對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

摘 要： 數(shù)學(xué)是生活中應(yīng)用最廣泛的一門(mén)學(xué)科，與生活各個(gè)方面緊密聯(lián)系。在現(xiàn)代教育大力提倡素質(zhì)教育的環(huán)境下，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的思維及數(shù)學(xué)能力為教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中要結(jié)合初中數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，結(jié)合生活實(shí)際，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，以學(xué)生的興趣所在為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。本文從實(shí)際出發(fā)分析總結(jié)了初中數(shù)學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，并引用宿遷市的實(shí)例，根據(jù)素質(zhì)教學(xué)的獨(dú)特性，分別從數(shù)學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新思維及思想方面等提出了相應(yīng)的解決途徑和方法。在保證學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力，重視理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 解決途徑

1.引言

數(shù)學(xué)向來(lái)以抽象性著稱(chēng)，不像語(yǔ)文需要形象思維，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則對(duì)學(xué)生提出了更高的邏輯性要求，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硇缘缺旧硖攸c(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)一度陷入枯燥乏味的泥潭中，很多學(xué)生更是避而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)一再下滑。在應(yīng)試教育的背景之下，老師過(guò)分追求學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，成績(jī)不好的學(xué)生多次受到打擊批評(píng)，造成惡性循環(huán)，失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的再啟蒙，有著承上啟下的重要作用，因此，必須高度重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)，擺脫應(yīng)試教育，大力發(fā)展素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，使學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，真正產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。我國(guó)的教育長(zhǎng)期以來(lái)都是以應(yīng)試教育為主，過(guò)分重視分?jǐn)?shù)的高低，而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，造成高分低能的現(xiàn)象普遍存在。

數(shù)學(xué)是生活中應(yīng)用最廣泛的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在素質(zhì)教學(xué)中，數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、廣泛性等特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育理念影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)并不注重思維能力的培養(yǎng)，而是單方面地教授學(xué)生死記硬背公式、定義、題型，一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加抽象、乏味，使學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)社會(huì)科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合社會(huì)發(fā)展，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)要在素質(zhì)教學(xué)理念下，根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，除了保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與技能外，還要積極探索通過(guò)素質(zhì)教育的途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本特征

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的諸多特征，初中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育具有很多自身特點(diǎn)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體這個(gè)重要問(wèn)題，一直以來(lái)都是老師一味地灌輸，而學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，素質(zhì)教育則要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不斷地開(kāi)發(fā)自身潛能，老師起引導(dǎo)和輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。另外，在素質(zhì)教育過(guò)程中，要求初中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生一視同仁，摒棄分?jǐn)?shù)決定一切的陳舊思想，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生要重點(diǎn)從其他方面開(kāi)發(fā)其潛能，促進(jìn)其能力的提高，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，切不可放棄。素質(zhì)教育中考試內(nèi)容的設(shè)定，要以貼近生活，有益于今后的生活工作為原則，測(cè)試學(xué)生最基本的知識(shí)和技能，切不可走偏難怪的老路。不僅語(yǔ)文有語(yǔ)言，數(shù)學(xué)也有自己的語(yǔ)言，而在以往的教學(xué)中往往忽視數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)思維的培養(yǎng)，學(xué)生無(wú)法做到用獨(dú)有的數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題。要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們建立一套自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)。應(yīng)該大力推廣數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)日常生活，將日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，將其應(yīng)用于生活的方方面面。

3.初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

3.1評(píng)價(jià)指標(biāo)具有單一性

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只有單一的課程測(cè)驗(yàn)方式，并沒(méi)有完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行課程改革需要完善的指標(biāo)體系作為有效的檢測(cè)方式。因此，建立一個(gè)多元化、多樣性、多維性的評(píng)價(jià)體系，有助于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程。

3.2評(píng)價(jià)指標(biāo)具有片面性

隨著升學(xué)率的地位不斷提高，分?jǐn)?shù)作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣單純強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)違背了全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育準(zhǔn)則。素質(zhì)教育的課程改革不再需要分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)。全面進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才，避免出現(xiàn)“高分低能”的人?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系并不能完全反映出學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。

3.3評(píng)價(jià)體系具有靜止性

目前評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)“靜止性”的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了課程改革的方向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、綜合的評(píng)價(jià)要用發(fā)展的眼光，而不是靜止的眼光看待，靜止性導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系不能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，不具有科學(xué)性。

4.有效的解決途徑

4.1重視數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、概念和規(guī)律，具有一定的抽象性。因此，教師在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際情況和已掌握知識(shí)出發(fā)，逐步將抽象過(guò)程教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)原型有一定的了解和認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原型概念、用途及其適用范圍的掌握，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)思想指的是對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和學(xué)習(xí)方法形成的科學(xué)認(rèn)識(shí)，是解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的有效方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘出解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，制定培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生充分掌握、吸收數(shù)學(xué)思想及方法。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維變化，研究初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r。思維在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.2創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力，教師需要重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，輕松和諧的教學(xué)環(huán)境不但有助于學(xué)生心理素質(zhì)的提高，還可以讓學(xué)生解除心理戒備，大膽地表達(dá)自己的想法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。良好的教學(xué)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要與德育工作相結(jié)合，在常規(guī)的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的任務(wù)組織教學(xué)形式，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，然后根據(jù)德育工作的基本特點(diǎn)和基本規(guī)律的研究，確定教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中良好的品德。

