對(duì)獨(dú)立學(xué)院重修管理模式的思考

摘 要： 重修管理是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院重修管理實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真思索，提出了改變重修管理中頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)狀，從思想認(rèn)識(shí)、完善制度、組織領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新發(fā)展等幾個(gè)方面予以宏觀考慮的思路，這種改革將有利于發(fā)揮重修機(jī)制應(yīng)有的功效，從而對(duì)保證獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和維護(hù)獨(dú)立學(xué)院的品牌起到積極作用。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 重修管理模式 存在問題 思考

一、引言

獨(dú)立學(xué)院是具有中國(guó)特色的、富有群眾首創(chuàng)精神的新型辦學(xué)模式。同其他任何新生事物一樣，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展會(huì)有一個(gè)逐步完善和成熟的過程。重修管理是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理的重要內(nèi)容，目前已逐步成為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作中不可或缺的組成部分，對(duì)整個(gè)教學(xué)管理質(zhì)量起到重要作用。近年來，獨(dú)立學(xué)院規(guī)模快速擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷遞增，而相應(yīng)的管理跟不上發(fā)展步伐，使得重修學(xué)生的數(shù)量也成比例增多，獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)重修乃至重復(fù)重修現(xiàn)象突出的情況。大量重修現(xiàn)象的產(chǎn)生，使培養(yǎng)真正合格的高素質(zhì)的人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也增加了教學(xué)管理人員和教師的工作量，給獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作帶來了難度。因此，探討新形勢(shì)下獨(dú)立學(xué)院的重修管理模式，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前重修管理中暴露出來的問題與不足，有效加強(qiáng)學(xué)生重修管理工作，建立健全重修管理規(guī)章制度，保證重修教學(xué)效果，保證獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量，無疑具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、獨(dú)立學(xué)院重修管理模式

重修制是學(xué)分制條件下教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是由學(xué)校統(tǒng)一安排需要重修的學(xué)生重新學(xué)習(xí)某門課程的教學(xué)活動(dòng)。重修制的推行，給學(xué)生由于各種原因未通過的課程以重新學(xué)習(xí)、重新考試的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加寬松，受到了廣大師生的普遍歡迎。目前獨(dú)立學(xué)院對(duì)重修學(xué)生的考試一般與下一年級(jí)的學(xué)生同時(shí)、同卷進(jìn)行，考試前的重修方式大致有以下四種類型。

（一）開班重修。以單獨(dú)開班的方式開設(shè)重修班，利用周末、晚上或寒暑假開課。這種模式一般在重修人數(shù)較多的情況下進(jìn)行，如很多學(xué)校規(guī)定報(bào)名重修同一門課程的學(xué)生超過15人（有的學(xué)校規(guī)定為20人、25人或30人）則獨(dú)立開班，安排教師定時(shí)、定點(diǎn)對(duì)重修學(xué)生進(jìn)行重修輔導(dǎo)授課。通常重修班的學(xué)時(shí)數(shù)為原課程學(xué)時(shí)的一半左右。

（二）插班重修。在重修人數(shù)較少的情況下，安排重修學(xué)生跟低年級(jí)相應(yīng)專業(yè)正常開課班學(xué)習(xí)。重修公共基礎(chǔ)課的學(xué)生，則根據(jù)自身課表時(shí)間，自行選擇不相沖突的時(shí)間段，到其他班級(jí)進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。

（三）指導(dǎo)重修。由于各方面原因部分學(xué)生會(huì)選擇自學(xué)重修，學(xué)生自學(xué)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合，以學(xué)生自學(xué)為主，教務(wù)部門落實(shí)責(zé)任老師輔導(dǎo)答疑，這主要應(yīng)用于考查課程。

（四）網(wǎng)絡(luò)重修。學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展教學(xué)資源信息化工程，建立系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生提供多渠道的課程重修平臺(tái)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)接受教師的輔導(dǎo)，減少學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的各種限制，師生網(wǎng)上互動(dòng)答疑，網(wǎng)上交作業(yè)，最后參加統(tǒng)一考試。

