豐富學(xué)習(xí)資源，拓寬知識(shí)視野

摘 要： 本文從英語課程資源的活化途徑探尋相應(yīng)的教學(xué)策略的運(yùn)用，旨在為課程教學(xué)提供豐富多彩的載體平臺(tái)，幫助學(xué)生深化認(rèn)知感悟。利用互聯(lián)網(wǎng)、媒體課件和課外讀物優(yōu)化資源設(shè)計(jì)，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣。英語課程資源的活化對(duì)優(yōu)化教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維感知具有一定的引導(dǎo)促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 課程資源 學(xué)習(xí)策略

英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，豐富的課程學(xué)習(xí)資源能在有效拓寬學(xué)生知識(shí)視野的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成資源運(yùn)用策略。資源活化，能在有效體現(xiàn)以課程資源為本的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地探尋更多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們積累豐富的語言文化知識(shí)。課程資源，能有效幫助學(xué)生解決學(xué)科知識(shí)貧乏和文化知識(shí)底蘊(yùn)貧瘠等問題，形成有效的學(xué)習(xí)運(yùn)用策略。

1.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源拓寬知識(shí)背景

現(xiàn)行的英語課程教材注重突出時(shí)代性和生活化，建議學(xué)生利用多樣化的學(xué)習(xí)資源優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，能夠讓學(xué)生在了解豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)背景，深化感知。

在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，可利用相關(guān)搜索引擎尋找相關(guān)或者相似的學(xué)習(xí)背景知識(shí)，讓學(xué)生有目標(biāo)地予以學(xué)習(xí)運(yùn)用。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容要求尋找相關(guān)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，建議學(xué)生利用文本內(nèi)容發(fā)展學(xué)習(xí)思維，搜尋有關(guān)介紹，降低理解難度。在搜集運(yùn)用過程中，應(yīng)該緊扣匹配性，運(yùn)用拓展延伸的方法搜集相關(guān)素材，讓學(xué)生更充分地認(rèn)知感悟，拓寬背景知識(shí)。

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)中更自然主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。例如，在譯林版《牛津高中英語》模塊六Unit1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health！”教學(xué)中，建議學(xué)生利用“百度”搜索引擎，針對(duì)“l(fā)aughter”的解釋尋找相關(guān)的背景及意義。并要求學(xué)生根據(jù)“Welcome to the unit”中的提示，搜集具有情景劇的戲劇片段，從而在仔細(xì)觀察了解的基礎(chǔ)上深化理解。還結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：What’s the importance of laughter？和How to make us become healthy？以此拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野和范圍。

2.嘗試媒體課件資源激活學(xué)習(xí)感知

課堂學(xué)習(xí)資源還可通過多媒體課件展示的形式予以體現(xiàn)。運(yùn)用多媒體課件，能夠使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容更活化，讓學(xué)生在具有情境性和互動(dòng)化的過程中，更好地深化認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)語言知識(shí)技能的不斷內(nèi)化生成。

運(yùn)用多媒體課件，可根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過活化展示的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生形成深刻的感知印象。在運(yùn)用過程中，根據(jù)媒體課件的表達(dá)形式優(yōu)化調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)思路。同時(shí)，資源運(yùn)用應(yīng)體現(xiàn)互動(dòng)性和多樣化，即讓學(xué)生在探尋內(nèi)容的過程中不斷活化感知，形成深刻的印象。同時(shí)，可嘗試引導(dǎo)學(xué)生親自制作，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

這些多媒體課件的運(yùn)用，讓課程學(xué)習(xí)內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)槎鄻踊幕?dòng)形式。例如，在模塊六Unit2 What is happiness to you？的Reading “The search for happiness”教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過觀看媒體課件中有關(guān)幸福的片段，建議學(xué)生針對(duì)文本中提及的相關(guān)內(nèi)容，圍繞“How to understand happiness？”和“Do we find happiness in our life？”，通過媒體課件的展示深化理解，并從閱讀提示的內(nèi)容中探尋相關(guān)答案。這些課件的運(yùn)用能夠在很好地體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深化對(duì)內(nèi)容的理解感知。

3.借助報(bào)紙雜志資源積累語言素材

文本是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受語言知識(shí)的有效途徑，具有快捷、高效等特點(diǎn)。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)照學(xué)習(xí)文本內(nèi)容進(jìn)行有效對(duì)比。同時(shí)，利用報(bào)紙雜志豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野。運(yùn)用報(bào)刊資源，不僅能夠起到拓展延伸的作用，還能夠讓學(xué)生的思維感知更真切。

利用報(bào)紙雜志資源優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面，要求學(xué)生在日常生活中注意積累，對(duì)照學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行比較，另一方面，建議學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)內(nèi)容素材庫，引導(dǎo)學(xué)生通過摘錄、記筆記等形式豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，建議學(xué)生閱讀具有時(shí)代性的報(bào)紙雜志，如《Crazy English》、《21st》等，讓學(xué)生更好地拓寬思維感知。

利用報(bào)紙雜志豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺主動(dòng)搜集和拓展延伸運(yùn)用的良好習(xí)慣。同時(shí)，多給予學(xué)生展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在搜集的過程中，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容予以展示，幫助學(xué)生接觸更豐富的學(xué)習(xí)素材。這樣的形式運(yùn)用，使得學(xué)生跳出課程文本進(jìn)行學(xué)習(xí)感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總而言之，豐富英語學(xué)習(xí)資源，能夠在幫助學(xué)生開闊知識(shí)視野的基礎(chǔ)上，更好地對(duì)課程資源予以優(yōu)化，積累豐富語言文化知識(shí)。英語課程資源的活化，是學(xué)生語言表達(dá)技能發(fā)展的有效載體，值得教師深思和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.7，第2版.

[2]張秀芬.利用網(wǎng)絡(luò)豐富英語課程資源方法探討[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2012（05）.

[3]唐小艷.多媒體網(wǎng)絡(luò)與高中英語教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2010（15）.

[4]劉鈺.樹立新的課程資源觀，積極開發(fā)英語課程資源——解讀《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及實(shí)踐運(yùn)用[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（09）.

[5]李兆里.高中英語課程資源開發(fā)的探索和實(shí)踐[J].科教新時(shí)代，2013（01）.