論如何對(duì)高中歷史進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

摘 要： 在新課改背景下，許多科目都在不斷進(jìn)行革新。高中歷史是一門(mén)特殊學(xué)科，它是幾千年文化積淀的產(chǎn)物，如何在新的背景下對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是一件非常有挑戰(zhàn)的事情。有創(chuàng)新才有進(jìn)步，一味地踩著過(guò)去的步伐是永遠(yuǎn)都突破不了以前的教學(xué)成績(jī)的，歷史文化的精髓也將得不到很好的繼承和發(fā)展。高中歷史教學(xué)創(chuàng)新，功在當(dāng)下，利在千秋。

關(guān)鍵詞： 高中歷史課堂教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 以史為鑒 教學(xué)模式

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的源泉。新課改的施行給高中歷史課堂帶來(lái)了新的教學(xué)理念，歷史課堂重新?lián)碛辛松鷻C(jī)和快樂(lè)。教師需要充分掌握新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)，用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能接受歷史文化，并從中學(xué)到正確的人生觀、價(jià)值觀。以下筆者從幾個(gè)方面闡述如何做到創(chuàng)新教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好一切科目的前提，歷史這門(mén)科目有其獨(dú)特之處，就是歷史是由一個(gè)個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)的，這樣，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法就很多，教師可以充分利用身邊的教育資源，把高中歷史課堂打造成歡樂(lè)、高效的課堂。

1.1教師用高漲的教學(xué)激情感染學(xué)生。

人與人之間的行為、感情是可以相互感染的，教師如果上課時(shí)板著一張臉，嚴(yán)肅地上完整節(jié)課，課堂上沒(méi)有一點(diǎn)笑聲，那么這樣的課堂的紀(jì)律也許是最好的，但它的課堂效率并一定是好的。學(xué)生看似在課堂上坐著，卻由于缺失了學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣，思緒早已飄向了遠(yuǎn)方。教師上課時(shí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)歷史的真情實(shí)感會(huì)感染學(xué)生，從而使每個(gè)學(xué)生都對(duì)歷史產(chǎn)生興趣并不自覺(jué)地融入歷史學(xué)習(xí)中，在融洽、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到的歷史內(nèi)容一定更容易記憶，課堂效率自然可以得到有效提升。

1.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接的方式，在課堂中講述歷史事件時(shí)，教師可以通過(guò)各種教育資源重現(xiàn)當(dāng)日的情境，使學(xué)生如臨其境，切實(shí)感受到事件發(fā)生時(shí)的氣氛，則更能明白事件發(fā)生的前因后果。如在講王安石變法時(shí)，可將當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和政治狀況利用視頻、圖片等方式展示給學(xué)生，這比單純的文字講述要有沖擊力得多。

1.3增加探索性問(wèn)題。

素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維也是其中的要求。在課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)事對(duì)人應(yīng)該有自己的見(jiàn)解，思考問(wèn)題時(shí)不能依賴(lài)?yán)蠋?。布置課后作業(yè)時(shí)，教師可以給出一些開(kāi)放性題目，不設(shè)答案，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和良好的思維習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)近代史時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了中國(guó)國(guó)弱兵敗的歷史真相，可設(shè)問(wèn)：“如果讓你穿越，你要到哪一任君主時(shí)期，用你已有的歷史知識(shí)說(shuō)服他采取新的治國(guó)方針?！边@道題目是對(duì)學(xué)生古代史和近代史的考查，必須明白國(guó)家衰弱的原因，并要說(shuō)服可能認(rèn)同自己觀點(diǎn)的君王。這樣的題目采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增長(zhǎng)了歷史知識(shí)。

