高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要： 隨著新課改背景下創(chuàng)新教育的深入開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。本文具體分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革 培養(yǎng)方法

當(dāng)代教育模式正在潛移默化地發(fā)生改變。隨著這個(gè)改變的發(fā)生，檢驗(yàn)教育成效的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再是考試成績，還包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培育成效等。所以簡單來說，如今對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的要求已經(jīng)越來越嚴(yán)格。同時(shí)這對(duì)教師提出了新的要求，我們必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣。這里說的創(chuàng)新可以體現(xiàn)在多個(gè)不同方面，如記憶的方法、理解的方法、講解的方法、反思的方法等。這不僅僅是任務(wù)更是使命。我們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，緊接著就是要思考如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力了。

一、改變陳舊的教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，因此要想做好創(chuàng)新教育，首先要打破先前陳舊的教學(xué)模式，不按照以前死板的思路進(jìn)行教學(xué)。一改以前相對(duì)封閉的教學(xué)模式為比較開放的教學(xué)模式，不再讓教師成為課堂的主導(dǎo)。教師的任務(wù)始終是為學(xué)生引路，至于學(xué)習(xí)還是要交給學(xué)生，讓他們自己完成。當(dāng)然我們所說的學(xué)生的自由并不是指讓他們自生自滅。其次教育工作者必須當(dāng)先行者，首先提高自身的素養(yǎng)，要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新，教師首先要具備這種能力。當(dāng)教師具備這種能力以后，就可以結(jié)合自身體會(huì)教會(huì)學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生就容易被老師的切身體會(huì)所感染，并且產(chǎn)生共鳴。

在新課標(biāo)下，一切教學(xué)活動(dòng)的展開都必須圍繞學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生從課堂從屬者的身份轉(zhuǎn)變成課堂主導(dǎo)者的身份，與此同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不再像以前那樣被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要學(xué)生主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就要抱以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能聽之任之，馬馬虎虎。相反，我們要讓學(xué)生在注重創(chuàng)新的同時(shí)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，讓他們在交流討論中產(chǎn)生思想的碰撞，從而加深記憶，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成自己的創(chuàng)新氣質(zhì)與個(gè)性

學(xué)生是否具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)眼光表現(xiàn)在他能否將現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，而這本身又是一種創(chuàng)新思維。所以我們在教學(xué)的時(shí)候就要主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用這種意識(shí)。這主要表現(xiàn)在引起學(xué)生對(duì)于這種學(xué)習(xí)方法的好奇心，一旦學(xué)生對(duì)這種模式產(chǎn)生了好奇心并進(jìn)一步產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)漸漸進(jìn)入狀態(tài)，這樣一來教學(xué)任務(wù)就能順利地完成了。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力

學(xué)生對(duì)于知識(shí)絕對(duì)不能抱以聽之任之的態(tài)度，勇敢對(duì)自己不信服的信息產(chǎn)生質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一項(xiàng)要求。在質(zhì)疑中學(xué)生才能真正領(lǐng)悟其中要義。

四、結(jié)合實(shí)際案例引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)學(xué)科極其抽象，而且邏輯相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，有相當(dāng)多的規(guī)范。所以一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，那么學(xué)起數(shù)學(xué)來就會(huì)非常吃力，并且產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以我們一定要注意引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，尤其是對(duì)于那些剛進(jìn)高一的新生，不能一開始就讓他們產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有很多方面的意義，首先可以解放學(xué)生的大腦，不至于讓他們因死記硬背而大傷腦筋，其次可以緩減教師的教學(xué)壓力。

五、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較簡單，千篇一律，就是老師在上面講，學(xué)生在下面死記。這種狀況下學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)被動(dòng)，他們只是被牽著鼻子走，完全沒有自主選擇的權(quán)力和機(jī)會(huì)。因此還是那句話，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。簡而言之就是在遇到難點(diǎn)中點(diǎn)的時(shí)候要盡可能開發(fā)一種或多種適合自己的記憶及理解方法，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)造性思維中找到一種合適自己的方法時(shí)，面對(duì)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)就能得心應(yīng)手、游刃有余。比如一些抽象的符號(hào)及公式，如果死記硬背，則不僅吃力而且還容易遺忘。創(chuàng)新記憶后，印象會(huì)更深刻。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，是培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的核心。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊緊圍繞這一點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)，積極探索，努力實(shí)踐，把思維能力的培養(yǎng)切實(shí)落到教學(xué)工作中，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作出貢獻(xiàn)。

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