淺析徐州技工教育發(fā)展對(duì)策

摘 要： 技工教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。雖然我國(guó)技工教育的環(huán)境發(fā)生了重大變化，但面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，分析技工教育現(xiàn)狀，研究發(fā)展對(duì)策，對(duì)其可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。大力發(fā)展技工教育，是落實(shí)科教興市戰(zhàn)略、加快徐州市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的重要途徑，是構(gòu)建終身教育體系、提高勞動(dòng)者職業(yè)能力、促進(jìn)充分就業(yè)、建設(shè)和諧徐州和現(xiàn)代化大都市的必然要求。本文從六方面介紹徐州技工教育發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 徐州 技工教育 發(fā)展對(duì)策

一、徐州技工教育現(xiàn)狀分析

近年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過勞動(dòng)系統(tǒng)及全社會(huì)的共同努力，徐州技工教育事業(yè)取得了重大成就：職業(yè)教育體制機(jī)制不斷創(chuàng)新，基礎(chǔ)能力建設(shè)全面提高，人才培養(yǎng)模式改革不斷深化，雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)初見成效，技工教育在全市的影響力有了極大提升。但是目前，徐州市職業(yè)技術(shù)院校所培養(yǎng)的人才無論是數(shù)量還是質(zhì)量，仍不能滿足徐州市快速發(fā)展的需求，徐州市的技工教育體系尚未形成培養(yǎng)一線技能人才的優(yōu)勢(shì)，其培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求還存在差距，短時(shí)間內(nèi)還較難解決一線人員包括外來工的全面技能提升的矛盾；暫時(shí)還較難形成獨(dú)具特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在2006年，徐州市將市屬5所技工學(xué)校整合成徐州技師學(xué)院，結(jié)合其他省屬公辦技工院校和企業(yè)辦學(xué)，使徐州市近幾年的職業(yè)教育發(fā)展迅速。截止到2012年年底，全市有技工院校9所，在校生8萬余人，其中有1所省重點(diǎn)技師學(xué)院；2所學(xué)校具有高等學(xué)歷教育招生資格；1所學(xué)校被省教育廳認(rèn)定為“江蘇省高水平示范職業(yè)學(xué)?！?；3所學(xué)校被江蘇省人力資源和社會(huì)保障廳評(píng)為“省級(jí)高級(jí)技能人才培養(yǎng)示范基地”。

二、加大技工教育的投入

當(dāng)前，徐州正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加快振興徐州老工業(yè)基地的發(fā)展，是省委、省政府從全面建設(shè)更高水平小康社會(huì)全局出發(fā)作出的重要決策，是江蘇貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)區(qū)域共同發(fā)展的必然要求，對(duì)于進(jìn)一步提升徐州區(qū)域性中心城市地位，帶動(dòng)沿東隴海線產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展，促進(jìn)蘇北全面振興，加快推進(jìn)江蘇“兩個(gè)率先”，具有重要的戰(zhàn)略意義。加快振興徐州老工業(yè)基地的主要六項(xiàng)任務(wù)之一“切實(shí)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)”，更突出高技能人才的重要性。

三、發(fā)展就業(yè)教育

1.技工學(xué)校的學(xué)生入學(xué)之始就要搞好就業(yè)教育。講清專業(yè)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。學(xué)生了解了行業(yè)的發(fā)展前景和人才需求狀況，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)就會(huì)充滿希望，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。另外使學(xué)生找準(zhǔn)自身發(fā)展定位，明確學(xué)習(xí)方向。技工學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線所需要的動(dòng)手能力強(qiáng)、技能型、實(shí)用型人才，也就是通常所說的藍(lán)領(lǐng)和灰領(lǐng)人才。比如，電腦速錄專業(yè)培養(yǎng)的是速錄員，學(xué)生在校期間，重點(diǎn)要練習(xí)文字錄入的速度與準(zhǔn)度；而廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就要對(duì)動(dòng)畫制作等相關(guān)專業(yè)技能熟練掌握。

2.指導(dǎo)技工學(xué)校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃是指組織或者個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制訂有關(guān)個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步。學(xué)校首先要幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，明確職業(yè)目標(biāo)，絕大多數(shù)技工學(xué)校學(xué)生正處在職業(yè)生涯的探索階段。職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。其次要努力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)需要的實(shí)踐能力。用人單位不僅考核其專業(yè)知識(shí)和技能，而且考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和實(shí)際操作能力等。學(xué)校除了要構(gòu)建學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要培養(yǎng)學(xué)生從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力，如：我院組織旅游專業(yè)的學(xué)生參加普通話考試，讓他們掌握從事專業(yè)所需要的專業(yè)技能，讓旅游專業(yè)的學(xué)生在大二時(shí)就參加導(dǎo)游證考試，支持持證的學(xué)生在寒假、五一黃金周、暑假等時(shí)間找機(jī)會(huì)跟團(tuán)和帶團(tuán)，使自己的實(shí)踐能力得到充分鍛煉，熟練掌握從事本專業(yè)的實(shí)際操作能力，便于學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間做到獨(dú)立帶團(tuán)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)將實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合，在畢業(yè)以前就明確自己的職業(yè)。

