小學(xué)探究性教學(xué)中有關(guān)資料的搜集與處理

摘 要： 探究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。因此，為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)探究性教學(xué) 資料搜集 資料處理 資料展示

探究性學(xué)習(xí)，是當(dāng)前素質(zhì)教育中提出的一種新的課程思想和學(xué)習(xí)理念，是知識經(jīng)濟時代占主導(dǎo)地位的一種學(xué)習(xí)方式，又是一項有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的具有綜合性、開放性的學(xué)習(xí)實踐活動。探究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀。許多教師在教學(xué)中，都喜歡事先讓學(xué)生搜集教學(xué)中涉及的一些資料，作為教學(xué)中的一項探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣對學(xué)生課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助，對學(xué)生利用各種資料的能力也是一種訓(xùn)練。教師一定要重視學(xué)生千辛萬苦找來的材料，指導(dǎo)學(xué)生利用好它們，否則對學(xué)生這一方面的積極性將是很大的打擊。

如何把培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力融會貫通于語文教學(xué)中，讓學(xué)生的語文能力與搜集處理信息的能力得到和諧發(fā)展，在這些年的嘗試中，我深有感觸。下面談?wù)勛约旱母惺芎妥龇ā?/p>

一、拓寬學(xué)生資料搜集的途徑

資料搜集要結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)識水平、能力和家庭條件等方面的因素。剛開始學(xué)生搜集資料時，就像無頭蒼蠅到處亂撞，這時，教給學(xué)生資料搜集的方法起著至關(guān)重要的作用。

途徑一，指導(dǎo)學(xué)生到課外書籍中搜集。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”資料的搜集也是一個日積月累的過程。平時，我就注重讓學(xué)生閱讀課外書籍、報刊等，拓寬視野。在閱讀時，遇到感興趣的內(nèi)容，就把它剪下來，不能剪的就復(fù)印或抄寫下來，分門別類地粘貼在自己的“剪輯本”上，圖像的、文字的均可。如在教學(xué)《頤和園》時，事前就引導(dǎo)學(xué)生通過《百科全書》、《旅游》等書籍、雜志，就頤和園的歷史、園內(nèi)的文物、園的面積、園內(nèi)景物等方面，查找相關(guān)資料，分類整理。

途徑二，從網(wǎng)絡(luò)中搜集資料。我們常說學(xué)生思想宜疏不宜堵?，F(xiàn)在電腦、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入學(xué)生生活，吸引著學(xué)生的目光。由于知識的局限性，他們對電腦里的很多知識與功能知之甚少，因此，網(wǎng)絡(luò)游戲乘虛而入，占據(jù)了他們大量寶貴的時間和精力。當(dāng)人們意識到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆觽兊母叨葰r，才開始想方設(shè)法阻止孩子玩電腦、游戲?？稍阶柚?，孩子的欲望越強。我想，與其堵，不如疏，何不利用互聯(lián)網(wǎng)強大的功能，讓他們學(xué)習(xí)更多的知識，了解更多書本得不到的信息呢？因此，我便有目的地教給學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的方法，告訴他們一些有價值的網(wǎng)站，讓學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)知識。

途徑三，在生活中搜集資料。葉圣陶曾說“生活即教育”，“教育即生活”，也就是說，生活是我們教育教學(xué)取之不竭的源泉，生活鮮亮的色彩給教育教學(xué)注入了鮮活的生命。反過來，教育教學(xué)又是為生活服務(wù)的，教育教學(xué)的目的是提高人的素質(zhì)，提高人民的生活質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的人才。因此，教育與生活是不可分割的統(tǒng)一體。

在語文教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)信息情境，營造濃厚的信息氛圍，使學(xué)生感受到信息的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息的意識，激發(fā)學(xué)生搜集信息的興趣。我結(jié)合學(xué)生生活實際，利用現(xiàn)有資源，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生適量看一些兒童電視節(jié)目，注意記住自己感興趣的內(nèi)容。

二、教給學(xué)生資料處理的方法

學(xué)生搜集到的資料，獲取的信息會越來越多，如何把它記錄下來，唯自己所用呢？“書到用時方恨少”，就是在于平時的積累。指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的方法，還要教給學(xué)生處理資料、處理信息的方法，讓學(xué)生學(xué)會處理信息。

處理資料最常用最有效的方法就是把資料、信息留在本子上。我的做法是讓學(xué)生每學(xué)期準(zhǔn)備一個積累本，作用是處理搜集的資料、信息。

方法一是粘貼式。就是把平時看的書刊中的感興趣的東西剪下來，分門別類地粘貼在積累本上；方法二是抄寫式，這主要是針對那些不能剪的資料、內(nèi)容又比較少的資料的處理方法，就是把它抄寫下來；如果你對搜集的資料有什么體會或補充也可以旁批的方式寫下來。方法三是圖像資料動態(tài)保存式。就是對一些活動等錄像、資料的搜集與處理?？梢宰寣W(xué)生充分利用家中的電腦，設(shè)一個自己的文件夾，把自己搜集的網(wǎng)絡(luò)資料儲存在里面，以備后用。

三、資料展示，激發(fā)動力

搜集資料、獲取信息的目的是運用。為了提高學(xué)生資料搜集的興趣，我們要經(jīng)常為學(xué)生提供資料展示的時間和空間。

一是在課文教學(xué)中，為學(xué)生提供展示的平臺。文學(xué)作品的賞析最推崇的是知人論世。因此，每一課教學(xué)前，我都讓學(xué)生查找與課文相關(guān)的資料：包括作者簡介、寫作背景、文章內(nèi)容涉及的相關(guān)內(nèi)容等，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)安排給予學(xué)生資料展示的機會與時間，這樣既拓寬了文本內(nèi)容，又提高了學(xué)生資料搜集的興趣。并且在資料的展示與交流中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)資料搜集的方法，提高資料搜集的質(zhì)量。

二是開展剪報、積累本展示評比活動。僅僅搜集與課文相關(guān)的資料，對學(xué)生知識與能力的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須把資料搜集拓寬到社會生活的各個角落，鼓勵學(xué)生盡可能多而廣地搜集資料、獲取信息。指導(dǎo)學(xué)生編輯剪報，讓學(xué)生圍繞一個話題進行資料搜集，再用自己喜歡的方式展示出來，進行剪報競賽。通過競賽激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進學(xué)生的交流與對話，提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

參考文獻：

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），2001.

[2]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].人民教育出版社，1993.