初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，缺乏直接興趣，會使學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，反之，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證對學(xué)習(xí)內(nèi)容有效感知?！保ㄐ睦韺W(xué)家布魯納語）成功的教師在教學(xué)過程中，不僅要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授書本的基礎(chǔ)知識，最重要的是要教給學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生以“如何學(xué)”的啟示，這比知識更寶貴，因為學(xué)生可以運用這些方法獨立地獲取知識，提高素質(zhì)，形成學(xué)習(xí)能力。那么如何才能在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法呢？

一、精心設(shè)計導(dǎo)語

每一節(jié)若有好的開頭吸引住學(xué)生，則會獲得事半功倍的效果。如在講“黃金分割線段”時，我首先提出下列問題：（1）你知道女人選擇什么樣的高跟鞋才最美嗎？（2）你知道五角星為什么那樣美觀嗎？對于這一連串的問題，同學(xué)們無不瞪大雙眼，想知分曉，這時我抓住這個有利時機，導(dǎo)入“黃金分割線段”這一內(nèi)容。又如在講“經(jīng)過三點的圓”時，我以“菜盤風(fēng)波”拉開序幕。今天早上開飯時，甲、乙、丙三人共吃一盤菜，正在吃時，三人發(fā)生了口角，因為菜盤沒有放在三人中間，有同學(xué)給他們?nèi)嗽u理說：把菜盤放在三人中間不就算了嗎？說起來簡單，可做起來就復(fù)雜了，究竟三個人（不在一條直線上）中間在哪個位置呢？同學(xué)們眾說紛紜，這時，我說：“這就是我們這節(jié)課的重點問題?！彪S即把“經(jīng)過三點的圓”這個課題寫在黑板上，同學(xué)們帶著這個問題，一定要聽出分曉來。

當然，課堂開頭有多種多樣的形式，但無論如何設(shè)計，要以撥動學(xué)生興趣之弦為目的，既要服從于課堂的整體計劃，又要從實際出發(fā)。

二、注重方法指導(dǎo)

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章內(nèi)容的編排上安排了許多新的欄目。其宗旨設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，從興趣教學(xué)入手，分以下幾個環(huán)節(jié)進行。

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀的前出示閱讀題；閱讀完畢，或通過提問或評估的形式檢查閱讀效果，或有計劃地組織學(xué)習(xí)，小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引導(dǎo)學(xué)生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，引發(fā)他們積極探討，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確。這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動地觀察，可采用邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入比較熟悉的環(huán)境中去觀察，這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板書的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時的小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果顯著，認識結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生在教學(xué)的主體位置上學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力來源于有兩點：一是數(shù)學(xué)自身的魅力；一是來自于數(shù)學(xué)外部。一個好的數(shù)學(xué)老師，在授課時，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的抽象性、精確性和應(yīng)用廣泛的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，應(yīng)當適時創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生自覺地積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，從而引起他們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時教學(xué)中，努力挖掘教材，恰當?shù)卮┎逵嘘P(guān)生動的數(shù)學(xué)趣題、典故，以及數(shù)學(xué)謎語，巧設(shè)懸念等。在教學(xué)過程中只要老師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生明確目標，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、激發(fā)學(xué)生主體性

在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生優(yōu)點，當學(xué)生出現(xiàn)計算、數(shù)學(xué)語言運用、合情推理、書寫等錯誤，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”，不要怪他們不能如教師所愿。適當引導(dǎo)他們、鼓勵他們，體驗成功的興奮，增強自信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍和條件。初中學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，他們的競爭意識更強烈。但這個競爭不只是個體的行為，而往往是團隊之間的競爭，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和團隊合作精神，將競爭機制引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將一些稍有難度的數(shù)學(xué)問題，讓小組合作討論，小團體分析得出答案，然后讓小組派代表進行交流，看哪個小組的正確或優(yōu)秀，這樣可激發(fā)學(xué)生的進取心和榮譽感。采用多種多樣的形式如積分法，給予鼓勵，體驗成功，效果更佳。課堂上開展多種、適當?shù)幕顒?，學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、開辟第二課堂

數(shù)學(xué)的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地繼續(xù)追求成功。

總之，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師都應(yīng)以數(shù)學(xué)應(yīng)以知識本身的魅力去吸引學(xué)生，以教學(xué)本身特有的藝術(shù)感染學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的積極思維、主動操作探求規(guī)律，這樣才能使學(xué)生體會到思考的愉快，成功的喜悅，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷地探索中提高，培養(yǎng)出更多有用的人才。