中學(xué)化學(xué)元素化合物知識(shí)復(fù)習(xí)初探

高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是以元素化合物知識(shí)為主線進(jìn)行的，它是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容，元素化合物的知識(shí)涵蓋物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等諸多內(nèi)容，是基本概念與基本理論的重要素材，在高考試題中通常以推斷題的形式出現(xiàn)，復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，有的放矢。如何將零散的元素化合物知識(shí)整理為較有序的材料，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就有關(guān)元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作：

一、重視教材的基礎(chǔ)作用和導(dǎo)向功能

在復(fù)習(xí)過(guò)程中首先按章節(jié)通讀教材內(nèi)容（包括選學(xué)及閱讀材料），回歸教材，抓好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)質(zhì)量，遇到與教材基礎(chǔ)知識(shí)記憶相關(guān)的練習(xí)中不會(huì)做的題目，更要主動(dòng)看教材。

二、構(gòu)建知識(shí)體系，精編學(xué)案

元素化合物知識(shí)比較多，內(nèi)容繁亂，很多知識(shí)點(diǎn)需要識(shí)記。所以對(duì)這塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)不能僅停留在對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)上，而應(yīng)高于教材，對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行歸納整理并形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

1.以元素周期表為依托，以主族元素代表物的單質(zhì)及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如根據(jù)教材本章小結(jié)中金屬Na及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系：可以分別以Na、Na■O■、NaOH、Na■CO■、NaHCO■為中心寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，同時(shí)有意識(shí)地用“單質(zhì)→氧化物→堿→鹽”（對(duì)金屬元素）或“氫化物←單質(zhì)→氧化物→酸→鹽”（對(duì)非金屬元素）建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)圖做相應(yīng)思考。

2.突出實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。對(duì)每章的實(shí)驗(yàn)，四類實(shí)驗(yàn)要有所側(cè)重：（1）演示實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象按固體、氣體、溶液三方面描述）；（2）分組實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的操作；（3）探究性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案；（4）綜合性實(shí)驗(yàn)側(cè)重點(diǎn)在定性與定量相結(jié)合。

3.元素化合物與化學(xué)計(jì)算的融合。新課標(biāo)對(duì)化學(xué)計(jì)算的要求有所提高，鹵素中差量法、電荷守恒法的應(yīng)用；氮族元素中得失電子守恒的計(jì)算、幾種重要金屬中元素守恒及電荷守恒的應(yīng)用等；而基礎(chǔ)計(jì)算中物質(zhì)純度、溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度的計(jì)算要注意規(guī)范表達(dá)化學(xué)意義；混合物的計(jì)算一是要會(huì)列出二元一次方程，二是要會(huì)利用極值的方法確定范圍。

對(duì)每一部分知識(shí)都精心編制一張學(xué)案，在課堂上供師生使用。學(xué)案上設(shè)置復(fù)習(xí)目標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)回顧、知識(shí)體系、方法形成、課堂檢測(cè)五部分內(nèi)容，比如“復(fù)習(xí)目標(biāo)”是將本專題中要達(dá)到的目標(biāo)要求呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)；“基礎(chǔ)知識(shí)回顧”一般設(shè)置一至兩個(gè)基礎(chǔ)性的涉及本專題知識(shí)的習(xí)題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生回顧和整理本專題知識(shí)；“方法形成”一般設(shè)置一至兩個(gè)典型例題，經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握典型題的解題思路和方法；“課堂檢測(cè)”中設(shè)置一些基礎(chǔ)題和能力題檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。課堂教學(xué)中圍繞學(xué)案展開(kāi)復(fù)習(xí)，運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，講練結(jié)合，以強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在復(fù)習(xí)時(shí)我們一定要留一定時(shí)間給學(xué)生讀教材，遇到問(wèn)題時(shí)盡量讓他們自己去書(shū)本中找答案，或開(kāi)展小組交流討論，這樣印象就會(huì)深刻得多。實(shí)踐中我們可以讓學(xué)生先閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并獨(dú)立完成學(xué)案中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并標(biāo)記疑問(wèn)；然后小組交流討論解決疑問(wèn)，最后及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出還需完善之處和注意的問(wèn)題。這樣處理的方式能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，他們已學(xué)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)借助教材、筆記等材料再現(xiàn)知識(shí)完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，印象深刻、掌握牢固，小組交流討論有助于查漏補(bǔ)缺，體現(xiàn)合作精神，教師的最后點(diǎn)評(píng)有利于提煉精華完善體系、升華知識(shí)拓展延伸。例如，在復(fù)習(xí)“硫和硫的化合物”時(shí)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)后，已基本掌握了硫單質(zhì)、二氧化硫和硫酸等物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等知識(shí)，教師在完善知識(shí)體系時(shí)再設(shè)置以下問(wèn)題讓學(xué)生思考和討論：（1）用化學(xué)方程式表示硫酸的工業(yè)制法。（2）如何檢驗(yàn)和除去二氧化硫中含有的少量二氧化碳？（3）能用二氧化硫和氯氣的混合做漂白劑嗎？（4）將集滿二氧化硫的試管倒扣入澄清石灰水中會(huì)有什么現(xiàn)象？

四、及時(shí)反饋，鞏固知識(shí)

復(fù)習(xí)效果怎樣，目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)到，教師必須心中有數(shù)，所以課堂中反饋環(huán)節(jié)不可缺少。課堂檢測(cè)不能形同虛設(shè)，課堂中有反饋，才能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。復(fù)習(xí)時(shí)一般通過(guò)學(xué)案中設(shè)置的“方法形成”反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和解題方法情況，“課堂檢測(cè)”則是反饋復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。學(xué)案中設(shè)置的習(xí)題都是筆者在課前精心挑選出來(lái)的，有經(jīng)典題、近幾年的中考題，覆蓋每一個(gè)考點(diǎn)，兼顧各種題型。如，“我們周圍的空氣”就設(shè)置了有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的選擇題和有關(guān)催化劑的探究題。對(duì)習(xí)題的講評(píng)也應(yīng)重視，要評(píng)出問(wèn)題的特征，評(píng)出解題的思路和技巧。最后在本課總結(jié)時(shí)再讓學(xué)生交流復(fù)習(xí)過(guò)程中遺留的問(wèn)題，對(duì)于教材和學(xué)案是否還存在疑問(wèn)。如復(fù)習(xí)“常見(jiàn)的酸和堿”時(shí)，有學(xué)生就針對(duì)教材中的氫氧化鈉提出問(wèn)題：“氫氧化鈉溶液也能做干燥劑嗎？”其實(shí)對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不少學(xué)生都存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，筆者及時(shí)糾正，指出氫氧化鈉固體存在潮解現(xiàn)象，故氫氧化鈉固體才能作某些氣體的干燥劑，而溶液是不能的，這樣既解決了學(xué)生的疑問(wèn)，又鞏固了知識(shí)。

總之，元素化合物知識(shí)是化學(xué)復(fù)習(xí)的重頭戲，不可放松。在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)本著以學(xué)生為本，夯實(shí)基礎(chǔ)的原則進(jìn)行教學(xué)。至于如何提高復(fù)習(xí)效率，除了上面所談到的方法之外，還要繼續(xù)思考，不斷實(shí)踐。