愛滿天下，樂育英才

摘 要： 陶行知先生積極倡導(dǎo)“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。在小學(xué)英課堂中，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要在分析目前常見的幾種不和諧因素的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)英語的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 師生關(guān)系 情感交流

陶行知先生積極倡導(dǎo)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹谛W(xué)英語課堂中，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

一、 目前常見的幾種不和諧因素

陶行知先生提出的“社會即學(xué)?！笔恰耙鸦\中的小鳥放到天空中，使它任意翱翔”，“把學(xué)校里的一切伸張到大自然里”。小學(xué)開設(shè)的英語課，在教材內(nèi)容的編排、課堂教學(xué)的延伸方面，還存在學(xué)校與社會相脫節(jié)、相隔離的現(xiàn)象。

1.閱讀材料單一。

目前，與小學(xué)教材相配套的課本很多，但由于教師往往注重教科書上的內(nèi)容，因此，學(xué)生接觸的教學(xué)材料基本上是教材、試題和復(fù)習(xí)鞏固資料。這些材料形式單一，內(nèi)容相近或雷同，枯燥的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生無法接觸生動活潑的東西，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，其創(chuàng)造力和好奇心往往被抹殺，不利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.訓(xùn)練方法簡單。

小學(xué)的英語教材是豐富多彩的。新課標(biāo)針對小學(xué)不同年級學(xué)生的年齡特點，編制不同內(nèi)容的教材。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、操作（如采用多媒體教學(xué)），讓學(xué)生掌握并運用新知，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，從而更好地完成小學(xué)階段目標(biāo)中總體描述的二級要求。但由于教師在訓(xùn)練時基本上是按教材的規(guī)定，然后從設(shè)計好的題目里找出答案。即在讀、聽、寫等訓(xùn)練過程中，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，失去自己的思維空間和思考動力。

3.教學(xué)方式欠佳。

一堂課中，如果教師始終處于“主角”唱戲的位置，或高高在上一副“尊嚴(yán)”的樣子，就缺乏和學(xué)生的親和力。因此，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是外語學(xué)習(xí)主人翁的觀點。有調(diào)查材料表明：低年級英語教學(xué)一味地采用教師念，學(xué)生跟的乏味陳舊的教學(xué)方式，是很難收到理想的教學(xué)效果的。它不但會壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性，而且會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、積極創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍

小學(xué)英語教學(xué)是件美好的事情，它不僅在于教師言語的說教，更體現(xiàn)在教師的情緒感染、心理親和，擇善而從之的過程中。英語教材在編排、搭配上是完全符合小學(xué)生的生理、心理、年齡特點的。教師要關(guān)注小學(xué)生愛玩、愛鬧、好動的天性，遵循教學(xué)的規(guī)律和特點，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)方法和手段來吸引學(xué)生。師生間進(jìn)行互相溝通、互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

1.要學(xué)會賞識兒童。

賞識兒童是創(chuàng)造和諧氛圍的前提。愛是一種偉大的教育力量，但是，錯誤的愛又會變成害，因此，老師在教育兒童的時候，必須領(lǐng)會愛，正確地愛。而“賞識”就是一種正確的愛。這更多地表現(xiàn)在對學(xué)生的信任（要堅信學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ?、尊重（尊重學(xué)生的人格，不能抱有成見）、理解（老師要對復(fù)雜而豐富的兒童世界、千姿百態(tài)的心靈之花給予充分地理解）和寬容（老師要學(xué)會接納，學(xué)會等待，不讓學(xué)生難堪、掃面子），賞識學(xué)生身上的閃光點。

2.注重實際，激發(fā)興趣。

低年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起步階段，英語是一門全新的課程，教師要研究學(xué)生的年齡特點，以人為本，從實際出發(fā)，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。 “激發(fā)興趣”是教師實現(xiàn)歡愉教學(xué)的有效手段，教師在帶領(lǐng)學(xué)生接受新鮮事物時，要幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中時，它會帶給學(xué)生全身的好奇感。學(xué)生為自己吐出的每詞、每句而興奮、激動。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。

3.重視非智力因素的充分利用。

人本主義的教育理念使外語教育研究者們逐漸把研究的重點向重視學(xué)生的非智力因素轉(zhuǎn)移。學(xué)生的非智力因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、自信、焦慮、歸因等情感因素。教育心理學(xué)認(rèn)為，多種形式的信息同時作用于學(xué)生的大腦，可以刺激大腦兩半球同時活動，使抽象思維與形式思維得到和諧的統(tǒng)一，使理解更深刻，記憶更牢固。因此，一位優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)中會重視對非智力因素的充分利用，諸如教師的表情、眼神、身姿、手勢等無不影響學(xué)生的心境和態(tài)度，進(jìn)而對學(xué)生的情緒產(chǎn)生極大的暗示性和感染力，對強(qiáng)化英語教學(xué)效果的作用是不言而喻的。

4.拓寬視野，探索教改。

師生和諧，還在于教學(xué)方法的改進(jìn)，英語教學(xué)中的實物呈現(xiàn)法、簡筆畫呈現(xiàn)法等不失為營造新型、和諧的課堂氛圍的好方法。同時，經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)使社會發(fā)生巨大的變化，多媒體在課堂教學(xué)中的運用使傳授新知達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。一個英語單詞，只是注重詞義和讀音之間的聯(lián)系，有時候容易忘記，而調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、膚覺和觸覺一起聯(lián)想，效果就大不一樣。未來社會需要的人才不是可以容納大量知識的“機(jī)器”，而是能從知識的海洋里提取、分析、處理信息的能手?，F(xiàn)代教學(xué)模式是多樣的，包括先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、電視網(wǎng)絡(luò)等。因此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，以拓寬學(xué)生的視野，在和諧的氛圍里讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，并獲取所需的信息，探索教育教學(xué)改革的新路子。

師生和諧，建立新型的師生關(guān)系，將對教學(xué)方法、教學(xué)方式的改革起到積極的作用，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人的行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。師生間的接觸、看法、需要無不包含情感因素。沒有師愛生、生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師愛學(xué)生，從自己的人格影響和發(fā)展學(xué)生，以情育人，以情感人，以理服人，營造和諧氛圍，師愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，師愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系，和諧教學(xué)才能使教師真正成為學(xué)生的良師益友。