激發(fā)興趣，愛(ài)上繪畫(huà)

摘 要： 興趣是最好的老師。美術(shù)教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)要經(jīng)常反問(wèn)自己：“此次設(shè)計(jì)的課學(xué)生會(huì)感興趣嗎？”教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生慢慢愛(ài)上繪畫(huà)。首先要了解學(xué)生在美術(shù)繪畫(huà)方面的想法，讀懂學(xué)生的畫(huà)，其次要用良好的教學(xué)方式和教學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)的殿堂里解放個(gè)性，表達(dá)自己對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的理解，以此激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上繪畫(huà)。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)方法

一般而言，教師在上課之前都會(huì)精心設(shè)計(jì)教案，上課程序可謂嚴(yán)謹(jǐn)，課上站在講臺(tái)上講得津津有味，甚是投入。學(xué)生可能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容高于美術(shù)的理解接受能力，對(duì)你講的內(nèi)容覺(jué)得老套、聽(tīng)得枯燥乏味、瞌睡連連。教學(xué)效果在作業(yè)中就能體現(xiàn)出來(lái)。你明確地布置了設(shè)計(jì)一張樹(shù)葉名片的作業(yè)，可交上來(lái)的作業(yè)就不一定是樹(shù)葉。名片的形狀可能是小動(dòng)物、小蘑菇、小房子……這是學(xué)生故意和我們作對(duì)嗎？當(dāng)然不是。

一節(jié)美術(shù)課有時(shí)涉及的內(nèi)容比較多，許多內(nèi)容都是要教師自己查資料整理的。一些老師很“認(rèn)真”地備了課，專心研究教材，努力想著如何傳授知識(shí)，但在這一過(guò)程中往往都忽略了學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求我們要以“人”為本，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)我們專注準(zhǔn)備的時(shí)候，有想過(guò)學(xué)生感興趣嗎？要是他們不喜歡怎么辦呢？我們要從多方面考慮，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣。教師首先必須了解學(xué)生在美術(shù)繪畫(huà)方面的想法，讀懂學(xué)生的畫(huà)，“想學(xué)生之所想，教學(xué)生之所需”，其次用良好的教學(xué)方式和教學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)的殿堂里解放個(gè)性，表達(dá)自己心中對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的理解，以此激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。如何做到呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、讀懂學(xué)生

要讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)感興趣，首先就要知道他們眼中的繪畫(huà)是怎么樣的。這點(diǎn)主要是針對(duì)那些對(duì)現(xiàn)實(shí)世界認(rèn)識(shí)比較主觀的學(xué)生來(lái)講的。他們所畫(huà)的每一筆在畫(huà)面中都有其特定的代表意思。成人想要看懂他們的作品，除了要站在他們的角度看之外，還必須了解他們世界中的那些符號(hào)。那些符號(hào)是屬于他們的世界中特有的一種用來(lái)表示他們所要表達(dá)的事物或某個(gè)動(dòng)作的簡(jiǎn)化符號(hào)。好比交通標(biāo)志，用簡(jiǎn)單的線條或圓圈表示一個(gè)物體或某種行為動(dòng)作。

例如：馬上要上小學(xué)一年級(jí)的小侄子高興地拿了一張他想送給幼兒園老師的畫(huà)給我看。拿到畫(huà)的那一刻我傻了眼，看不懂。他的畫(huà)大致是由大小不一、圓扁不同的很多圈圈和涂滿藍(lán)色的背景組成的。他解釋說(shuō)要送給老師一張小天使的畫(huà)，這時(shí)我才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)最頂上的圈是天使的光環(huán)，那么一個(gè)大圈圈和圍繞它旁邊的小圈圈肯定是天使的身軀和四肢，不用問(wèn)最大的那兩個(gè)就是天使的翅膀。問(wèn)他為什么背景都是藍(lán)色的，為何不把它分兩半，在下邊畫(huà)些花花草草，上邊畫(huà)天空？他回答得很干脆：“天使是在天上飛的，天空是藍(lán)色的。”在他的世界中沒(méi)有地平線的說(shuō)法，而不同大小形狀的圈圈就是他用來(lái)表達(dá)意思的方式。

這和學(xué)生對(duì)客觀世界的自我認(rèn)知有關(guān)，這種用圈圈點(diǎn)點(diǎn)表現(xiàn)畫(huà)面的在低年級(jí)小朋友的畫(huà)中較為常見(jiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)更客觀，這種用類似符號(hào)表現(xiàn)的方法會(huì)慢慢消失。

二、正確引導(dǎo)

