多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性

摘 要： 以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已滲透到各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，本文分析了多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞： 多媒體 化學(xué)教學(xué) 優(yōu)越性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育模式由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)媒體如實(shí)物、模型、掛圖等，雖然形象、直觀，但有一定的局限性，多媒體教學(xué)以其形象直觀性、信息豐富性等優(yōu)勢，以聲、形、視聽等手段，形象逼真地進(jìn)行模擬，全方位地刺激學(xué)生的感官。因此多媒體教學(xué)已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的新潮流。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中許多重難點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段很難突破；一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯從而不能確保每個(gè)學(xué)生都能觀察到，等等，通過多媒體教學(xué)可以很好地解決這些問題?；瘜W(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，使常規(guī)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)如虎添翼，具有很大的優(yōu)越性。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一本教材，一本教案”的單一模式。通過計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將與教學(xué)有關(guān)的知識運(yùn)用圖像、動畫、聲音、文字等信息，動態(tài)地在課堂上展現(xiàn)出來，化無聲為有聲，化靜為動，有效刺激學(xué)生的多感官，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的學(xué)習(xí)氛圍中，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)必修2《乙醇》時(shí)，播放一段有關(guān)酒文化的視頻，悅耳動聽的音樂、美麗動人的畫面，給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生從視覺和聽覺上得到放松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的求知欲，從而為下面學(xué)習(xí)乙醇的相關(guān)性質(zhì)埋下了伏筆，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。

二、有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多抽象的內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)等，對學(xué)生來說是枯燥無味且難以理解和把握的，但是利用多媒體教學(xué)，通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段就可以化抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)；對微觀過程進(jìn)行宏觀模擬；對宏大場景作縮微處理，這是多媒體教學(xué)特有的功能，在教學(xué)中用這一特有功能可以很好地突破重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如高中化學(xué)中《離子鍵與共價(jià)鍵》這一內(nèi)容枯燥、抽象，如果用語言表達(dá)的話難以解釋清楚，很費(fèi)時(shí)費(fèi)力。傳統(tǒng)教學(xué)中常采取一些模型、掛圖進(jìn)行演示，但是依然不能達(dá)到比較好的效果，不僅耗時(shí)長，而且容易造成概念模糊。但利用圖形、動畫、音效等各種媒體制作的多媒體課件，可以將知識直觀地展示給學(xué)生，生動地模擬和再現(xiàn)物質(zhì)微觀的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)和變化過程，將微觀粒子宏觀化、平面空間化，讓學(xué)生“百聞不如一見”。多媒體的直觀性使學(xué)生對抽象的知識有了感性認(rèn)識，抽象思維能力得到加強(qiáng)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免學(xué)生由于對知識難以理解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、有利于模擬演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我國著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！被瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有舉足輕重的作用，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又可以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫婢哂胁豢纱娴淖饔?。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論知識傳授的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘的實(shí)驗(yàn)展示。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常存在許多問題，如有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，坐在后面的學(xué)生難以觀察到現(xiàn)象；有些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長，不但耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，還無法收到理想的效果；另外一些實(shí)驗(yàn)的污染大，危險(xiǎn)性高，無法在教室中完成，等等。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以幫助教師克服實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的諸多問題，它具有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)：

（1）可以縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。有些實(shí)驗(yàn)變化速度很慢，消耗時(shí)間長，但利用多媒體技術(shù)制作的課件，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能看清楚使用普通實(shí)驗(yàn)方法需幾小時(shí)才能看清楚的現(xiàn)象。比如高中所學(xué)的銀鏡反應(yīng)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生快速地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大大縮短了課堂教學(xué)時(shí)間。

（2）可以放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化不明顯，不容易觀察，但如果通過多媒體投影放大，可以清晰地呈現(xiàn)在屏幕上，使坐在后面的學(xué)生也能清楚地看到現(xiàn)象。比如鈉的焰色反應(yīng)。

（3）可以使課堂上無法操作的實(shí)驗(yàn)得以實(shí)施。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。但利用多媒體動畫功能進(jìn)行模擬操作，或利用視頻播放功能，就可以使這些棘手的操作得以進(jìn)行。比如氫氣和氯氣在光照下的爆炸反應(yīng)，可通過播放視頻展示實(shí)驗(yàn)全過程。

總之，多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。將多媒體技術(shù)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使其能夠充分調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。