2.以史為鑒，運(yùn)用于當(dāng)下

許多學(xué)生學(xué)不好歷史就是因?yàn)橛X(jué)得歷史離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)了，歷史講述的都是一些理論知識(shí)，與當(dāng)下無(wú)半點(diǎn)聯(lián)系。針對(duì)這樣的想法，教師首先要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，歷史是一門(mén)科學(xué)，要想在未來(lái)的生活中過(guò)得更好，必須借鑒歷史，因?yàn)闅v史中蘊(yùn)含著許多智慧結(jié)晶。

比如講中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)可以結(jié)合當(dāng)下熱議的釣魚(yú)島事件。同樣是這兩個(gè)國(guó)家，為什么遇到問(wèn)題的處理方式卻不同，首先應(yīng)從國(guó)家政治背景進(jìn)行分析，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，清政府全面掌權(quán)，面對(duì)帝國(guó)主義的壓迫，清政府只有低頭。而聯(lián)系如今的釣魚(yú)島事件，中國(guó)的政體發(fā)生了改變，國(guó)家的國(guó)防實(shí)力明顯增強(qiáng)。再?gòu)慕?jīng)濟(jì)方面對(duì)這兩個(gè)事件進(jìn)行對(duì)比分析。這樣的課堂活動(dòng)使課堂效率得到了提高，不僅讓學(xué)生獲得了歷史知識(shí)，還增強(qiáng)了民族自信心。

經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把深?yuàn)W的歷史知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，以解決生活中的問(wèn)題，歷史平民化是歷史的最佳歸宿。

3.整合舊的教學(xué)模式，嘗試耳目一新

整合不同的教學(xué)模式非常具有技術(shù)含量。這里所說(shuō)的整合不是把幾樣舊的東西簡(jiǎn)單地雜糅在一起，而是將以前教學(xué)中總結(jié)出的精華漸漸整合起來(lái)。新課改背景下的歷史教學(xué)需要教學(xué)工作者熟練掌握當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，并將其與一些熱門(mén)時(shí)事雜糅整合起來(lái)。

3.1注重內(nèi)在與外在的結(jié)合，創(chuàng)建一套立體的歷史教學(xué)模式。

歷史是一門(mén)不同于其他學(xué)科的人文科學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)人文主義關(guān)懷顯得相當(dāng)重要。教師在教學(xué)中不能簡(jiǎn)單地照章宣讀，而要根據(jù)自己的理解，更多地引導(dǎo)學(xué)生活化歷史人物，并深入人物內(nèi)心。制訂一套以教材文本為中心，以拓展視線為工具的先進(jìn)歷史教學(xué)方案。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的內(nèi)外兼修，注重提高素質(zhì)教育水平。此外，一切教學(xué)都要與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，豐富原本空洞的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀的視角下接受歷史知識(shí)。

3.2采取正確的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有差異，如何對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，促使每個(gè)學(xué)生共同進(jìn)步？這需要革新教學(xué)方式，可在課堂教學(xué)中采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，小組分配任務(wù)可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)而定，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生之間的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)就可以得到互補(bǔ)。對(duì)小組成績(jī)的評(píng)價(jià)可以分為短期評(píng)價(jià)和長(zhǎng)期評(píng)價(jià)，短期評(píng)價(jià)是對(duì)當(dāng)堂小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期評(píng)價(jià)則在學(xué)生結(jié)束每次考試之后，對(duì)整個(gè)組的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)鼓勵(lì)為主，加以找差補(bǔ)漏。

4.結(jié)語(yǔ)

高中歷史的創(chuàng)新教學(xué)必須立足當(dāng)下，運(yùn)用生活中的各種資源，拉近歷史與生活的距離，以史為鑒。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，把歷史課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河里汲取養(yǎng)分，并運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹愛(ài)巧.關(guān)于高中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)的研究[J].學(xué)周刊，2013.

[2]徐太陽(yáng).變革評(píng)價(jià)方式，激活高中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)[J].龍巖師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2004.

[3]陳偉國(guó).高中歷史新課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2005.

[4]陶仲華.對(duì)新課改后高中歷史教學(xué)的探索[J].考試周刊，2008.