如何上好中學(xué)美術(shù)鑒賞課

[摘 要] 結(jié)合美術(shù)課堂現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析上好美術(shù)鑒賞課的思路。期待本人的初步探究對(duì)以后的研究和探索有所幫助。

[關(guān)鍵詞] 美術(shù)；鑒賞課

美術(shù)的課程設(shè)置里面有眾多門類，有造型·表現(xiàn)，有設(shè)計(jì)·應(yīng)用，有欣賞·評(píng)述，也有綜合·探索等。涉及到技法類的課總是有法可循，但是鑒賞類的課總是讓很多美術(shù)教師抓耳撓腮，尤其是一節(jié)成功的美術(shù)鑒賞課更是難以拿捏。

一直致力于中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的年齡特征的把握，加上專家、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，也對(duì)美術(shù)鑒賞有了一些自己的體會(huì)。為了自身的提升，遂將見(jiàn)解整理如下，本文以人民美術(shù)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》中第11課《感受中國(guó)古代恢宏的雕塑群——中國(guó)古代陵墓雕塑和宗教雕塑》第一課時(shí)《秦俑“寫實(shí)風(fēng)”》為例，研究課標(biāo)、深究教材等點(diǎn)分析如何上好一節(jié)鑒賞課。

一、課標(biāo)做指引

新課標(biāo)中有關(guān)高年級(jí)的“欣賞？評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是這么指定的：欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。通過(guò)描述、分析、比較和討論等方式，認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，表達(dá)感受和見(jiàn)解。

二、課前積累很重要

課程開(kāi)始前，我讓學(xué)生先查閱、積累有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的史料資料，為了教學(xué)更有效的進(jìn)行，同時(shí)建議學(xué)生搜集可比性很強(qiáng)的“霍去病墓前石刻”。這樣學(xué)生通過(guò)文字、圖片、視頻的了解，對(duì)于將來(lái)課堂的把我就變被動(dòng)為主動(dòng)，變“填鴨式”為主動(dòng)“研習(xí)式”。

三、揣度教材“總—分—總”

在教學(xué)中，我認(rèn)真揣度專家給出的活動(dòng)建議，力求將建議滲透到自己的教學(xué)中。整節(jié)課的設(shè)置我按照問(wèn)題式導(dǎo)入，到總——分——總的設(shè)置，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，有一個(gè)總的認(rèn)知，然后層層遞進(jìn)，深入了解秦俑的寫生風(fēng)特點(diǎn)。

有關(guān)《中國(guó)古代陵墓雕塑和宗教雕塑》，教科書中提到的“秦俑是一個(gè)偉大的寫實(shí)性藝術(shù)群雕”是它在藝術(shù)界最偉大的成就。于是我抓住這一點(diǎn)展開(kāi)研究。兵馬俑作為婦孺皆知的古代大型陵墓雕塑的典范，是受社會(huì)環(huán)境、社會(huì)性質(zhì)、審美風(fēng)尚多方面因素影響。秦俑不單單如同西方的寫真式的寫實(shí)，它具有本民族的、時(shí)代的美學(xué)特征。

雖然秦始皇陵兵馬俑作為世界第八大奇跡讓世人矚目，但西安這座城市與我們蘇州的學(xué)生有地域性的距離，很多同學(xué)對(duì)于他的了解只是停留在表面，從藝術(shù)的角度感知過(guò)的就更少了。而根據(jù)初中學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，鑒賞已經(jīng)不能停留在膚淺的表面藝術(shù)形式，如僅僅了解其數(shù)量、場(chǎng)面等。我們應(yīng)該讓學(xué)生從考古、文史、藝術(shù)、情感、精神以及封建社會(huì)、奴隸社會(huì)墓葬文化的比較等多方面了解秦俑，使學(xué)生在深入淺出、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)養(yǎng)分，感悟古代匠師的偉大，了解早在兩千多年前中國(guó)偉大的工匠、藝術(shù)家就締造了龐大的寫實(shí)的雕塑群——秦始皇陵兵馬俑！

四、導(dǎo)入很關(guān)鍵

導(dǎo)入部分很關(guān)鍵，如何輕松氛圍中導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中又有探究的欲望，于是我用霍去病墓前石刻中最有代表性的“立馬”雕塑做引子，讓學(xué)生在對(duì)比中激發(fā)求知的欲望。依據(jù)寫意風(fēng)格明顯的雕塑作品——霍去病墓前石刻圖片提問(wèn)，引出“寫實(shí)”概念明顯的“秦俑”， 通過(guò)對(duì)比方式引入新課，直接切入主題。

五、史料、新媒體做依托

1、設(shè)問(wèn)做引子

進(jìn)入新授課，我采用激趣式的自述設(shè)問(wèn)“1974年，秦俑的發(fā)掘是中國(guó)人對(duì)世界寫實(shí)性雕塑的獻(xiàn)禮，在此之前，西方人譏笑中國(guó)古代沒(méi)有寫實(shí)性雕塑，那秦俑究竟靠哪些寫實(shí)點(diǎn)來(lái)為中國(guó)古代雕塑正名，取悅于國(guó)民，取信于世界的？”。讓學(xué)生迅速了解課堂主題，并形成整體思維模式，為學(xué)生高效掌握知識(shí)重點(diǎn)打下良好基礎(chǔ)。

2、深入抓細(xì)節(jié)

于是順理成章的進(jìn)入了本課的重點(diǎn)，教學(xué)在一幅幅充滿古典色的畫卷中展開(kāi)。我將秦俑“寫實(shí)風(fēng)”分為傳統(tǒng)寫實(shí)風(fēng)與獨(dú)立寫生風(fēng)兩大類進(jìn)行解析。讓學(xué)生有一個(gè)全面深刻的了解。

其中將傳統(tǒng)寫生風(fēng)分為五點(diǎn)：1、秦俑“頭部細(xì)節(jié)”寫實(shí) ；2、秦俑“單體大小，比例”寫實(shí)；3、秦俑“身份等級(jí)”；4、寫實(shí)秦俑“軍事力量”（規(guī)模、數(shù)量）寫實(shí)；5、秦俑“俑殉歷史現(xiàn)象”寫實(shí)。

3、新媒體是調(diào)料

從學(xué)生最感興趣的秦俑“地域臉”和“明星臉”入手，我分了四個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行分析，分別為①秦俑“臉部塑造”寫實(shí)；②秦俑“五官比例”寫實(shí)；③秦俑“須、發(fā)”寫實(shí)；④秦俑“表情”寫實(shí)，最大強(qiáng)度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而此舉也是也遵循了常人的思維方式——寫實(shí)就是“像”。為接下來(lái)沿著該年齡段學(xué)生思維模式有序教學(xué)做好鋪墊。最終通過(guò)細(xì)致、明了的節(jié)奏感讓學(xué)生有效賞析秦俑五官、表情、須、發(fā)的寫實(shí)性。

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[7]周之騏主編《美術(shù)百科大辭典》 1993年7月.農(nóng)村讀物出版社

作者簡(jiǎn)介：李偉（1984—），男，山西呂梁人，中學(xué)二級(jí)教師，就任于蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，研究方向：美術(shù)。