如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

摘 要： 在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮提問(wèn)的功能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，就必須講究提問(wèn)的策略與方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面分析問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力和思辨能力，有效利用生活資源，在課堂上營(yíng)造濃厚的生活氛圍。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文課堂教學(xué) 提問(wèn)策略 課堂氣氛

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我非常重視課堂氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高漲，智力活動(dòng)處于最佳狀態(tài)；反之，沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，澆滅智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課中營(yíng)造良好課堂氣氛的體會(huì)。

一、把握問(wèn)題關(guān)鍵，講究提問(wèn)策略

設(shè)置矛盾，揭示矛盾，是創(chuàng)造高質(zhì)量提問(wèn)的關(guān)鍵。教師要善于發(fā)現(xiàn)并通過(guò)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)揭示這些矛盾，巧妙地實(shí)施提問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。也就是首先引發(fā)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)技能的認(rèn)知沖突，然后采用置疑法提問(wèn)，促使學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，這是一種應(yīng)用很廣泛的提問(wèn)策略。知識(shí)之間存在許多共同要素，相近的問(wèn)題情境，相似的思維方式，只要找到具有溝通新舊知識(shí)的共同因素，就能有效促進(jìn)知識(shí)的遷移。這種由淺入深、以舊引新的提問(wèn)方式，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析、自主探索、合作交流的過(guò)程解決問(wèn)題。要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，滲透新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提問(wèn)設(shè)計(jì)要注意從學(xué)生的認(rèn)知能力與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使問(wèn)題的范圍大小、難易、繁簡(jiǎn)情況適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。鉆研教材內(nèi)容要達(dá)到什么目標(biāo)，重點(diǎn)把握關(guān)鍵。能引發(fā)學(xué)生多角度、多方位地思考，全面深入地解決問(wèn)題。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在開放式的提問(wèn)下學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用策略，同時(shí)，提問(wèn)僅僅是課堂教學(xué)的一種形式與手段，它必須在目標(biāo)明確的前提下，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)施，才能取得高效的教學(xué)結(jié)果。漢語(yǔ)是一門充滿趣味的語(yǔ)言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問(wèn)的方式直接影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》這篇課文時(shí)，播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)，以歌曲引入，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生默讀課文，真切地感受到鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他說(shuō)的話，他“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”，“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土……”那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀、理解和體會(huì)，這樣學(xué)生不但了解了文中的內(nèi)容，還走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。

二、引入激勵(lì)的機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

表?yè)P(yáng)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管是什么時(shí)候，我都不忘表?yè)P(yáng)學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《四個(gè)太陽(yáng)》一文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境，從而達(dá)到教學(xué)目的。注重講讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從感悟到積累的提升。學(xué)生開始讀得并不好，但我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)讀書不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程理念，我注重營(yíng)造寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，于是我表?yè)P(yáng)他們讀得很認(rèn)真，并問(wèn)他們能不能讀得更好，在教學(xué)中，我給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間和空間，采用錄音讀、師范讀、自由讀，同桌對(duì)背、小組背、男女生對(duì)背、集體背誦等多種形式，還通過(guò)富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們熟讀成誦，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知、感悟和積累的目的。還把他們的名字寫在我的語(yǔ)文書上，告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來(lái)，這樣老師一拿語(yǔ)文書就會(huì)想起他們。當(dāng)學(xué)生再讀時(shí)，我感到耳目一新，學(xué)生的名字也越來(lái)越多地寫在我的書上。而學(xué)生也興趣大增，師生間其樂(lè)融融。在本課教學(xué)中，我注重從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情境進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺參與學(xué)習(xí)，教學(xué)也就水到渠成了。而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，采用小組合作的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、議一議，我在問(wèn)題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的工夫，課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題太難，學(xué)生望而生畏，問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生又覺得沒(méi)意思，為此，在備課時(shí)，我在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上花了大量時(shí)間，以達(dá)到問(wèn)得巧、問(wèn)得妙的目的。在教學(xué)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng)？學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的積極思考中活躍起來(lái)。

三、巧設(shè)課堂開頭，集中學(xué)生注意力

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，某些教師對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)不再那么關(guān)注，更不用說(shuō)精心設(shè)計(jì)了。開門見山已成為日常授課的主旋律。其實(shí)有必要重視導(dǎo)入語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)。日常的語(yǔ)文課堂如果能夠堅(jiān)持下來(lái)，那么學(xué)生會(huì)因此愛上語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)真正語(yǔ)文本色的課堂教學(xué)。一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中?？梢岳糜哪υ捇蚰X筋急轉(zhuǎn)彎、成語(yǔ)或寓言故事、名句、詩(shī)句導(dǎo)入，精彩的演講導(dǎo)入，可以把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而達(dá)到順利進(jìn)入新課的目的。在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。實(shí)踐中用激情導(dǎo)語(yǔ)引入話題，學(xué)生在老師的激情熏陶下很快就進(jìn)入了狀態(tài)，收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生上你的課就會(huì)格外喜歡，好的導(dǎo)語(yǔ)能把學(xué)生分散的注意力一下子集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生啟迪，催人奮進(jìn)，如果我們能夠做到每堂課都有精心的導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)愛上語(yǔ)文。例如，在教四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》一課時(shí)，我用多媒體課件，展示火燒云美麗的圖片，引入課文。語(yǔ)文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前浮現(xiàn)出一幅幅自然界奇麗的景象。令人目不暇接、美不勝收的絢麗無(wú)比的色彩，千變?nèi)f化的奇異姿態(tài)，讓學(xué)生在視覺、聽覺上獲得了美的感受，把學(xué)生帶入了如詩(shī)如畫的境地。