論物理課堂中的素質(zhì)教育

摘 要： 不斷發(fā)展的社會需要全面發(fā)展的人才。目前，“高分低能”者越來越多，那種只會讀書的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需要，終將被淘汰。我國雖然很早就提出這個問題，但效果并不顯著。這不僅需要相關(guān)的規(guī)定、具體的措施的支持，還需要有好的實施方法。提高全民素質(zhì)，不僅是學(xué)校的工作，而且是家庭和社會的工作，只有三方面緊密結(jié)合起來，才能取得好的效果。本文從物理教學(xué)的角度談?wù)勅绾温鋵嵥刭|(zhì)教育。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 物理課堂教學(xué) 創(chuàng)造教育

什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育主要包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)美感素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。一個智商很高的人，但可能在其他方面有缺陷。相反一個創(chuàng)造力很強(qiáng)的人，則必須有獨到見解，同時他應(yīng)該具備豐富的想象力、敏銳的觀察力和清晰的判斷力。那么在物理學(xué)科中如何實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教育功能，提高學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)教育目標(biāo)呢？

一、如何開展創(chuàng)造教育

開展創(chuàng)造教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，這是物理教育面向現(xiàn)代化、面向未來的需要。我們不僅要傳授給學(xué)生知識，而且要提高他們的能力。在物理教學(xué)中必須創(chuàng)造性地組織學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們獨立創(chuàng)造的個性品質(zhì)。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在物理教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾個方面。

1.要有創(chuàng)造意識

聯(lián)系社會實踐，展示科學(xué)發(fā)展進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動機(jī)。在傳授物理基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，應(yīng)充分利用物理知識的實踐價值和教育價值，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，充分開發(fā)學(xué)生的智慧、潛能，把知識能力同社會需要結(jié)合起來，創(chuàng)造財富，產(chǎn)生價值。例如，讓學(xué)生了解幾個重大迫切的社會問題：糧食、能源、環(huán)境等問題。這些問題看似與物理無關(guān)，其實細(xì)究起來，都與物理有密不可分的關(guān)系。通過講解某些物理知識與上述問題掛鉤，無形之中把課程內(nèi)容貼近實際，聯(lián)系社會與人，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，對科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和標(biāo)新立異的能力。

2.培養(yǎng)敏銳的觀察力

觀察是人們認(rèn)識世界的第一步，是思考、積累和表達(dá)的前提。由于物理變化中常常同時出現(xiàn)多種現(xiàn)象，有的轉(zhuǎn)瞬即逝，培養(yǎng)創(chuàng)造觀察力在物理學(xué)科中顯得尤為突出，所以要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。俄國杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫就是從深入地觀察唾液分泌等現(xiàn)象入手，創(chuàng)立了高級神經(jīng)活動學(xué)說。英國細(xì)菌學(xué)家費萊明1928年通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)了青霉素等重大科學(xué)成就，這些都足以說明觀察在科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造中的重要作用?！耙烧?、覺悟之機(jī)也”，善于存疑才能產(chǎn)生探究的動力。所以，物理實驗的每一步都要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的觀察。

3.豐富的想象力

豐富的想象不是憑空想象，而是思維的高級形式。豐富的想象力實際上就是創(chuàng)造性思維。教師在課堂教學(xué)中，如果能根據(jù)所授課題，安排刺激思考的情境，提出引發(fā)思考的問題，營造積極的創(chuàng)新氣氛，便能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多思多想，使學(xué)生的思維水平逐漸由低級向高級發(fā)展。

4.培養(yǎng)判斷能力

創(chuàng)造不能盲目，理論是行動的指南，方法確定實際的步驟，正確判斷是成功的基礎(chǔ)，因此，從某種意義上說，如果學(xué)習(xí)方法對路，判斷正確，則學(xué)生的受益將與努力程度成正比。因此，我們在物理教學(xué)中不僅要重視教法的研究，更要注重學(xué)法的探討，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確判斷各種解法的可行性?？傊?，我們要正確處理教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

二、物理素質(zhì)教育中應(yīng)注意的幾個問題

物理教育的目標(biāo)重在向?qū)W生提供有助于創(chuàng)造力開發(fā)的教育和指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自己分析問題，解決問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.“要我學(xué)”和“我要學(xué)”

傳統(tǒng)教育是填鴨式的，教師比較喜歡那些老實聽話、循規(guī)蹈矩、埋頭苦學(xué)的學(xué)生，不喜歡那些淘氣、頑皮的有創(chuàng)造性的學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)中多是老師在講，學(xué)生在聽，做筆記猶如聽寫，可謂“學(xué)”得多矣。但有多少是學(xué)生自己想要的東西？在物理素質(zhì)教育中，我們應(yīng)該將學(xué)生從“要我學(xué)”中解放出來，讓他們有迫切渴望學(xué)習(xí)的意識，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為有潛在發(fā)展能力、人格完善、具有個性、創(chuàng)造力的學(xué)生。

2.“基礎(chǔ)知識”和“創(chuàng)造力”

基礎(chǔ)知識是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，要想發(fā)展創(chuàng)造力就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握“熟”、運用“活”，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行創(chuàng)造。物理是一門以唯物辯證法觀點和方法分析研究物質(zhì)運動性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)，要學(xué)好物理，應(yīng)學(xué)習(xí)唯物辯證法，學(xué)會用唯物辯證法的觀點和方法觀察、認(rèn)識物理現(xiàn)象，分析物理過程，歸納物理變化規(guī)律。這樣對物理知識的理解就會更深刻、更透徹，應(yīng)用也才會更得心應(yīng)手。

本文從兩個方面談了在物理課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的問題，這是物理教育面向現(xiàn)代化、面向未來的重大課題，今后我們還需要不斷努力探討，培養(yǎng)出滿足社會需要的具有全面素質(zhì)的人才，使素質(zhì)教育不再流于形式，不再只是口號，逐步走向成熟。