中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要： 本文針對(duì)目前多媒體教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，分析中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決措施，從而更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 存在問(wèn)題 解決措施

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主要技術(shù)形式的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得教育教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。多媒體以生動(dòng)的視頻、圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等多種呈現(xiàn)方式，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，提高學(xué)生的思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮重要作用。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何利用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，成為一個(gè)值得探討的話題。下面我談?wù)剬?duì)中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.內(nèi)容豐富，信息量大。

多媒體教學(xué)具有超強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的吸引力。應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，能改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高授課效率，增加教學(xué)信息量。課前播放多媒體課件，可以方便學(xué)生預(yù)習(xí)；課后翻閱在線教案，可以使學(xué)生輕松地復(fù)習(xí)。

2.節(jié)省時(shí)間，提高效率。

利用多媒體教學(xué)，可以節(jié)省教師板書、畫圖等大量的時(shí)間，在相同的時(shí)間單元，可以給學(xué)生提供更多的信息。通過(guò)將課本上的定義、定理、例題等制作成課件，將定理證明、例題解答、思路點(diǎn)撥等以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、提示音等方式在多媒體課件上展示，可節(jié)省時(shí)間，大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.直觀形象，易于理解。

多媒體具有豐富的表現(xiàn)力，它將視頻、圖像、聲音、文字和動(dòng)畫等集中在一起，構(gòu)成教學(xué)軟件，圖文并茂，創(chuàng)造生動(dòng)逼真、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，使內(nèi)容更充實(shí)形象，具有吸引力。如在圓錐曲線的教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件演示不同角度切割圓錐，得到橢圓、拋物線、雙曲線，使學(xué)生更清楚地了解這三種曲線之間密切的“血緣”關(guān)系。又如在立體幾何教學(xué)中，借助多媒體課件向?qū)W生展示空間直線與直線、直線與平面、平面與平面之間的位置關(guān)系，深入淺出，大大加深學(xué)生對(duì)抽象事物、過(guò)程的理解和感受，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到理解知識(shí)的最終目的。

二、中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所起的積極作用是毋庸置疑的，但任何事情都應(yīng)一分為二地看待，就目前的使用情況和反饋信息來(lái)看，中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在一些有待解決的問(wèn)題。

1.多媒體課件制作上的問(wèn)題。

不少教師在制作課件時(shí)，只關(guān)心多媒體課件的數(shù)量，而忽視多媒體課件的質(zhì)量。有的課件過(guò)于花哨，結(jié)果學(xué)生的注意力集中到了動(dòng)畫演示上，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有產(chǎn)生興趣；有的課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，課件內(nèi)容就是課本內(nèi)容的翻版，這樣的多媒體教學(xué)只服務(wù)于教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，淪為“機(jī)灌”的工具。這樣的多媒體課件，用不如不用，不僅浪費(fèi)制作時(shí)間，而且收效甚微。

2.多媒體課件使用上的問(wèn)題。

多媒體教學(xué)的使用可以節(jié)省教師板書、畫圖等時(shí)間，可以給學(xué)生提供更多的信息。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，制作的課件脫離學(xué)生的實(shí)際情況，備課只備教學(xué)內(nèi)容，不備學(xué)生的接受能力。在教學(xué)過(guò)程中為了增加信息量，教師走馬觀花地播放教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生的接受和理解能力本來(lái)就相對(duì)較弱，若過(guò)電影似的播放，則知識(shí)在學(xué)生的腦海里留下的痕跡很淺，學(xué)生不能將前后內(nèi)容銜接起來(lái)，根本無(wú)法思考有關(guān)的問(wèn)題。俗話說(shuō)：眼過(guò)千遍不如手做一遍，由于課件翻頁(yè)快，記課堂筆記有相當(dāng)?shù)碾y度，課后更不用談復(fù)習(xí)和鞏固了。中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身有畏懼心理，久而久之，就更會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣的多媒體教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的，效果事倍功半。

三、中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)問(wèn)題的解決措施

1.提高多媒體課件制作質(zhì)量。

要制作出高質(zhì)量的多媒體課件，首先，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，吃透教學(xué)計(jì)劃和大綱，對(duì)整個(gè)教材有深層次的領(lǐng)會(huì)，把握教材各部分內(nèi)容的難易程度和知識(shí)主線，熟知需要制作課件的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了地展示于課件之上，而不是照搬原文。其次，教師可以從網(wǎng)上多下載一些精美的課件，從這些課件中吸取精華，并結(jié)合自身所教內(nèi)容，作適當(dāng)修改，從而制作出高質(zhì)量的課件。再次，教師平時(shí)要多加強(qiáng)對(duì)多媒體課件制作的培訓(xùn)，請(qǐng)行家傳授制作多媒體課件的技能和技巧，不斷提高制作和運(yùn)用多媒體技術(shù)的水平，從而提高多媒體課件質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2.多媒體的使用具有科學(xué)性和針對(duì)性。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體使用要因課而異，不是所有的內(nèi)容都適合使用多媒體教學(xué)，有些傳統(tǒng)的教學(xué)媒體對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)更強(qiáng)，如幽默的語(yǔ)言、夸張的手勢(shì)、恰當(dāng)?shù)谋扔?、隨筆而來(lái)的黑板示意圖等。數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生領(lǐng)悟掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須科學(xué)地、有針對(duì)性地利用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，決不能喧賓奪主、本末倒置。

總而言之，多媒體教學(xué)是提升中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的重要渠道。只要我們對(duì)其深入研究、不斷探索、深化改進(jìn)，就能使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪放.數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].遼寧教育，2007（11）.

[2]陳志鴻.淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].都市家教（上半月），2011（8）.

[3]李光輝.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策分析[D].河南大學(xué)，2011.