誦讀，教學古詩文的不二法門

摘 要： 在中學古詩文教學中，教師普遍感到難教，學生普遍感到難學，導(dǎo)致學生學習興趣不濃厚，即便有人煞費苦心，搞了許多花哨的東西，效果仍不盡如人意。本文以柳永詞《望海潮》（東南形勝）教學為例，探尋最古老的詩文教學方法——誦讀的獨特效果。

關(guān)鍵詞： 古詩文教學 誦讀 教學方法

中學課本中所選的古代詩文作品，是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華，閃爍著古代作家思想與智慧的光芒。作品中所包含的先哲們的偉大精神與高尚情操，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的精神財富。中學生通過誦讀一些優(yōu)秀的古詩文作品，不但可以提高語言素養(yǎng)，豐厚文化底蘊，而且可以陶冶情操，培養(yǎng)美好品質(zhì)。

縱觀目前的初中古詩文教學，仍存在“少、慢、差、費”的現(xiàn)象。究其原因，一是由于古詩文距現(xiàn)代學生生活的年代較遠，大部分學生很難逾越語言障礙；二是當前的初中古詩文課堂教學存在很大弊端，教師在教學古詩文時大多采取串講加分析的大包大攬的方式，沒有讓學生通過誦讀體味古詩文中的人文內(nèi)涵，品味古詩詞優(yōu)美的語言、深遠的意境，直接影響了古詩文教學的效果。

下面就以柳永的《望海潮》（東南形勝）為例，探討誦讀在古詩文教學中的獨特功效。首先，誦讀前簡略進行常識簡介，如詞的起源、關(guān)于詞牌和標題、詞的分類等。其次，通過多輪誦讀，讓學生逐步熟悉作品，領(lǐng)略情感。

一、一輪誦讀，知人論世

柳永（約987—1053），北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。

宋詞至柳永而一變，柳永發(fā)展了長調(diào)的體制，善于用民間俚俗的語言和鋪敘的手法，受到了廣大百姓的喜愛。兩宋慢詞的時代，實由柳永開啟。

《望海潮》相關(guān)背景：宋真宗咸豐末年，柳永途經(jīng)錢塘江，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但柳永一個平民就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

二、二輪誦讀，因聲求氣

（一）把握節(jié)奏。

1.感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。2.上闋寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀。詞句短小?！芭瓭?、“霜雪”、“天塹”等色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。3.寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，可讀出心曠神怡之感。

（二）傳說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，后來就以六十萬大軍南下攻宋。請大家一起朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這個問題：詞中哪些內(nèi)容可能會勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢？

（三）學生自由發(fā)言，教師點撥歸納。

三、三輪誦讀，緣景明情

（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華。

1.“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華?！?/p>

杭州，自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨厚的自然條件——完顏亮貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件。

2.“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家?！?/p>

這是對杭州城的全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表——城市景觀美麗無比。

3.“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！?/p>

這是對錢塘江雄闊景象的特寫?！袄@”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。

4.“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢?！?/p>

作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢——杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起了他強大的侵略欲望。

（二）下片：寫杭州人民和平安寧的生活景象。

1.“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里何花?！?/p>

作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷，流露出了作者無比的喜愛之情——難怪，金主完顏亮如此動心。

錢塘江大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色是風和日麗青山綠水鳥語花香的絲竹管弦。前一句要讀出氣勢，雄壯有力，后一句要讀得輕快婉轉(zhuǎn)。

2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！?/p>

杭州官民同樂之景，體現(xiàn)社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景，也是完顏亮心馳神往的理想社會。

3.“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞?！?/p>

完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能像他一樣坐擁杭州，享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場。

4.“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。

四、四輪誦讀，吟詠詩韻

（一）品味語言。

1.若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。

2.“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句，加以賞析。

荷花“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”、“三秋桂子”就讓人聯(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。

（二）把握技法。

1.善用“點染手法”。

點染：本是國畫的術(shù)語?！锻３薄愤\用了點染手法，請加以說明。

（1）“形勝”、“繁華”四字點出了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著，“煙柳”等句作染，雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，社會太平，百姓富足，此乃“繁華”也。

（2）“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨尽Ｆ渲械娜?，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。

2.工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。

鋪陳：又叫“鋪排”，它運用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用（樂府民歌《陌上桑》、《木蘭辭》較為突出）。

“書讀百遍，其義自見”?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”。我國古典文化的精華，只有通過誦讀，才能豐富語言積累，提高感悟能力、審美情趣和文學素養(yǎng)，使學生終生受益。