高中物理《摩擦力》教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：知道滑動(dòng)摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。知道滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)，知道滑動(dòng)摩擦力與壓力成正比。知道靜摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力的概念。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力；培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流與反思的習(xí)慣；學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納滑動(dòng)摩擦力大小的特點(diǎn)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中如何控制變量和實(shí)驗(yàn)條件。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐—認(rèn)識(shí)（規(guī)律）—實(shí)踐（解決實(shí)際問題）的思想。

教材分析：

重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會(huì)用F摩=μFn解決具體問題；靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。

難點(diǎn)：靜摩擦力有無、大小的判定

教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）：

新課導(dǎo)入：

兩本書交疊在一起，提起瞬間書向下落。

兩書逐頁交叉的疊在一起，書不往下掉。

問題：是什么力在發(fā)揮作用？

新課講授：

一、靜摩擦力

演示實(shí)驗(yàn)：老師推講桌

1.靜摩擦力定義

2.靜摩擦力的條件（讓學(xué)生從定義中找條件）

3.靜摩擦力的方向

根據(jù)定義，靜摩擦力是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的力，它的方向有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找出靜摩擦力的方向。

（1）師生一起感受靜摩擦力的方向，每位同學(xué)桌上都有一把牙刷，大家用右手拿起牙刷并將牙刷毛朝下放到木板上：

手握牙刷用力向左推并使其與木板保持相對(duì)靜止，此時(shí)，牙刷相對(duì)木板的運(yùn)動(dòng)趨勢方向朝？搖？搖 ？搖？搖邊，與木板接觸的牙刷毛向？搖？搖？搖？搖邊彎曲，說明牙刷毛受到桌面的靜摩擦力向？搖？搖？搖 ？搖。

（2）手持杯子在手中，杯子相對(duì)手的運(yùn)動(dòng)趨勢方向向？搖？搖？搖 ？搖，杯子受的靜摩擦力的方向向？搖 ？搖？搖？搖。

（3）根據(jù)以上例子，靜摩擦力的方向？搖？搖 ？搖？搖。

4.靜摩擦力的大小

實(shí)驗(yàn)器材：木塊，砝碼一盒，彈簧測力計(jì)，木板。

實(shí)驗(yàn)過程：

用彈簧測力計(jì)水平地拉靜止在水平桌面上的木塊，逐漸增大拉力，直到木塊運(yùn)動(dòng)為止。觀察在此過程中彈簧測力計(jì)的示數(shù)變化，并完成學(xué)案上的表格。

思考：實(shí)驗(yàn)中注意觀察拉力多大時(shí)，滑塊剛剛開始運(yùn)動(dòng)？

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：靜摩擦力隨拉力的增大而？搖？搖 ？搖？搖，當(dāng)拉力達(dá)到某一數(shù)值時(shí)木塊開始移動(dòng)，拉力突然？搖？搖？搖 ？搖。

最大靜摩擦力在數(shù)值上等于物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力。

靜摩擦力的范圍：？搖？搖 ？搖？搖

二、滑動(dòng)摩擦力

1.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的定義

2.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件

3.滑動(dòng)摩擦力的方向

①毛刷實(shí)驗(yàn)；②物塊沿斜面向下運(yùn)動(dòng)，根據(jù)以上兩種現(xiàn)象滑動(dòng)摩擦力的方向？搖？搖？搖？搖。

4.滑動(dòng)摩擦力的大小

探究實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)

實(shí)驗(yàn)器材：摩擦力演示儀、砝碼一盒

實(shí)驗(yàn)過程：將彈簧秤的一端固定，另一端拉住木塊，微型電機(jī)帶動(dòng)傳送帶轉(zhuǎn)動(dòng)，木塊雖然沒有滑動(dòng)，但是木塊受到了滑動(dòng)摩擦力，再根據(jù)力的平衡條件很容易就測出摩擦力的大小就等于彈簧秤的拉力。改變A的重力，可多測幾組數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：

用Excel電子表格畫出滑動(dòng)摩擦力隨壓力變化的圖像

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比

不同組的斜率不同，請(qǐng)同學(xué)們思考原因？接觸面的材料不同，粗糙程度不同，圖線的斜率叫動(dòng)摩擦因數(shù)。

F=μFN

三、典例分析

例題：在我國東北寒冷的冬季，雪橇是常見的運(yùn)輸工具。一個(gè)鋼制滑板的雪橇，連同車上的木材的總重量為4.9×104N.在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能拉著雪橇勻速前進(jìn)？（已知雪橇與冰道間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.02）

課堂設(shè)計(jì)說明：摩擦力是物理教學(xué)中的難點(diǎn)，這節(jié)課突破難點(diǎn)的方法是利用我們身邊隨手可見的例子和簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的，要注意避免的是把知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己去感受、去體會(huì)?；瑒?dòng)摩擦力這個(gè)概念的難點(diǎn)在于滑動(dòng)摩擦力的方向和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，而不是和物體運(yùn)動(dòng)方向相反，滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算，等等。靜摩擦力則更是一個(gè)難點(diǎn)集中的知識(shí)點(diǎn)，包括靜摩擦力有無的判斷、靜摩擦力方向的判斷、靜摩擦力大小的判斷，等等，這些問題不可能在一節(jié)課上就完全解釋清楚，讓學(xué)生全部了解，應(yīng)該讓學(xué)生先熟悉解決問題的基本方法，然后在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決這些問題，因?yàn)殪o摩擦力將會(huì)不止一次地出現(xiàn)在以后的學(xué)習(xí)中。