在中職營銷專業(yè)教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的心得體會

摘 要： 鑒于市場營銷課程實踐性強的特點和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，作者嘗試把“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用到市場營銷實踐教學(xué)中，使用這種教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊協(xié)作的能力。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 營銷教學(xué) 注意事項

市場營銷學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用管理學(xué)科，主要研究以消費者需求為中心的企業(yè)市場營銷活動及其規(guī)律性。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，越來越多的企業(yè)已涉足新的營銷理念及采取新的營銷策略，使傳統(tǒng)營銷發(fā)生很大的變化。但由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職營銷專業(yè)的教學(xué)方面還存在問題。如重理論輕實踐，忽視對職業(yè)能力的培養(yǎng)；課程設(shè)置不盡合理，教學(xué)模式單一，始終未能改變“學(xué)科課程模式”的傳統(tǒng)格局，內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏等。另外，教學(xué)方法陳舊也是不容忽視的問題。因此，在轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念、改進(jìn)教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的同時，還應(yīng)大力提倡教學(xué)方法的出新。在營銷專業(yè)的教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不失為一種有益的嘗試。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法概述

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以構(gòu)建主義為理論基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中，教師以完成一個個具體的任務(wù)為線索，首先把教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計隱含在單個的任務(wù)中，讓學(xué)生以分組完成任務(wù)的方式領(lǐng)會學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在學(xué)生完成任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)，如何思考，如何尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，在教學(xué)過程中有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于是提出任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)的情景中積極思考、判斷和互相交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時也學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，而學(xué)會學(xué)習(xí)的成功體驗又反過來激發(fā)他們樂學(xué)的精神，從而良性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主體意識不斷增強，素質(zhì)也不斷提高。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的實施

我校營銷專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事服裝營銷工作，因此他們必須具備相關(guān)專業(yè)的職業(yè)能力，包括服裝營銷環(huán)境分析、服裝市場的目標(biāo)定位、服裝產(chǎn)品策略、價格策略、促銷策略等相關(guān)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識和技能。

筆者的教學(xué)思路是利用我校周邊的服裝店，為這些服裝店設(shè)計國慶節(jié)促銷推廣方案。通過模擬實踐，學(xué)生能運用相關(guān)的知識和自己特有的經(jīng)驗解決問題，提高自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并強化團(tuán)隊合作精神。

給出任務(wù)之后，教師不要急于講解，可以和學(xué)生一起討論，將任務(wù)進(jìn)行分解，分解的目的是要找出解決問題的關(guān)鍵點，并指出應(yīng)用哪些知識完成任務(wù)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將所學(xué)理論知識用于實踐。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強調(diào)學(xué)生獨立探索，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索或資源，由學(xué)生個人或者分組去獨立完成任務(wù)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力及與他人合作的能力。經(jīng)過任務(wù)分解后，大大降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生體會到“完成任務(wù)”的成就感，增強知識的生動性、趣味性和學(xué)習(xí)熱情。

任務(wù)的完成并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，任務(wù)完成后，教師讓學(xué)生對整個工作過程作綜合總結(jié)和評價，形成反饋。教師在每組組長成果展示后，概括總結(jié)，提出該促銷方式的亮點，并發(fā)放綜合評價表。評價的方式由學(xué)生自評、組內(nèi)互評和教師評價三部分組成。在評價過程中，既要關(guān)注任務(wù)完成情況，更要關(guān)注任務(wù)過程中學(xué)生的參與態(tài)度、解決問題的能力、相互協(xié)作的團(tuán)隊精神，以及在活動當(dāng)中的收獲和經(jīng)驗教訓(xùn)，以便學(xué)生能力的提高。

四、運用任務(wù)驅(qū)動法的注意事項

1.任務(wù)的設(shè)置要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，如此學(xué)生才會積極主動地參與任務(wù)。興趣是最好的老師，教師要從生活實際和學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境和任務(wù)。另外，還要把握好任務(wù)的難易度，任務(wù)設(shè)計的難易程度直接影響教學(xué)效果。太容易，學(xué)生就不能更好地鍛煉自己的能力；太困難，超出學(xué)生的能力范圍，學(xué)生對此不感興趣或由于完不成任務(wù)而產(chǎn)生一定的挫敗感，這樣設(shè)計的任務(wù)也是失敗的。此外，任務(wù)的設(shè)置要留給學(xué)生一定的發(fā)揮想象空間，給他們尋求一定的創(chuàng)新機(jī)會，將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.任務(wù)的設(shè)置注重團(tuán)隊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。分組是任務(wù)驅(qū)動法常用的模式，人數(shù)保持在3～6人以內(nèi)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個人興趣愛好、男女性別比例等情況，必須使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，由各組組長進(jìn)行組內(nèi)成員之間的任務(wù)分工，確保各人都有相應(yīng)的工作任務(wù)，既完成教學(xué)任務(wù)，又鍛煉他們的各種能力，活躍課堂氣氛。通過學(xué)生親自活動和實踐，變被動學(xué)習(xí)為主動積極而又有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中與他人相互協(xié)作，充分體現(xiàn)在實踐中學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作和團(tuán)隊精神。

3.營造良好教學(xué)環(huán)境。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法需要的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是安全、寬松的，教學(xué)氣氛應(yīng)該是愉快的，不要給學(xué)生帶來過大壓力或讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而是要結(jié)合學(xué)生的特點，努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，不可過多干涉，否則學(xué)生無法真正體驗到成功的快樂。教師要努力營造輕松自由的氣氛，讓學(xué)生充分開展討論交流，對學(xué)生提出的具體任務(wù)要讓學(xué)生動手嘗試，不能直接把任務(wù)拋給學(xué)生，或者直接否定學(xué)生觀點。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的勇氣，鼓勵學(xué)生自主探究完成任務(wù)。

4.交流評價與歸納總結(jié)。在學(xué)生各自完成任務(wù)后，要組織交流，相互介紹中間的成果或者最后的作品。交流的目的一方面是使學(xué)生通過展示自己的作品，有一種成就感，另一方面是總結(jié)完成的過程方法，對任務(wù)進(jìn)行理論性深化，使學(xué)生意識到理論與實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確該項任務(wù)與后續(xù)教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系。

5.任務(wù)的設(shè)置除了使學(xué)生達(dá)成一定的認(rèn)知目標(biāo)和技能目標(biāo)以外，還需要對學(xué)生的思維方式、道德觀念、行為習(xí)慣、價值取向等方面產(chǎn)生積極的影響。

五、結(jié)語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法使教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，更重要的是改變他們的一些壞習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這將讓他們受益終生。