貫徹新課程思想，更新高中化學(xué)教學(xué)方法

摘 要： 在新課標(biāo)的要求下，高中化學(xué)教學(xué)模式需要進(jìn)行更新與改革，其提倡將學(xué)生作為課堂的主體。教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)新課程要求，合理確定教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，在發(fā)揮學(xué)生能動性與教師創(chuàng)造性的條件下完成教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的同時(shí)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師不斷提高教學(xué)水平，二者共同進(jìn)步，達(dá)到雙贏。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)方法 新課程思想

現(xiàn)今社會的高速發(fā)展，教育工作也隨社會的發(fā)展而不斷變化，在不同時(shí)期，社會對教學(xué)者有不同的要求與期許，教育工作者只有不斷完善教育教學(xué)方式才能滿足社會的要求、適應(yīng)歷史的潮流。高中化學(xué)是中學(xué)教育中不可或缺的一部分，其對培養(yǎng)學(xué)生思維能力有至關(guān)重要的作用。高中化學(xué)教學(xué)者應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注教育發(fā)展的動向，不斷提高自身能力素質(zhì)與教學(xué)水平，勇敢承擔(dān)起為民族培養(yǎng)人才的責(zé)任，為國家的發(fā)展與社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。如何對高中化學(xué)進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)，是每個(gè)化學(xué)教師都應(yīng)思考的問題，本文就此進(jìn)行討論。

一、引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，增強(qiáng)動手能力

高中化學(xué)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是：通過課堂教學(xué)傳授理論知識的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)是理論教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的，引導(dǎo)學(xué)生置身于特定情境中看待化學(xué)現(xiàn)象，自主發(fā)現(xiàn)問題，對問題進(jìn)行探索，通過實(shí)踐操作解釋化學(xué)問題，從而獲得成就感，提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際操作中，進(jìn)而使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，獲得一定的化學(xué)素養(yǎng)，提高化學(xué)綜合水平。

二、進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在真正的化學(xué)研究中，科研人員大多是以小組為單位進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的，這就要求進(jìn)行科研的工作人員具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識。因此，從高中階段就開始對學(xué)生的合作精神進(jìn)行培養(yǎng)是十分必要的。高中生正處于青少年發(fā)育成長階段，思維較活躍，天性好動活潑，動手能力與思考能力均處于較高水平，但是合作能力差強(qiáng)人意。通過建立學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，有利于學(xué)生之間交換思維方式，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步，讓學(xué)生在擁有獨(dú)立思考能力的同時(shí)加強(qiáng)合作意識，適應(yīng)今后的生活與工作。

例如，在教學(xué)關(guān)于“鈉”的知識點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路與相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，而后將學(xué)生根據(jù)個(gè)性差異合理分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，合作完成實(shí)驗(yàn)，上交最終結(jié)果。在小組實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)學(xué)生都有動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，學(xué)生在集體活動中發(fā)揮各自所長，實(shí)現(xiàn)集體效率最大化，同時(shí)，學(xué)生可以意識到合作的重要性并在合作過程中體驗(yàn)到快樂。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不需要進(jìn)行面面俱到的細(xì)致講解，只需要在實(shí)驗(yàn)的恰當(dāng)時(shí)間提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。

三、調(diào)動學(xué)生能動性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

在教學(xué)過程中向?qū)W生提出問題，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的一種方式，但其所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力是教師的期待，并非學(xué)生由內(nèi)而生的驅(qū)動力，要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生求知欲。當(dāng)學(xué)生可以獨(dú)立思考解決問題時(shí)，會使其在集體中產(chǎn)生被認(rèn)同感，獲得成就感。若學(xué)生提出問題，則教師應(yīng)當(dāng)給予充分的鼓勵(lì)與支持，而后提供一些解決思路供學(xué)生自己摸索，而非直接給出答案。

四、關(guān)注學(xué)生情緒，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

讓快樂的情緒充滿學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程應(yīng)該是老師們所追求的教學(xué)境界。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易陷入一種類似“說教”的境地，仿佛老師是傳道者，學(xué)生只要一味地接受即可。新課程的改革目標(biāo)就是破除這個(gè)魔咒，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)者應(yīng)抓住新課程精神的精髓，確立引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)宗旨，這種快樂來源于教師將社會訴求化作春雨，緩緩浸潤學(xué)生的思想。教師在普遍化的教學(xué)中，還應(yīng)充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，使每個(gè)個(gè)體都能在集體中有存在感，因?yàn)楸魂P(guān)注而產(chǎn)生奮進(jìn)的動力，并且以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到快樂學(xué)習(xí)中。何為快樂？快樂即不被各種負(fù)面情緒所累，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)呈現(xiàn)出健康向上的狀態(tài)，這不僅需要學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，更需要教師的耐心引導(dǎo)，教師要對學(xué)生流露出更多的關(guān)懷，讓他們在困難和挫折面前不易被擊倒，形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，除了課堂教學(xué)外，教學(xué)者還可以開展一些富有趣味性的課外教學(xué)活動，使學(xué)生在快樂放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、關(guān)注學(xué)生個(gè)性，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

面對幾十個(gè)人的課堂，教師通常會采取適合多數(shù)人的教學(xué)模式，這是無可厚非的。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)識到不同學(xué)生之間的差異，制訂有針對性的培養(yǎng)方案，建立共性與個(gè)性相統(tǒng)一的教學(xué)理念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起引導(dǎo)作用無疑是每個(gè)教師的責(zé)任，對于學(xué)生而言，老師不僅是師長，更有著“過來人”的某種特殊智慧和洞察力，對其的學(xué)習(xí)和自我成長具有強(qiáng)大的指引作用。新課程背景下，教師應(yīng)確立創(chuàng)新思維，以更多靈活多變的方式開展教學(xué)工作，分析學(xué)生心理，理解他們的關(guān)切與訴求，幫助他們實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，素質(zhì)的教育的開展需要教師與學(xué)生共同努力：從教師角度而言，教師應(yīng)迅速適應(yīng)新的引導(dǎo)者角色，根據(jù)新課程的精神理念及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)工作中傳統(tǒng)僵化的模式，開展以快樂學(xué)習(xí)為目標(biāo)的快樂教學(xué)，身體力行，以飽滿熱情的精神狀態(tài)感染每一個(gè)學(xué)生。從學(xué)生角度來說，要積極配合老師的教學(xué)安排，相信老師對新課程的領(lǐng)悟力，增強(qiáng)自我情緒的調(diào)節(jié)能力，確保自己始終以積極向上的狀態(tài)迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。

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