三、對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院重修管理模式存在問題的思考

當(dāng)前情況下，大部分學(xué)校采取的是以開班重修和插班重修為主、指導(dǎo)重修和網(wǎng)絡(luò)重修為輔的模式，但不管哪一種重修方式，都存在一些問題和矛盾，比較突出和共性的問題主要是：重修時(shí)間與正常上課時(shí)間沖突、學(xué)生重修管理難度大、師資緊張、重修制度不健全、落實(shí)不到位等，這些問題直接導(dǎo)致重修教學(xué)質(zhì)量不高，從而影響?yīng)毩W(xué)院的整體辦學(xué)質(zhì)量。

基此，筆者結(jié)合自己所在學(xué)院在重修管理中的具體問題，針對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的重修管理模式中的弊端，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

（一）提高認(rèn)識(shí)是前提。影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生課程重修的主觀因素有：學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)選擇、就業(yè)期望、精力投入等。客觀因素有：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、考試制度、重修制度、教師教學(xué)、社會(huì)環(huán)境等。要保證重修管理的教學(xué)質(zhì)量，不讓重修變成走過場(chǎng)和流于形式，首先要在教師的思想認(rèn)識(shí)上下工夫。由于重修制在我國(guó)實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，很多老師，尤其是年長(zhǎng)教師不甚理解，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不夠，造成出勤、教案、考核測(cè)評(píng)等一系列教學(xué)過程組織松散、敷衍了事的現(xiàn)象。要讓教師克服怕麻煩的畏難情緒，理解、認(rèn)同并能積極配合做好重修教學(xué)，樹立治病救人的意識(shí)、耐心和熱情，體現(xiàn)高度的責(zé)任心，制定適宜獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，才能有效施教。

其次要在學(xué)生的思想教育上下工夫。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有他們的學(xué)習(xí)觀念和思想意識(shí)轉(zhuǎn)變了，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能主動(dòng)從教師那里補(bǔ)充自己曾經(jīng)拖欠的知識(shí)，積極配合并參與教師的教學(xué)和輔導(dǎo)，把重修當(dāng)做一件重要的事情去落實(shí)，最后達(dá)到重修目的。獨(dú)立學(xué)院的重修學(xué)生是相對(duì)特殊的群體，大多存在基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法欠缺、自律性較差等問題，所以，他們更需要輔導(dǎo)員和任課教師去關(guān)心，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)和幫助學(xué)生制訂課程學(xué)習(xí)和重修的具體計(jì)劃，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。對(duì)多門課均需要重修的學(xué)生，更要認(rèn)真分析查找原因，對(duì)癥下藥，除分析具體學(xué)科的補(bǔ)救措施之外，還需做好必要的心理輔導(dǎo)。

（二）完善制度是基礎(chǔ)。制度是管根本的，管長(zhǎng)遠(yuǎn)的。面對(duì)當(dāng)前重修管理當(dāng)中出現(xiàn)的諸多問題，要建章立制，做到有據(jù)可依，形成一套符合實(shí)際、行之有效的重修管理規(guī)范和運(yùn)作機(jī)制，對(duì)每一種重修模式的教學(xué)安排、操作細(xì)則要作出具體要求和規(guī)定，通過學(xué)校網(wǎng)站、宣傳手冊(cè)、班會(huì)等多種形式讓全體師生知曉，讓全體師生清楚重修應(yīng)當(dāng)做什么和怎么去做。通過規(guī)章制度的強(qiáng)制性與引導(dǎo)性，促進(jìn)重修制的良性發(fā)展。