在讀懂學(xué)生的想法，看懂學(xué)生的畫(huà)后，接下來(lái)要正確引導(dǎo)他們把畫(huà)畫(huà)得更漂亮，從而激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。看了侄子的畫(huà)，聽(tīng)了他的解釋后，我盡量找到他畫(huà)中的優(yōu)點(diǎn)，用比較欣賞的語(yǔ)氣先表?yè)P(yáng)他的顏色上得很好，沒(méi)有涂到外邊，然后發(fā)表了看法：“如果天使飛得低點(diǎn)，飛在了大樹(shù)下草地上可能會(huì)更漂亮，因?yàn)榇髽?shù)旁邊有五顏六色的鮮花，草地上有動(dòng)物伙伴，空中還有美麗的蝴蝶陪它飛，我想有那么多的伙伴陪他，天使會(huì)更開(kāi)心就不怕寂寞了。”后來(lái)他重新畫(huà)了一張給我看，雖然畫(huà)面上的物體還是用圈圈和一些不規(guī)范的幾何圖形表示，但是畫(huà)面比之前的充實(shí)多了，顏色也豐富了不少。我們?cè)谝龑?dǎo)的過(guò)程中要尊重孩子的想法。我們只是在他們的想法和作品的基礎(chǔ)上給出看法和意見(jiàn)，不能全盤否定，否則會(huì)傷到孩子的自尊心，影響他們的繪畫(huà)興趣。假設(shè)，當(dāng)侄子拿著畫(huà)給我看時(shí)，我一開(kāi)口就說(shuō)：“你畫(huà)的什么呀？都看不懂，藍(lán)色的那個(gè)是水嗎？……哦！天使啊，天使應(yīng)當(dāng)有漂亮的翅膀呀……”估計(jì)他聽(tīng)我說(shuō)完這些話后就不會(huì)再把畫(huà)給我看了。當(dāng)孩子拿著作品讓你看時(shí)，他更多的是想得到你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。有了鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，孩子才有信心繼續(xù)完成作品，才能創(chuàng)作出更好的畫(huà)。當(dāng)學(xué)生看到自己的畫(huà)畫(huà)得越來(lái)越好，繪畫(huà)的自信就會(huì)提高，從而對(duì)繪畫(huà)的興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

三、積累比較

大多數(shù)孩子在畫(huà)完一張畫(huà)或批改結(jié)束后就把畫(huà)隨手亂扔，特別是手工制作的作業(yè)。節(jié)日，為了表達(dá)對(duì)親人的祝福，孩子們會(huì)自己制作賀卡。可每次他們都會(huì)問(wèn)我怎么做，盡管之前有學(xué)過(guò)。我讓他們把之前做的手工賀卡作業(yè)拿出來(lái)作參考比較時(shí)，都說(shuō)找不到了。于是我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好一個(gè)大點(diǎn)的盒子或袋子，把平時(shí)的單張作業(yè)和零散的手工作品都放在里面，以便以后好找。

如之前的藝術(shù)教材，有的單元在年級(jí)之間是有關(guān)聯(lián)，或有的是在上學(xué)期內(nèi)容上再深入的。像《十二生肖》這一課題，它從二年級(jí)開(kāi)始每學(xué)期都有三個(gè)生肖內(nèi)容，直到三年級(jí)下半學(xué)期結(jié)束。每次在上本課題相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我都讓孩子們回憶之前的相關(guān)故事和知識(shí)，并且把相關(guān)作業(yè)拿出來(lái)做比較。這樣孩子們就可以明顯地看到自己在作業(yè)上的進(jìn)步。如果是之前講到的賀卡系列的作業(yè)，那么效果就更顯著。這樣學(xué)生就可以通過(guò)比較、參考自己之前做的每種卡片設(shè)計(jì)出更漂亮更精致的賀卡。將學(xué)生不同階段的作業(yè)做比較，讓學(xué)生看到自己在不知不覺(jué)中的進(jìn)步，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)質(zhì)量。

四、轉(zhuǎn)變方式

在日常授課中，部分老師基本不用多媒體。有關(guān)知識(shí)和技能的傳授都是靠老師的直接講授和簡(jiǎn)單的演示再加上學(xué)生自己練習(xí)完成。對(duì)于學(xué)生而言不乏有點(diǎn)枯燥，這種機(jī)械式的授、學(xué)方式長(zhǎng)此以往可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得反感，從而降低學(xué)習(xí)興趣。如果能利用投影儀，進(jìn)行靜態(tài)的畫(huà)面演示，利用電腦讓學(xué)生欣賞Flash或利用網(wǎng)絡(luò)收集的補(bǔ)充圖片結(jié)合簡(jiǎn)單的講解授課，學(xué)生的注意力很容易被吸引，將會(huì)達(dá)到令人意想不到的效果。

如上課開(kāi)始，學(xué)生從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，情緒還不穩(wěn)定，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在上三年級(jí)美術(shù)《古老的北京》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)了一首帶有京腔的歌曲，隨著音樂(lè)聲的響起，屏幕上出現(xiàn)相關(guān)的Flash畫(huà)面，有趣、好玩，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力迅速集中，拉近了師生的距離。學(xué)生有了興趣，就有了好的開(kāi)始，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

在利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段時(shí)要先考慮好了再做。比如在課件制作時(shí)插入動(dòng)畫(huà)或背景圖片，原本是為了美觀課件，也是為了更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但如果插入的動(dòng)畫(huà)和圖片過(guò)于花哨，就會(huì)喧賓奪主，學(xué)生的興趣點(diǎn)反被它們吸引了。一節(jié)課下來(lái)，老師講的東西一概沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，反而把課件中的動(dòng)畫(huà)或背景圖記得清清楚楚，這就失去了意義。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要?jiǎng)恿?，要讓學(xué)生愛(ài)上繪畫(huà)，就要先讓他們對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。美術(shù)教師作為知識(shí)的傳授者之一，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)觀念，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要?！跋雽W(xué)生之所想，教學(xué)生之所需”，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡繪畫(huà)，愛(ài)上繪畫(huà)，在偉大的藝術(shù)殿堂中自由地翱翔。