四、搞好頂崗教育

頂崗教育是職業(yè)教育中的一種新形式，頂崗教育作為技工院校教學(xué)體系中的重要組成部分，是學(xué)校安排在校學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的指定企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)，從而豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和人際溝通能力的教育模式。頂崗教育是校企合作培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能人才需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。頂崗教育的順利實(shí)施必須有學(xué)校、用人單位和學(xué)生的相互支持與配合。在學(xué)校與用人單位雙方達(dá)成共識(shí)的情況下，學(xué)生作為實(shí)施工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的主體，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)是否理解、是否認(rèn)可、是否接受、是否配合，是頂崗教育成功與失敗的關(guān)鍵。徐州技工院校應(yīng)制定頂崗實(shí)習(xí)規(guī)章制度、考核方式等，作為技校生畢業(yè)考核的必要資料。

在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育中專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課及校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐課以后所進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑。由此看來，頂崗實(shí)習(xí)其實(shí)質(zhì)是實(shí)踐性教學(xué)由校內(nèi)向校外的延伸。在頂崗實(shí)習(xí)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)生的行為毫無疑問地具有學(xué)習(xí)的行為特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)校必須圍繞既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求，制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和形式必須服從于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。學(xué)校必須為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生制定明確具體的工作、學(xué)習(xí)和生活規(guī)范，并定期進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)和信息交流。

2.用人單位必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)及學(xué)生本身的實(shí)際情況提供相對(duì)應(yīng)的工作崗位。用人單位所提供的實(shí)習(xí)崗位必須有利于鞏固和深化學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，有利于提高學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中的能力。同時(shí)，用人單位還必須為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生配備專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)較高、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。從某種意義上來說，頂崗實(shí)習(xí)就是用人單位和學(xué)校相互配合共同完成人才培養(yǎng)任務(wù)。

3.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中必須完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到一定的學(xué)習(xí)要求。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須接受學(xué)校和用人單位的評(píng)價(jià)與考核。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與考核的成績(jī)應(yīng)計(jì)入學(xué)分，作為學(xué)生能否順利畢業(yè)的參考。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)可參照用人單位員工的考核標(biāo)準(zhǔn)，但應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。用人單位員工的考核一般側(cè)重于績(jī)效考核，而對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核應(yīng)該側(cè)重于學(xué)識(shí)、能力與素質(zhì)的考核。

五、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)行工學(xué)交替

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，是新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。開展工學(xué)交替的實(shí)踐活動(dòng)，是教學(xué)計(jì)劃安排的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是更好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

技工院校應(yīng)制定工學(xué)交替規(guī)章制度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核方式等，歸檔作為畢業(yè)考核的核心資料，工學(xué)交替是技工院校人才培養(yǎng)模式的重要形式之一，是職業(yè)教育“實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”的必然要求，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的有效途徑。工學(xué)交替，主要是指按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，組織在校學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線參加的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其主要形式包括頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、分散預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)形式。學(xué)生參加工學(xué)交替，由學(xué)院安排，允許學(xué)生自找單位。學(xué)生自己聯(lián)系單位的，需本人提出書面申請(qǐng)，并經(jīng)過所在學(xué)校根據(jù)專業(yè)對(duì)口的原則審定同意后辦理完審批手續(xù)，方可離校參加工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。工學(xué)交替單位要嚴(yán)格遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，為學(xué)生提供必要的工作學(xué)習(xí)條件和安全健康的勞動(dòng)環(huán)境。不得安排學(xué)生每天工作超過8小時(shí)；不得通過中介機(jī)構(gòu)代理組織、安排和管理工學(xué)交替學(xué)生的工作。

六、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地能級(jí)提升，提高實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行績(jī)效

推進(jìn)開放實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行績(jī)效評(píng)估。積極發(fā)揮職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心的“公共性、服務(wù)性、開放性”功能，充分滿足學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)需要，更好地服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)其全面開放和持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)開放實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行績(jī)效評(píng)估工作，探索建立管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

優(yōu)化和調(diào)整開放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。以服務(wù)戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)為主，圍繞徐州加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)建設(shè)的需求，近日，徐州各技工院校共新建20余個(gè)開放實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)一步滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)的需要。根據(jù)運(yùn)行績(jī)效評(píng)估結(jié)果，打造集學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和職業(yè)體驗(yàn)功能為一體的開放實(shí)訓(xùn)中心品牌，進(jìn)一步提高開放實(shí)訓(xùn)中心的服務(wù)能力、運(yùn)行水平和管理效益。

建設(shè)技工院校實(shí)訓(xùn)基地。結(jié)合各院校主干專業(yè)的定位，支持建設(shè)一批集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的、資源共享型的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)推動(dòng)技工院校利用這些設(shè)施設(shè)備設(shè)進(jìn)行教學(xué)的改革、實(shí)踐性課程的開發(fā)、理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。

七、結(jié)語

技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者是國(guó)家的戰(zhàn)略資源，是城市產(chǎn)業(yè)水平發(fā)展后勁的重要支撐。大力發(fā)展徐州技工教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)；既是國(guó)計(jì)，又是民生。全面提高技工教育發(fā)展水平，有利于加快城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化進(jìn)程，有利于推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)人口大市成為人力資源強(qiáng)市、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，有利于推進(jìn)扶貧開發(fā)、移民安穩(wěn)致富，有利于擴(kuò)大就業(yè)、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，保障和改善民生，確保社會(huì)和諧穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

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此論文所涉及的課題項(xiàng)目：2013年度徐州市社科應(yīng)用研究課題，課題名稱：建設(shè)徐州技工教育強(qiáng)市對(duì)策研究，編號(hào)：13XSC-074。