非智力因素與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

摘 要： 在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，還要注意對(duì)學(xué)生的意志力、道德修養(yǎng)、性格、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確處理師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 非智力因素 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 小學(xué)語文教學(xué)

動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素在人們的日?；顒?dòng)中起著非常重要的作用。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是提高能力的前提，因此，在教學(xué)過程中，我們不僅要重視對(duì)學(xué)生的智力和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，現(xiàn)結(jié)合語文教學(xué)談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、利用語文知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)若只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)均圍繞“考試”這根指揮棒轉(zhuǎn)，則學(xué)習(xí)毫無興趣可言，只是一種被動(dòng)的意識(shí)傾向。語文教學(xué)要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重語文更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，如果語文教學(xué)富于趣味性，作用于學(xué)生的多種器官，使學(xué)生感到新奇，意外和以前的認(rèn)識(shí)不吻合，那么他們?cè)谟^察事物時(shí)就不會(huì)走馬觀花，湖光掠影，不認(rèn)真，不細(xì)致，不稍加分析，不得出應(yīng)有的結(jié)論，不留下任何記憶，因?yàn)閷㈥P(guān)鍵的問題弄懂了，學(xué)生就能用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法重新觀察分析生活，從而產(chǎn)生躍躍欲試的情緒狀態(tài)。學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，那么，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中接受新知，而不是感到枯燥、厭煩。語文教學(xué)中的趣味性是多種多樣的，可以用物質(zhì)的美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是自然界中的物質(zhì)，還是人工合成的物質(zhì)，皆以絢麗的色彩、美妙的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前，給人以美的享受。落日紅霞、盛開的花朵、壯觀的瀑布是物質(zhì)色彩美和形態(tài)美的表現(xiàn)，單單觀察順序各個(gè)部分都不相同，有從低到高、有從高到低的。這些都可以使學(xué)生在美的享受中萌發(fā)求知欲。充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料及實(shí)際生活中與人們生活密切相關(guān)的語文知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，使語文貼近生活，使學(xué)生感到語文就在生活中、就在身邊，從而對(duì)語文產(chǎn)生興趣而主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教師要用語文方法解決生活中的問題，讓學(xué)生帶著生活中的常識(shí)學(xué)語文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有親切感，就不會(huì)有被動(dòng)情緒，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如在《荷花》教學(xué)過程中，在觀察想象的同時(shí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維，教師主導(dǎo)解難與點(diǎn)撥，學(xué)生在教學(xué)過程中提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以抽象思維和語言表達(dá)訓(xùn)練為思想主線，導(dǎo)入新課，扣住“荷花”的獨(dú)特之處。你們見過荷花嗎？它們一般生長(zhǎng)在哪兒？生長(zhǎng)在水中的花兒有沒有見過？荷花的葉子叫什么？讓學(xué)生用自己喜歡的方式深層閱讀，激發(fā)閱讀欲望，讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，這樣個(gè)性化閱讀有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、借助師生交往，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以升華。在語文教學(xué)過程中，正確處理好師生關(guān)系在教育教學(xué)過程中起著很重要的作用，師生之間、生生之間的關(guān)系融洽了，彼此溝通和協(xié)調(diào)，則有助于學(xué)生在舒適的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能。教師和學(xué)生一起參與活動(dòng)，學(xué)生通過課堂教學(xué)不僅獲得了知識(shí)，而且掌握了獲得知識(shí)的方法，教師通過課堂教學(xué)了解了學(xué)生的各種情況，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，從而有針對(duì)性地組織教學(xué)，面對(duì)不同學(xué)生，指導(dǎo)自學(xué)的方法也應(yīng)該不同，不能不注意對(duì)象，一味采取大鍋炒的做法。如果缺乏溫暖的師生關(guān)系、多向的信息溝通等條件，就難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣也就難以正常形成和發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生有愛心，溝通師生之間的情感，深入學(xué)生日常生活，在日常瑣事中了解學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的行為習(xí)慣，有利于非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生以愉快的情感投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)把自己的閃光點(diǎn)展示給學(xué)生，比如幽默的語言、漂亮的書法、瀟灑的舉止等，給學(xué)生留下深刻印象，在教學(xué)過程中，會(huì)深深地感染學(xué)生，有利于營造良好的教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)《荷花》一文時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)荷花的有關(guān)情況不太了解的實(shí)際情況，用多媒體課件展示顏色不同、姿態(tài)各異的荷花，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生內(nèi)心向往美的情感，使學(xué)生順利走進(jìn)文本和作者一起品賞美麗的荷花。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生熱情地讀，獨(dú)立地讀，欣賞性地讀，從中發(fā)現(xiàn)語言文字蘊(yùn)含的美，然后利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立自由的閱讀環(huán)境中和文本、作者、教師、學(xué)生進(jìn)行多種形式的交流，探究并運(yùn)用自己的想象力對(duì)文本進(jìn)行合理想象。利用多種表達(dá)方式展示自己對(duì)文本的理解和感悟，促使學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。讓學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛。學(xué)生的情感達(dá)到高潮，一言一語都飽蘸深情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化。

三、肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功，作為學(xué)習(xí)興趣的橋梁和紐帶。教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要重視語文教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受成功帶來的喜悅，并以此為學(xué)生形成和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，多給他們表揚(yáng)和鼓勵(lì)，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生自覺地做一些力所能及的事，教師要充分發(fā)揮自身魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生歡欣鼓舞，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在課堂中我運(yùn)用了一些有親和力的語言、動(dòng)作活躍課堂氣氛，取得了很好的效果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇、愉快地力求接近或探究某些事物而學(xué)習(xí)的心理傾向，在語文教學(xué)中，要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)，提高語文能力。

總之，非智力因素在學(xué)生的素質(zhì)教育中有很重要的作用，近年來，我國對(duì)學(xué)習(xí)興趣的研究非常活躍，對(duì)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用等方面已取得了較為一致的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的根本前提，教學(xué)中不可忽視這一非智力因素的作用，以后我將繼續(xù)提高、完善自己。