淺析如何培養(yǎng)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

摘 要： 高職學(xué)生的獨特性、英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不濃決定了教師要多層次、多角度地設(shè)計課堂教學(xué)，改善師生關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生大多數(shù)是高考成績相對較差、學(xué)習(xí)自主性較低的群體。他們對英語課程沒有一個系統(tǒng)的掌握，語言知識不全面，基礎(chǔ)不扎實，談不上對此門課程的興趣。筆者作為一名老師，在與學(xué)生的談話中了解到，他們中的很多人感覺高職院校與心中的理想大學(xué)相距甚遠(yuǎn)，同時也不喜歡英語這門課程，主要原因是中學(xué)時英語基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情，結(jié)果惡性循環(huán)。所以如何提高他們的英語基礎(chǔ)，如何激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)興趣，是高職院校的英語老師需要解決的問題。

一、創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍

筆者所教授的班級對外合作項目的班級，該專業(yè)的特點是英語課程開設(shè)的較多，學(xué)生能全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，但是由于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師向?qū)W生單向灌輸知識，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性和積極性受到很大的抑制。沒有主動性和積極性，對英語學(xué)習(xí)也就失去興趣。另外，教師對學(xué)生的要求過于強調(diào)整齊劃一，忽視個體的差異性，不注重學(xué)生的個性發(fā)展。

在英語課堂上，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生介紹西方國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等內(nèi)容時，學(xué)生對此興趣非常濃厚，教師可以結(jié)合圖片、文字甚至音樂、視頻，讓學(xué)生有感官的認(rèn)識，然后教師循循善誘，用英語介紹各個節(jié)日的由來，以及人們的慶祝方式。這樣既可豐富學(xué)生的文化背景知識，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、適當(dāng)運用多媒體，提高英語教學(xué)的實效性

多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)很好的補充，不僅可以給學(xué)生播放純正的英文電影、英文歌曲，糾正強化發(fā)音，學(xué)習(xí)純真的英美口音，而且可以對傳統(tǒng)的語音、詞匯、語法教學(xué)進(jìn)行革新。在語音教學(xué)中，用語音舌位平面圖把12個單元音音素和8個雙元音音素標(biāo)注在舌位圖上，并在多媒體的展示下播放音素的標(biāo)準(zhǔn)錄音，讓學(xué)生跟著讀。這樣，學(xué)生通過眼、耳、口的全面記憶，可以清晰快速地記住這20個元音的口型、舌位，從而加深記憶。在詞匯教學(xué)中利用多媒體展示詞匯、聯(lián)想詞義，或找出同義詞和反義詞，通過詞語接龍、猜謎等多種形式，讓學(xué)生掌握英語單詞的音、形、義及用法。由于這種教學(xué)方法參與性很強，學(xué)生可以積極表演，課堂氛圍也變得非常有趣，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在語法教學(xué)中，多媒體可以集中展示某一項或某幾項語法現(xiàn)象，化“靜態(tài)語法”為“動態(tài)語法”，使語法內(nèi)容由枯燥無味變得耐人尋味。此外，各種有關(guān)語法在實際運用中的視頻、音頻，在多媒體的幫助下，學(xué)生有如身臨其境，使他們真正領(lǐng)會到學(xué)習(xí)語法的重要性和目標(biāo)性。

三、巧妙地設(shè)計課堂活動，讓每個學(xué)生都能做課堂的主人

學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最大的障礙就是詞匯量太少，很多思想無法表達(dá)或正確表達(dá)，所以教師可以每節(jié)課都對課文中涉及的詞匯在班級中開展“單詞對抗賽”。把班級分為兩部分：第一組任意一名學(xué)生用中文說出最新講解的一個重點單詞，第二組學(xué)生立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞時，由該組其他同學(xué)補充，否則記負(fù)分?；卮鹫_后，向第一組提出反問，依次進(jìn)行，直到復(fù)習(xí)完該單元涉及的詞匯為止，未參與回答的同學(xué)參加下一個活動。實踐證明，學(xué)生為了緩解壓力，往往會爭先恐后地?fù)尨?，同時這種形式的詞匯復(fù)習(xí)不僅能吸引學(xué)生的注意力，競賽占用的時間還很少，整個課堂氣氛能夠在短時間內(nèi)達(dá)到高潮。教師在這個活動中要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詞匯的含義，避免詞義含混不清。

四、建立良好融洽的師生關(guān)系

教師在學(xué)生心目中不僅要樹立良好的教師形象，還要做學(xué)生的好朋友。高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要耐心地引導(dǎo)。實踐證明，如果學(xué)生對某個老師有好感，他們便會對這位老師的課感興趣并十分重視.就會非常用功學(xué)習(xí)此門課程。因此，高職院校的英語老師要多花時間和精力了解學(xué)生的興趣愛好和情緒變化，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，及時糾正學(xué)生的錯誤，批評和表揚的目的都同樣是出于愛護(hù)，因此，采取批評的方式要恩威并重，理解、善待、不傷害他們的自尊心，不打擊侮辱學(xué)生的人格，但又要讓他們能知錯就改，真正體會到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生關(guān)系就能很好地建立起來，學(xué)生學(xué)習(xí)也會呈良性發(fā)展態(tài)勢。

此外，學(xué)校還要利用多種途徑開展形式多樣的文體與實踐活動，如暑期社會實踐活動、藝術(shù)節(jié)、英語口語大賽等，使學(xué)生在活動中學(xué)會自我管理、自我教育、自我成長，這一過程中教師要盡可能多地多參加學(xué)生的活動，如設(shè)立實踐指導(dǎo)教師，師生同臺演出增加交往頻率，使師生關(guān)系在和諧、團(tuán)結(jié)、共勉的氛圍中得到升華。

英語教學(xué)是門藝術(shù)，有很多值得研究的地方。學(xué)生對學(xué)習(xí)此門課程是否有興趣，教學(xué)能否達(dá)到預(yù)想效果，也是英語教師應(yīng)該孜孜不倦研究和實踐的課題。希望更多的英語教師能在研究學(xué)科知識的同時，探求學(xué)生的心理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門課程潛在的興趣，這樣才能使教學(xué)水平更上一層樓。

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