4.3理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

素質(zhì)教育的根本目的是將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以提高，開(kāi)展有關(guān)數(shù)學(xué)的課外活動(dòng)，是對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和發(fā)展?？梢愿鶕?jù)各個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，組織開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課外知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以通過(guò)自己設(shè)計(jì)、自我發(fā)現(xiàn)、自我組織的形式，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自己組織活動(dòng)，尋找到有效的解決方法和途徑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。一是教師可以通過(guò)加強(qiáng)建立模型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從學(xué)生比較熟悉的生活生產(chǎn)、科技應(yīng)用、商品經(jīng)濟(jì)等方面提取一些實(shí)際例子，改編常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練。二是在現(xiàn)實(shí)生活中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正地學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

4.4提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)，即是指在處理問(wèn)題的過(guò)程中慣性地從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題的一種思維方式。數(shù)學(xué)意識(shí)是對(duì)已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的心理，而數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是數(shù)學(xué)意識(shí)形成的必不可少的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就無(wú)從談起將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，因此，數(shù)學(xué)意識(shí)的產(chǎn)生是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的升華，是更高層次的掌握。數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和提高是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，就要從日常的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式入手，將實(shí)際生活中的例子多多引入抽象的數(shù)學(xué)概念中，從日常生活中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，從應(yīng)用題引出數(shù)學(xué)公式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題。在進(jìn)行新知識(shí)的講授時(shí)，要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，改變學(xué)生通過(guò)習(xí)題演練記住知識(shí)的教學(xué)模式，注重問(wèn)題教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)、將數(shù)學(xué)作為解決問(wèn)題的有效工具的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大作用，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

5.宿遷市的成功案例分析

宿遷市在2009開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的評(píng)價(jià)策略項(xiàng)目研究，以促進(jìn)中小學(xué)的新課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量為目的，開(kāi)展了為期兩年的實(shí)踐研究。課題的研究對(duì)象為泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)在校學(xué)生，獲得了可喜的成就。本課題首先分析了近幾年來(lái)泗陽(yáng)縣實(shí)現(xiàn)初級(jí)中學(xué)的課改情況，從最初的新課改實(shí)施出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，到后來(lái)民辦教育沖擊所帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，再到后來(lái)張凡校長(zhǎng)的大膽改革，都為該次素質(zhì)教育的實(shí)行做了重要的鋪墊。

本課題所用的試驗(yàn)方法主要是調(diào)查法，通過(guò)調(diào)查在校學(xué)生，了解教育心得現(xiàn)存問(wèn)題，掌握學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)策略效果。實(shí)驗(yàn)分為準(zhǔn)備、研究、總結(jié)三個(gè)階段，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所收集的一手資料，參考文獻(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)分析，形成課題研究報(bào)告。該課題在所有研究人員的不懈努力之下，取得了不菲的成績(jī)。通過(guò)研究，創(chuàng)立了一套多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，其中包括評(píng)級(jí)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)方式多元化和評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化幾個(gè)方面，教師從根本上樹(shù)立了新的教學(xué)價(jià)值觀和評(píng)價(jià)體系，更注重德智體美勞的全面發(fā)展，老師和學(xué)生之間的關(guān)系更加平等。評(píng)價(jià)原則更是避開(kāi)了應(yīng)試教育的重壓，堅(jiān)持以人為本的基本原則，挖掘?qū)W生自身的潛能，多鼓勵(lì)、多信任，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮其特長(zhǎng)。評(píng)價(jià)原則則秉承合理、民主、公平公正、透明的優(yōu)良美德，自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，使結(jié)果更加證實(shí)可信。在公布成績(jī)時(shí)，還注重了進(jìn)步的重要性，不僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，還對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生提出了鼓勵(lì)，這就在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，學(xué)校的德育成果豐富，老師的教學(xué)水平登上了一個(gè)新的臺(tái)階，教育觀念得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提高，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

宿遷市中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的成功案例表明，素質(zhì)教育的普及需要徹底大膽地改革。要想從根本上解除應(yīng)試教育的詬病，初中數(shù)學(xué)教育也要大膽創(chuàng)新，自上而下地轉(zhuǎn)變思想，發(fā)展成績(jī)?cè)u(píng)定多元化，改變以前的以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想，將數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的實(shí)行落到實(shí)處。

6.結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)成為教學(xué)課程改革的重要影響因素。建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。在素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，還要重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，深層次地分析知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維的遷移提升，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，積極尋求學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，發(fā)揮老師應(yīng)該發(fā)揮的引導(dǎo)輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不是一蹴而就的事，需要老師和學(xué)生長(zhǎng)期的配合和努力，需要不斷地實(shí)踐以獲得新的方法和途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]付成禮，鮮榮.初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)小議.課外閱讀：中下，2012（1）.

[2]吳道全.試論初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的途徑.科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2010（7）.