學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

摘 要： 音樂(lè)課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，如何在有限的課時(shí)和師資缺乏的情況下，保證教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，是學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。作者通過(guò)對(duì)河池學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查研究和實(shí)踐探索，提出問(wèn)題，在“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念的指導(dǎo)下，對(duì)其進(jìn)行整合與優(yōu)化，開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心，具有學(xué)前教育專業(yè)特色的音樂(lè)課程。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 音樂(lè)教學(xué) 內(nèi)容整合 內(nèi)容優(yōu)化

一、學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程開設(shè)的重要性

音樂(lè)是我們生活中不可缺少的一部分，它不僅可以陶冶情操，還可以提高綜合素質(zhì)。音樂(lè)教育要從學(xué)前開始，它能提高兒童音樂(lè)審美感和表現(xiàn)能力，凈化心靈，升華道德，完善人格。作為未來(lái)的學(xué)前教育工作者，學(xué)前教育教師的音樂(lè)素質(zhì)和能力是提高學(xué)前音樂(lè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，為了培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)技能和藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。

二、河池學(xué)院教師教育學(xué)院音樂(lè)課程現(xiàn)狀的分析

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

河池學(xué)院地處桂西北地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢。生源主要來(lái)自于周邊縣市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱。從這些年的學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，基本上都是在周邊的一些縣市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園工作，所以我認(rèn)為我們的人才目標(biāo)應(yīng)該定位為：培養(yǎng)適應(yīng)廣大中小城市和農(nóng)村需要的幼兒教師。這樣的幼兒教師除了具有扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)外，還具有較強(qiáng)的音樂(lè)專業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐能力。

2.音樂(lè)課程開設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)河池學(xué)院教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)（本科）音樂(lè)課共開設(shè)五個(gè)學(xué)期，共160個(gè)課時(shí)，占所有課程設(shè)置總數(shù)的12.3%。這五個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課從一年級(jí)至三年級(jí)的上學(xué)期，包括樂(lè)理與視唱練耳、聲樂(lè)和學(xué)前兒童音樂(lè)教育三門課程，其中聲樂(lè)課還分為聲樂(lè)基礎(chǔ)和兒童歌曲演唱。

由以上分析可以看出，音樂(lè)課程的課時(shí)較少，課程開設(shè)不夠系統(tǒng)，有一些很重要的專業(yè)課程并未開設(shè)，各科之間的課時(shí)安排不平衡，存在學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少、音樂(lè)技能課缺乏的問(wèn)題。而且教學(xué)內(nèi)容太過(guò)專業(yè)化，在課程內(nèi)容上缺少幼兒師范的專業(yè)性特點(diǎn)。

3.音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生基礎(chǔ)不平衡。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不同，在入學(xué)時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行音樂(lè)技能的考試或面試，所以大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)。有些學(xué)生只在中學(xué)時(shí)上過(guò)一些基礎(chǔ)音樂(lè)課。學(xué)生音準(zhǔn)差，識(shí)譜能力弱，有些學(xué)生甚至對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣，比較害羞，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，一些音樂(lè)教材對(duì)學(xué)生而言比較難，學(xué)習(xí)起來(lái)也很枯燥。

（2）師資的缺乏。由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，音樂(lè)教師缺乏，學(xué)校常常忽略教師的專業(yè)性，把教師當(dāng)做“全能型”人才。比如，一位聲樂(lè)教師同時(shí)擔(dān)任樂(lè)理與視唱練耳、聲樂(lè)、鋼琴三門課，或是鋼琴老師上幼兒歌曲教學(xué)、合唱指揮課。這樣不僅失去培養(yǎng)的針對(duì)性，而且影響到教學(xué)。而且由于是一位教師擔(dān)任多門課程教學(xué)，考試由一位老師完成，從而缺乏教師間意見(jiàn)的交流，大大影響教學(xué)質(zhì)量。師資的缺乏也導(dǎo)致師生間的配備比很低，比如像聲樂(lè)、鋼琴這種專業(yè)課都是1：40完成的，而像樂(lè)理與視唱練耳這樣的課更是達(dá)到1：120。這樣大班教學(xué)，教師不能及時(shí)地指出學(xué)生存在的問(wèn)題與錯(cuò)誤，更談不上細(xì)心的指導(dǎo)，使得很多學(xué)生連基本的演唱和彈奏方法都不知道，音準(zhǔn)差，識(shí)譜慢，教學(xué)質(zhì)量差。

