提高project板塊教學(xué)有效性的策略

摘 要： Project 板塊是課堂教學(xué)的延伸和拓展，屬于探究式學(xué)習(xí)， 要求學(xué)生走出課堂，與同學(xué)分工合作，體驗(yàn)如何在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。文章主要探討如何在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并完成部分任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生如何分工合作完成任務(wù)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。 “Project”教學(xué)的幾點(diǎn)思考包括：轉(zhuǎn)變教師觀念，收集信息和資料，靈活變通項(xiàng)目任務(wù)和注重評(píng)價(jià)效應(yīng)。

關(guān)鍵詞： Project板塊教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)

一、問題提出的背景

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過程。Project板塊放在每一單元的最后并且話題與單元話題一致或相近，幫助學(xué)生積累相關(guān)話題的詞匯、短語(yǔ)和句式的表達(dá)，有利于學(xué)生完成任務(wù)。筆者作為一線高中英語(yǔ)教師，在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某些教師只把Project板塊中A部分的文章當(dāng)閱讀課來(lái)上，然后處理語(yǔ)言點(diǎn)。而對(duì)B部分學(xué)生的合作任務(wù)不涉及或涉及很少。這不僅違背教材編寫者的意圖，而且不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、Project的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.轉(zhuǎn)變觀念。Project 共有兩個(gè)部分，第一部分是提供有關(guān)的閱讀材料，為第二部分提供范例，增加學(xué)生的文化信息量，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)開展某一活動(dòng)的興趣，并為學(xué)生的順利表達(dá)作鋪墊。Project板塊要突出的不是閱讀部分，而是旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過小組討論、分工合作、調(diào)查訪談、信息檢索、交流匯報(bào)等形式的活動(dòng)，用英語(yǔ)做一件事情，最后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

所以，英語(yǔ)老師對(duì)于project課文的處理不能像Reading教學(xué)一樣。以《牛津高中英語(yǔ)》（譯林出版社）Module 1 Unit 2的Project：growing pains為例。由于本課的話題是growing pains，而課文以介紹growing pains的相關(guān)背景知識(shí)為重點(diǎn)，并且介紹了三大種類的growing pains，筆者讓學(xué)生給課文分段并給出每段大意，了解文章結(jié)構(gòu)，為project的項(xiàng)目具體實(shí)施做好鋪墊工作，而不必局限于文章的細(xì)節(jié)理解。

2.熟悉文本。在學(xué)生完成B部分任務(wù)之前，教師應(yīng)給學(xué)生一些鋪墊。A部分的閱讀就為學(xué)生完成任務(wù)做了很好的示范。教師應(yīng)重點(diǎn)介紹文章的結(jié)構(gòu)及作者是如何謀篇布局的，如筆者讓學(xué)生瀏覽全文并讓學(xué)生劃分段落，如下：

Part 1：1、2；Part 2：3～5；Part 3：6。

然后讓學(xué)生概括每段的要點(diǎn)：

What is the main point for each part？

Part 1 （1、2： Many teenagers and are many changes. These of changes are .

Part 2：3～5： and happen inside teenagers.They and want to know in society.

Part 3：Growing pains .

筆者提供了一些信息以降低難度。

3.在“做”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Module 1 Unit2 Project的課堂設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)過仔細(xì)思考，筆者認(rèn)為以下的設(shè)計(jì)不但能體現(xiàn)新課程理念而且能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入后，對(duì)課文的處理進(jìn)行步驟刪減，直接讓學(xué)生通過閱讀完成兩個(gè)閱讀任務(wù)，這樣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地就讓學(xué)生掌握Project 閱讀部分的主旨。然后趁熱打鐵，讓他們思考問題：“What are growing pains？”讓學(xué)生對(duì)growing pains有更深層次的了解，同時(shí)讓他們小組討論：“What are the growing pains that make you feel upset most？ Why？”學(xué)生通過小組討論得到的答案就是他們報(bào)告的主體。這就回答了“寫什么”的問題。接下來(lái)就是“如何寫”的問題。因?yàn)樵撊蝿?wù)是小組合作的產(chǎn)物并且需要課后查閱相關(guān)資料才能完成，所以課堂上教師主要指導(dǎo)如何寫出報(bào)告的框架。筆者通過下面的表格指導(dǎo)學(xué)生寫出每段的要點(diǎn)：

Part1：Your feelings.

Part2：Kinds of growing pains/examples.

Part3：Conclusion/suggestions.

4.多渠道收集信息和資料，補(bǔ)充教材所缺，以確保項(xiàng)目順利完成。盡管Project板塊給學(xué)生提供了閱讀材料和完成項(xiàng)目的四個(gè)步驟，但是這僅起到了啟發(fā)的作用。僅憑課本提供的材料就要求學(xué)生完成項(xiàng)目，會(huì)使學(xué)生感到茫然。在實(shí)施Project的過程中，老師們要做的是給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，師生要共同努力，利用一切有可能的渠道收集相關(guān)信息和資料，為項(xiàng)目實(shí)施做好充分鋪墊，以確保項(xiàng)目順利完成。

5.采用評(píng)比手段檢測(cè)項(xiàng)目成果，激勵(lì)后進(jìn)生融入課堂。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)，注重分等排序，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)科的紙筆測(cè)試認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，評(píng)價(jià)方式單一刻板，忽視學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，容易挫傷學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，不利于激發(fā)全體學(xué)生的求知熱情。筆者在Project環(huán)節(jié)實(shí)施過程中，注重使用調(diào)控性評(píng)價(jià)和情感性評(píng)價(jià)，以調(diào)控性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生探究方向，以情感性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)避免使用總結(jié)性評(píng)價(jià)，留給學(xué)生發(fā)揮的空間以促進(jìn)學(xué)生不斷自我反省，自我發(fā)展。

在Module 1 Unit2 中的growing pains的報(bào)告寫作中，各個(gè)小組成員齊心協(xié)力，在課堂上完成了要點(diǎn)概括、策劃等部分內(nèi)容，課后小組成員根據(jù)分工進(jìn)行了加工完善，連平時(shí)學(xué)習(xí)比較懶散的同學(xué)都積極參與。由此可見，其實(shí)通過項(xiàng)目的實(shí)施可以提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

首先，Project板塊確實(shí)是中學(xué)英語(yǔ)教材改革的出彩之處，它給了教師和學(xué)生充分的發(fā)揮空間，改變了教師作為知識(shí)的傳授者和灌輸者的角色，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方式，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、各種形式的課件制作、學(xué)生間的討論、師生間的咨詢和交流等，再結(jié)合自己的社會(huì)生活實(shí)踐，主動(dòng)獲取知識(shí)。其次，Project板塊又是牛津新版教材中最難處理的部分，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)科目多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生而言，再加上教材本身的教學(xué)任務(wù)的限制，所以如何合理地安排和處理Project板塊的教學(xué)就成了一大難題，筆者認(rèn)為通過這次的展示課，筆者對(duì)如何正確處理好Project板塊的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)：英語(yǔ)課堂教學(xué)的最基本目標(biāo)是培養(yǎng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的因素是教師?！白顐ゴ蟮慕處熓巧朴诩ぐl(fā)學(xué)生的教師”，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法才是最成功的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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