以活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘 要： 學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)。從事這一職業(yè)的教師具有一定的特殊和獨(dú)立性。長期以來，我國高等師范學(xué)前教育專業(yè)教育偏重于學(xué)術(shù)理論知識(shí)，而對(duì)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。使學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹隘，職業(yè)教育專業(yè)技能差，工作以后不能很好地適應(yīng)和融入幼兒園教育工作。所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也就成了當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞： 活動(dòng)實(shí)踐 幼兒教育 教學(xué)實(shí)踐 能力培養(yǎng)

在我國，高等師范教育機(jī)構(gòu)是一個(gè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為主的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，其中學(xué)前教育專業(yè)更是重中之重。學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)。從事這一職業(yè)的教師相對(duì)來說具有一定的特殊性和獨(dú)立性。而我國高等師范學(xué)前教育專業(yè)的教育偏重于學(xué)術(shù)理論知識(shí)，而對(duì)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠。使學(xué)生知識(shí)面相對(duì)狹隘，職業(yè)教育專業(yè)技能差，工作后不能很好地適應(yīng)和融入幼兒園教育工作?，F(xiàn)階段我國高師學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置一般分公共課程、幼兒園五大領(lǐng)域?qū)I(yè)教學(xué)能力課程、術(shù)科技能教育課程和教育實(shí)踐課程四大塊。這種課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)看似合理，但是分配不夠科學(xué)化。所以高?，F(xiàn)階段除了要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的系統(tǒng)理論知識(shí)外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力也成了當(dāng)務(wù)之急。

一、加強(qiáng)藝術(shù)技能教育的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力

高師幼教專業(yè)的學(xué)生由于沒有藝術(shù)教育功底，進(jìn)入學(xué)校前也沒有很專業(yè)的藝術(shù)加試，甚至很多學(xué)生都是零基礎(chǔ)，不識(shí)樂譜，不會(huì)畫畫，不會(huì)跳舞，語言表達(dá)能力差的學(xué)生大有人在。所以其藝術(shù)技能非常薄弱，這給以后專業(yè)技能培養(yǎng)帶來較大難度。高等師范院校為學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置了鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)、手工制作等方面的內(nèi)容，其目的就是使學(xué)生在今后的工作中能夠具有扎實(shí)成型的基本技能，并能夠合理地綜合運(yùn)用，所以加強(qiáng)學(xué)生術(shù)科技能的培養(yǎng)顯得尤為重要。除了前三學(xué)年基本功的訓(xùn)練以外，第四學(xué)年可以利用學(xué)生在校的短暫時(shí)間專門訓(xùn)練學(xué)生對(duì)幼兒園的音樂教材的使用，加入常規(guī)兒歌的訓(xùn)練，以便讓學(xué)生盡早熟悉幼兒園音樂教育內(nèi)容，為以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是僅僅依靠單調(diào)的教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這樣的需求，所以在教學(xué)活動(dòng)中我們要加大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐方面的訓(xùn)練，每門課程都要有計(jì)劃地組織匯報(bào)觀摩、成果展示等活動(dòng)，比如我所在院校每年舉辦一次的“師生鋼琴同臺(tái)匯報(bào)演出”、“語言基本功大賽”，根據(jù)各個(gè)年段課程不同舉辦的“繪畫展”、“手工作品展”、“合唱比賽”、“故事大王比賽”等術(shù)科專業(yè)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并把學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)成績作為學(xué)生畢業(yè)成績考核的一個(gè)方面。通過一個(gè)月一次的手工作品展，學(xué)生對(duì)于幼兒園常用的環(huán)境設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識(shí)，在入園見實(shí)習(xí)時(shí)基本都能做到心中有作品有設(shè)計(jì)。而且學(xué)生經(jīng)常參加這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅大大提高了對(duì)于專業(yè)課程的興趣，而且對(duì)于舞臺(tái)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和編排有一定了解。這樣對(duì)她們以后在幼兒園開展大型活動(dòng)非常有幫助。