三、音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生多、教師少、學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容提出了一些想法，旨在加強(qiáng)各學(xué)科間的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化。

1.整合

現(xiàn)在的音樂(lè)課程進(jìn)行的是分科教學(xué)，樂(lè)理與視唱練耳、鋼琴、和聲樂(lè)這三門課是分開教學(xué)的，在這三門課當(dāng)中，有一些知識(shí)是重復(fù)學(xué)習(xí)的，我們可以把這些課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。比如：在聲樂(lè)教學(xué)中我們會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的練聲曲進(jìn)行練聲，將視唱練耳和聲樂(lè)整合在一起后，可以選擇一些難度適中的視唱旋律作為發(fā)聲的練習(xí)曲，或者要求學(xué)生在練習(xí)視唱的時(shí)候，確立正確的發(fā)聲狀態(tài)進(jìn)行演唱。在聲樂(lè)演唱的曲目選擇上，可以由易到難，在訓(xùn)練演唱能力的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力和音準(zhǔn)。對(duì)剛開始學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生來(lái)講，音準(zhǔn)很難做到位，我們把視唱與鍵盤相結(jié)合，讓學(xué)生邊彈邊唱，教學(xué)效果會(huì)更好。

2.優(yōu)化

（1）去除陳舊?，F(xiàn)在很多幼兒園里演唱的兒童歌曲都比較“老”，甚至一些歌曲在我們小時(shí)候就唱了，在幼兒歌曲的教學(xué)選擇上，可以選擇一些近年來(lái)的歌曲，這樣的歌曲比較具有時(shí)代性，更容易讓兒童喜歡。

（2）注重積累?？梢允占喾N版本的幼兒園教材，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和課堂設(shè)計(jì)，并進(jìn)行試講。在視唱訓(xùn)練的時(shí)候選擇優(yōu)秀的中外兒童歌曲作為視唱教材，這樣學(xué)生在提高讀譜能力的同時(shí)，也積累大量的兒歌。

（3）增強(qiáng)實(shí)用性。學(xué)生感到聲樂(lè)課上學(xué)習(xí)的歌曲在真正的幼兒園授課中基本用不到，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中太過(guò)于專業(yè)化，實(shí)用性不強(qiáng)。聲樂(lè)課上除了學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲外，更多的是幼兒歌曲的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更兒童化，增強(qiáng)實(shí)用性。

（4）拓展課程體系。我院現(xiàn)在的音樂(lè)課程開設(shè)不夠系統(tǒng)，一些課程還缺乏，這樣不能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在現(xiàn)開設(shè)的教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)兒童歌曲伴奏、幼兒歌曲創(chuàng)作等課程。我們當(dāng)?shù)赜泻茇S富的山歌文化，山歌資源很豐富，可以運(yùn)用一些山歌的曲調(diào)進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，能更好地開展幼兒山歌教育的特色教學(xué)。

（5）提高學(xué)生實(shí)踐能力。很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候各科成績(jī)非常優(yōu)秀，但在實(shí)習(xí)或工作時(shí)，上課卻感到很吃力。現(xiàn)在的教學(xué)往往太過(guò)注重學(xué)生的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，而忽略學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生更好更快地投入到將來(lái)的幼教工作中。

培養(yǎng)優(yōu)秀的幼教人才是我們的根本目標(biāo)，學(xué)前教育音樂(lè)課程改革是一個(gè)大的課題，我們研究的道路還很長(zhǎng)，以上只是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的一些想法，此中還有許多不足之處，希望能夠相互學(xué)習(xí)。