談?wù)動變涵h(huán)保教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要： 環(huán)保意識的培養(yǎng)尤為重要。孩子是未來的主人，能否在幼兒園開展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使他們長大成人后自覺地履行保護環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)是一個具有深遠意義的問題。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實施環(huán)境教育的關(guān)鍵，要注重培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。文章分析了幼兒環(huán)保意識淡薄的原因和培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的策略。幼兒怎么做、如何做就顯得更為重要。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 環(huán)保意識 培養(yǎng)策略

1990年在《國務(wù)院關(guān)于進一步加強環(huán)境保護工作的決定》中指出：“幼兒園教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容普及環(huán)境保護知識?！薄碍h(huán)境保護，教育為本”。兒童是祖國的未來和希望，根據(jù)他們的年齡特點，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透環(huán)境與知識的教育，從小培養(yǎng)環(huán)境的粗淺知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責(zé)，這是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是貫徹國家教育方針的體現(xiàn)。

環(huán)保教育在幼兒園教育中是一個嶄新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統(tǒng)的目標(biāo)。在幼兒園準(zhǔn)備實施環(huán)保教育前，首先考慮的應(yīng)是從幼兒身心出發(fā)，根據(jù)本園、本地現(xiàn)狀，制定出切實可行的環(huán)保教育目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，教育才有了方向，才能在具體實施中避免盲目性與隨意性，有效避免有些教師在自行選擇環(huán)保教育內(nèi)容時，忽略幼兒心理、生理特點，遠離幼兒生活經(jīng)驗，不從幼兒理解能力出發(fā)，而只是從自身良好的愿望出發(fā)，造成知識的深度超出幼兒的接受能力，達不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。當(dāng)今，幼兒園提出“一切為了孩子，為了孩子的一切”，體現(xiàn)了幼兒園教育的宗旨，以及對幼兒人格和權(quán)利的尊重與關(guān)愛。

環(huán)保教育的內(nèi)容很多很廣，大到高科技的內(nèi)容，小到節(jié)約一滴水及孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如愛護花草、愛護動物、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑等。新《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為?！袄斫饩G色真諦、播撒綠色希望、關(guān)愛綠色生命、保護綠色家園”的教育口號，豐富了“人與自然”教育的內(nèi)容與形式，增長了幼兒的環(huán)保知識，培養(yǎng)了幼兒良好的環(huán)境情感和環(huán)境行為。如何進行幼兒環(huán)保教育呢？不但需要教師有較強的環(huán)保意識，更需要幼兒園和家長的配合。

一、幼兒環(huán)保意識淡薄的原因

現(xiàn)在大部分家庭只有一個孩子，因此對于僅有一個孩子的家庭來說，他們的呵護已經(jīng)超過了不可逾越的界限——溺愛。孩子想做什么，想要什么，家長都一一滿足，其實父母是孩子的第一任老師，我認為父母的一言一行都會影響孩子的行為，會在他們幼小的心靈中留下很深的烙印。父母必須從一點一滴做起，讓孩子培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，這樣會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。其次是教師，教師是知識的傳授者，我們應(yīng)站在時代的前列，除了把在日常教育工作中落實環(huán)保教育這項工作做好，還要提升專業(yè)技能，往往教師的不專業(yè)會讓教師本身的不良行為在無形中傳遞給幼兒。園內(nèi)環(huán)保資源缺乏，環(huán)保教育無從下手，對于目前的幼兒園來說，部分幼兒園沒有安排相應(yīng)的環(huán)保課程和儲備類似書籍，幼兒很難接觸到環(huán)保類的知識。雖然教師有時會講一些，但是不成系統(tǒng)，幼兒聽得很零散，只會形成瞬時記憶或短暫記憶。幼兒無法深層次理解環(huán)保方面的知識。

二、幼兒環(huán)保意識和行為的培養(yǎng)

1.家園合作，糾正幼兒惡習(xí)。

家長要想培養(yǎng)幼兒自身的環(huán)保意識和行為，就要用自己的理論知識塑造幼兒的思想，用實際行動糾正幼兒的惡習(xí)。幼兒除去在家的時間，大部分時間在幼兒園度過，教師的在園教育就非常重要，通過家園雙方的合作，進一步增強幼兒保護環(huán)境的意識。

2.教師專業(yè)技能的提升。

近年來，學(xué)前教育教師隊伍不斷壯大，一些發(fā)達地區(qū)的幼兒園已逐漸走上專業(yè)化道路，幼兒園整體格局專業(yè)化、幼兒園教師專業(yè)化、幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施專業(yè)化。然而對一些市縣的部分幼兒園來說，除設(shè)施沒能達到專業(yè)化外，幼兒教師也未達到專業(yè)化，教師知識技能匱乏，導(dǎo)致幼兒環(huán)保意識淡化。如果教師環(huán)保知識和技能有所提升，時時留意和捕捉日常生活中的教育契機，那么幼兒也會有不一樣的表現(xiàn)。

3.園內(nèi)拓展環(huán)保課程，嚴格規(guī)范教師隊伍。

幼兒園應(yīng)積極拓展環(huán)保類課程，這種課程可以是以教授課本的形式傳遞環(huán)保知識，也可以以親身實踐的形式傳遞。這樣既鍛煉了幼兒的動手能力，又告訴了幼兒如何保護環(huán)境，一箭雙雕。幼兒園在規(guī)范教師隊伍時，應(yīng)增加一些全方位的培訓(xùn)，這樣就避免了教師在給幼兒上課時的盲目性。

總之，關(guān)于幼兒環(huán)保意識和行為習(xí)慣的培養(yǎng)的研究課題是幼兒園值得關(guān)注和可以開發(fā)的新課題，通過上述三方的配合對幼兒進行環(huán)保教育的實踐與研究，幼兒逐漸形成了一些環(huán)保意識和行為。幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，形成具有特色的環(huán)保教育體系，從不同角度加強對幼兒的環(huán)保教育。今天的幼兒是祖國的未來與希望，他們的環(huán)境意識、環(huán)境情感和環(huán)境行為將決定我國未來環(huán)境情況和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的推進。因此，加強幼兒的環(huán)境教育，把下一代培養(yǎng)成熱愛地球、熱愛自然、熱愛祖國的具有環(huán)境意識的“地球人”、“中國人”，是一項偉大的教育工程，它是時代賦予我們的使命和責(zé)任。

參考文獻：

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