在制度制訂時(shí)，要立足形成正確的激勵(lì)機(jī)制和學(xué)習(xí)導(dǎo)向。如允許每門課程免費(fèi)重修一次，以鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的欠缺，并順利通過重修課程；限定學(xué)生重修課程數(shù)量，如規(guī)定學(xué)生每學(xué)期的重修課程不超過3門等，以保證重修課程的學(xué)習(xí)和考試不影響本期正常課程的學(xué)習(xí)。在執(zhí)行制度時(shí)，要敢于動(dòng)真格，對(duì)觸及底線、嚴(yán)重違規(guī)者，堅(jiān)決按制度執(zhí)行到位。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是保障。重修工作涉及的問題多，需要協(xié)調(diào)的事項(xiàng)亦多，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，才能保證重修工作順利推進(jìn)。1.要將重修教學(xué)和管理需要的人、財(cái)、物等硬件資源配備到位。近幾年高校大規(guī)模擴(kuò)招，造成了師資力量和其他教學(xué)資源的相對(duì)短缺。學(xué)校要逐漸改善重修現(xiàn)狀，就要加大這方面的財(cái)才投入和物質(zhì)上的適當(dāng)傾斜，不要出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。2.從教師教學(xué)和學(xué)生考核等兩方面，加強(qiáng)重修監(jiān)管等軟件措施的建設(shè)。在教師方面，要因材施教，靈活教學(xué)，獨(dú)立學(xué)院的師資主要是依靠母體學(xué)校，而學(xué)生的素質(zhì)比母體學(xué)校的學(xué)生差距較大，例如我校2009級(jí)安全工程專業(yè)因?yàn)橹徽惺樟?名學(xué)生無法開班，插在本部與二本的學(xué)生一起學(xué)習(xí)考試，結(jié)果5名同學(xué)共有50余門課程要參加今年畢業(yè)前重修。在學(xué)生方面，對(duì)重修生的考核要定量和定性相結(jié)合。從往年情況看，重修班管理明顯表現(xiàn)出學(xué)生到課率低、課堂紀(jì)律差、不能很好地完成作業(yè)等問題，除了在重修制度中對(duì)這些方面作出明確規(guī)定外，更重要的是要做到監(jiān)管到位，狠抓學(xué)生到課率和課堂紀(jì)律，可規(guī)定到課率低于70%或作業(yè)完成量少于70%者，直接取消重修考試資格等。在考試環(huán)節(jié)，實(shí)行考教分離，建議由教務(wù)處組織排考、監(jiān)考和巡考，且插班重修生與所跟班級(jí)同堂、同卷考試。3.加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通。教務(wù)部門作為教與學(xué)之間的協(xié)調(diào)者，要有不嫌煩、不怕累的服務(wù)精神，及時(shí)協(xié)調(diào)和改進(jìn)重修管理當(dāng)中出現(xiàn)的問題，有不少學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懶散，不及格科目越積越多，一直拖到畢業(yè)前突擊重修，成績(jī)管理老師要及時(shí)清理成績(jī)異常的同學(xué)，與輔導(dǎo)員老師及時(shí)溝通，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度。

（四）創(chuàng)新發(fā)展是出路。要定期通過征詢師生意見，對(duì)重修制度作出評(píng)價(jià)，提出修改建議，完善重修管理考核體系，從而使重修制度更貼近本校實(shí)際情況，努力做到與時(shí)俱進(jìn)。有幾個(gè)方面值得重視：1.組織定期完善制度?？梢詫W(xué)院重修過程中遇到的矛盾和問題一一梳理出來，研討出相應(yīng)的解決對(duì)策，使之不斷得以完善。2.不斷完善當(dāng)前的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式。改進(jìn)試卷命題的科學(xué)性，可逐步建立試題庫(kù)，實(shí)行教考分離；增加考試手段的靈活性和多樣性，可以根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的具體情況，采用半開卷或答辯、論文的形式，應(yīng)用型的可采取技能操作等實(shí)踐性質(zhì)的考試方式，以鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的發(fā)揮。明確重修考試的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)包括平時(shí)成績(jī)、平時(shí)考勤和期末成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面，可以規(guī)定平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)中占的比例（一般為20～50%），從而改變期終考試“一錘定音”的局面。3.創(chuàng)新教學(xué)理念。要著重體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型特色，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、應(yīng)用能力的提高，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。4.完善網(wǎng)絡(luò)重修管理系統(tǒng)。構(gòu)建重修網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)靈活便利的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)解決網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管難問題。

四、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院是新生事物，而重修制作為當(dāng)前學(xué)分制條件下的一個(gè)新教學(xué)舉措，在我國(guó)實(shí)踐時(shí)間不長(zhǎng)，所以在這個(gè)過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的。我們?cè)趯?shí)踐過程中要及時(shí)梳理暴露出來的問題，認(rèn)真調(diào)研，既要及時(shí)解決一些力所能及的局部問題，更要改變重修管理中頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的狀況，從思想認(rèn)識(shí)、完善制度、組織領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新發(fā)展等幾個(gè)方面予以宏觀考慮，充分發(fā)揮重修制應(yīng)有的功效，保證整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)獨(dú)立學(xué)院品牌創(chuàng)建起到積極的促進(jìn)作用。

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基金項(xiàng)目：南華大學(xué)船山學(xué)院高等教育研究與改革課題（2012CY027）資助。