如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

隨著課改的深入，大家開始關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，反思課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一種具有較強(qiáng)目標(biāo)性的認(rèn)知活動(dòng)。如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂教學(xué)的有效性是擺在廣大教師面前的一個(gè)重要課題。下面我就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、吃透教材并找準(zhǔn)目標(biāo)

新教材是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)的主要憑借和依據(jù)。教材的變化促使教師必須走進(jìn)新教材，認(rèn)真研究、深刻理解新教材的編寫意圖，切實(shí)把握教學(xué)的總體目標(biāo)與階段性要求；必須認(rèn)真思考如何發(fā)揮新教材在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展等方面的作用與優(yōu)勢；必須準(zhǔn)確把握新知的生長點(diǎn)，教材的重、難點(diǎn)，教材的深度、廣度和教材的關(guān)鍵之處。吃透教材還要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題，只有在吃透教材之后才能準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)。如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，經(jīng)過對教材的認(rèn)真鉆研、理解、分析，我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；（2）通過摸、畫、找、拼等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問題的方法和策略多樣性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；（3）通過創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，以及激發(fā)學(xué)生積極探索新知的欲望。這樣的目標(biāo)的確定及實(shí)現(xiàn)的過程，既是提高教師本身對教材的精準(zhǔn)把握，深刻領(lǐng)會(huì)的能力的過程，而且是全面提高并發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程，更是提高課堂教學(xué)有效性的最佳途徑之一。

二、采用靈活的教學(xué)方式和方法

教學(xué)方法要靈活有效，才能把有意義的接受學(xué)習(xí)和有意義的探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，防止機(jī)械接受學(xué)習(xí)和機(jī)械探究學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》前，我先安排學(xué)生利用課外時(shí)間分類統(tǒng)計(jì)自家圖書的本數(shù)，統(tǒng)計(jì)每月水、電、煤氣和電話費(fèi)的錢數(shù)，統(tǒng)計(jì)本年級各班男、女學(xué)生的人數(shù)等比較熟知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步嘗試收集、整理與描述數(shù)據(jù)的方法，感知、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義、價(jià)值與其應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)的愿望和興趣，課內(nèi)再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并制作統(tǒng)計(jì)圖、表。這樣，課內(nèi)與課外相結(jié)合，“學(xué)”與“導(dǎo)”相結(jié)合，讓學(xué)生親歷“知識(shí)的形成過程”，順利地達(dá)到目標(biāo)，取得了優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

在課堂教學(xué)中，小學(xué)生不敢或不善于向老師提問的一個(gè)重要原因是對教師有一種畏懼心理。因此，教師應(yīng)盡力消除學(xué)生的思想顧慮，為學(xué)生的善問、敢問營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生處于寬松的心理狀態(tài)，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，勤于思維，敢于提問。因?yàn)樾W(xué)生具有求知欲、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，智慧型教師常常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生，能喚起學(xué)生求知欲的有效問題情境，給學(xué)生設(shè)置一些懸念，使學(xué)生想探個(gè)究竟，想問個(gè)為什么。這樣既營造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。為此我在教學(xué)中做了大膽的嘗試，并在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)體現(xiàn)了以下三個(gè)原則：（一）趣味性。情境創(chuàng)設(shè)有沒有趣味是這節(jié)課開課的關(guān)鍵。所以要讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。（二）針對性。創(chuàng)設(shè)出好的情境，可以引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。（三）可操作性。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生利用生活知識(shí)感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵。如在上《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了同學(xué)們在商店內(nèi)購物的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。

四、重視組織合作學(xué)習(xí)

《新課標(biāo)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)該自始至終伴隨著師生之間的交流及學(xué)生之間的合作交流，切不可忽視學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，而且是一個(gè)交流、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。因此，教學(xué)中教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作，改變以往教學(xué)中“教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽”的單一教學(xué)局面，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生的共同發(fā)展。如教學(xué)《圓的周長》時(shí)，我先提出啟發(fā)性的問題：你有辦法測量出圓的周長嗎？拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具小組合作試一試（合作、操作、探索）——說說你們是怎樣測量的？（交流）——用某某同學(xué)的辦法小組合作再多測出幾個(gè)不同的圓周長，做好記錄，（再合作、再操作、再交流）——你覺得每個(gè)圓的周長和它直徑有關(guān)系嗎？大膽說一說可能有什么關(guān)系？（設(shè)疑、交流）——通過觀察和計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？與你想的一樣嗎？（自主探索后，進(jìn)行交流）——最后歸納出圓的周長和它直徑的關(guān)系，得出圓的周長的計(jì)算方法。

總之，一堂有實(shí)效的課堂必須確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)。讓教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一些，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一些，教學(xué)容量豐富一些，讓學(xué)生思維活躍一些，教學(xué)方法靈活一些，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上收獲得更多。