二、通過活動(dòng)實(shí)踐加強(qiáng)“五大領(lǐng)域”課程教學(xué)能力的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把幼兒教育的內(nèi)容分為五個(gè)領(lǐng)域，即語言教育、科學(xué)教育（含數(shù)學(xué)教育）、藝術(shù)教育（含美術(shù)、音樂教育）、社會(huì)教育、健康教育。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)應(yīng)讓她們熟練牢固掌握幼兒園“五大領(lǐng)域”的教育理論及實(shí)踐環(huán)節(jié)。這將對(duì)她們以后的工作起到不可替代的奠基作用。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的探索心理，適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐活動(dòng)能夠更好地讓學(xué)生理解枯燥的專業(yè)術(shù)語及理論知識(shí)。我所在院校在進(jìn)行各領(lǐng)域的教學(xué)時(shí)，講授、討論、案例分析等教學(xué)手段一般只運(yùn)用理論部分的內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入PPT等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐動(dòng)手部分教師充分利用幼教模擬室等場地讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索活動(dòng)。教師可先根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計(jì)一節(jié)完整的課。教師從旁給予適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生完成后，可在班級(jí)進(jìn)行模擬教學(xué)，然后完成自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，最后學(xué)生根據(jù)這些意見，更進(jìn)一步完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能大大提高學(xué)生的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)，有條件的甚至可以就自己設(shè)計(jì)的課進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。比如在講到特殊兒童教育這一章節(jié)時(shí)，我院教師就聯(lián)系特殊學(xué)校讓學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行參觀并與特殊兒童交流，不僅讓學(xué)生受到了很大啟發(fā)，而且特殊學(xué)校的兒童也十分歡迎。

三、加強(qiáng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行教育實(shí)踐能力的鍛煉

學(xué)前教育工作對(duì)工作者的要求很高，最基本的是要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。而到幼兒園見實(shí)習(xí)是學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。見實(shí)習(xí)的主要目不僅是幫助學(xué)生了解教育教學(xué)技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生全面把握幼兒教師這一職業(yè)。因此，教育見實(shí)習(xí)必須在穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地得到實(shí)際訓(xùn)練。

1.完善建立穩(wěn)定的教育見實(shí)習(xí)基地

要積極開展與幼兒園的合作交流并與實(shí)習(xí)基地建立長期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系。近年來我所在院校已經(jīng)與十余所公辦幼兒園建立了這種關(guān)系。這些幼兒園為我院的課程改革建設(shè)提供了寶貴意見。我院見實(shí)習(xí)生也為幼兒園帶來了最新的教育教學(xué)理念和方法。

2.根據(jù)學(xué)科進(jìn)度適當(dāng)安排觀察性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

在開設(shè)幼兒健康、心理教育等課程期間，可適當(dāng)安排見習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生更充分地了解書本上所說的兒童身心特點(diǎn)等理論知識(shí)?？梢匝?qǐng)幼兒園資深教師來學(xué)校演講，并安排學(xué)生到幼兒園聽公開示范課等活動(dòng)。在假期學(xué)校也可以安排社會(huì)實(shí)踐、教育咨詢等活動(dòng)。

3.合理安排學(xué)生教育見實(shí)習(xí)時(shí)間

有條件的學(xué)?？梢园才艑W(xué)生每個(gè)月到幼兒園進(jìn)行為期三天的教育見實(shí)習(xí)，以使學(xué)生隨時(shí)把所學(xué)知識(shí)和幼兒園的實(shí)際情況加以融會(huì)貫通。沒有條件的學(xué)校要盡量讓學(xué)生每個(gè)學(xué)期或者學(xué)年到幼兒園見實(shí)習(xí)半個(gè)月到一個(gè)月，這樣一來，學(xué)生在操作中更加深刻了解了書本上的知識(shí)，對(duì)于還沒有學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)也可以提前預(yù)習(xí)。

總之，隨著國家對(duì)學(xué)前教育重視力度的加大，社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求也會(huì)越來越高，一個(gè)合格的幼兒教師一定要能夠獨(dú)立組織幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，所以在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)把活動(dòng)實(shí)踐作為首要教學(xué)手段，以促進(jìn)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，為我國幼兒教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。