導(dǎo)師在研究生教育培養(yǎng)過程中的影響

摘 要： 本文分析了導(dǎo)師對(duì)研究生教育培養(yǎng)過程的影響，指出導(dǎo)師是以科學(xué)研究為主導(dǎo)的研究生培養(yǎng)過程的基礎(chǔ)，并在思想政治教育方面負(fù)有首要職責(zé)。提出要增強(qiáng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師在研究生教育培養(yǎng)的重要影響，完善機(jī)制，保證導(dǎo)師的正面影響力和作用，從而提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)師 研究生教育 教育培養(yǎng) 影響

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，隨著我國研究生教育的迅猛發(fā)展，研究生人數(shù)的劇增，相應(yīng)的研究生教育培養(yǎng)過程日益受到高校乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國碩士研究生招生總規(guī)模為517200人，比2011年上漲4.4%，其中學(xué)術(shù)型碩士329709人，專業(yè)學(xué)位碩士187491人。研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，極大地緩解了本?？粕木蜆I(yè)壓力，然而隨之而來的教育培養(yǎng)問題也逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

導(dǎo)師是指高等學(xué)校或研究機(jī)關(guān)中指導(dǎo)他人學(xué)習(xí)、進(jìn)修或撰寫學(xué)術(shù)論文的教師或科研人員。導(dǎo)師的作用不僅僅是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授、科研方向的引導(dǎo)、專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)、科研成果和論文的審核，更重要的是導(dǎo)師自身的價(jià)值觀、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、人格特性等在研究生的具體培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。

一、導(dǎo)師對(duì)研究生教育培養(yǎng)過程的影響現(xiàn)狀分析。

近年來，國內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學(xué)制度——導(dǎo)師制，更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。

自上世紀(jì)九十年代以來，我國研究生培養(yǎng)實(shí)行的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。近年來，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和培養(yǎng)類型的變化，研究生和導(dǎo)師之間關(guān)系的特殊性和復(fù)雜性日漸凸顯，個(gè)別研究生和導(dǎo)師間發(fā)生矛盾的極端案例和由此引發(fā)的導(dǎo)師指導(dǎo)不力、師生關(guān)系雇傭化等方面的指責(zé)與討論經(jīng)常見諸報(bào)端，一定程度上給我國研究生教育蒙上了一層陰影。2006年以來教育部推動(dòng)實(shí)施了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，其核心是建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制，更引起了不少人對(duì)研究生與導(dǎo)師關(guān)系進(jìn)一步異化的擔(dān)憂。

有學(xué)者通過對(duì)全國27所高校導(dǎo)師與研究生的問卷調(diào)查，對(duì)研究生與導(dǎo)師關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。分析結(jié)果對(duì)導(dǎo)師和研究生之間的關(guān)系總體滿意度較高，導(dǎo)師組制和雙導(dǎo)師制成為新的更被接受的指導(dǎo)形式，研究生普遍參與了導(dǎo)師的科研項(xiàng)目并從中獲益研究生參與導(dǎo)師課題的熱情很高，多數(shù)研究生能夠參與到與自己專業(yè)方向有關(guān)的科研項(xiàng)目中并從中受益。但與此同時(shí)，研究生與導(dǎo)師關(guān)系中也存在著一些不容忽視的問題：少數(shù)導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生上的時(shí)間和精力投入不足，人文社會(huì)科學(xué)研究生與導(dǎo)師見面頻率較低，也有相當(dāng)多的研究生與導(dǎo)師進(jìn)行交流的主動(dòng)性有待提高。

二、增強(qiáng)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的作用。

1.導(dǎo)師對(duì)研究生思想政治教育負(fù)有首要職責(zé)。

關(guān)于導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的地位和作用有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，迄今為止，國家專門針對(duì)研究生思想政治教育（德育）工作出臺(tái)了如：1987年8月，原國家教委、中宣部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)研究生思想政治工作的幾點(diǎn)意見》（教黨字084號(hào)）；2000年4月頒發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育工作的若干意見》（教社政[2000]3號(hào)）；2010年11月頒布的《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號(hào)）等相關(guān)文件皆指出研究生導(dǎo)師不僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心研究生政治思想上的健康成長，真正做到教書育人，為人師表。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響；相關(guān)研究生教育培養(yǎng)單位要加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的組織保證，建立起以研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主體的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中首要責(zé)任人的作用。

2.導(dǎo)師是以科學(xué)研究為主導(dǎo)的培養(yǎng)過程的基礎(chǔ)。

自2006年開始，我國支持和推動(dòng)部分高等學(xué)校開展了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的試點(diǎn)工作，統(tǒng)籌教學(xué)、科研資源，建立科學(xué)研究為導(dǎo)向的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，改革研究生選拔機(jī)制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)過程。要努力將研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究工作緊密結(jié)合，保證研究生能夠在科學(xué)研究中學(xué)習(xí)、在科學(xué)研究中創(chuàng)新。要將科學(xué)研究導(dǎo)向原則貫徹到研究生招生、培養(yǎng)全過程，改進(jìn)招生辦法，修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法。在服務(wù)國家需要和兼顧不同學(xué)科特點(diǎn)的前提下，招生計(jì)劃的分配要與科研任務(wù)結(jié)合起來，指導(dǎo)教師的招生數(shù)量應(yīng)在考慮社會(huì)需求、培養(yǎng)條件的基礎(chǔ)上，根據(jù)其科研任務(wù)、科研經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)能力確定。學(xué)?？筛鶕?jù)需要，對(duì)需要發(fā)展的學(xué)科招收培養(yǎng)研究生給予一定的支持。

三、完善機(jī)制，保證導(dǎo)師在研究生教育培養(yǎng)過程的正面影響力。

1.立足教育大計(jì)，教師為本，提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)》都強(qiáng)調(diào)“教育大計(jì)，教師為本”。加強(qiáng)師德建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍；完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提高教師業(yè)務(wù)水平；造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才；不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教；關(guān)心教師身心健康。聘錄用、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)和考核等管理職能，健全導(dǎo)師遴選、考核等制度。要真正讓導(dǎo)師學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，形成更加濃厚的尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與管理。

一方面，按照科研導(dǎo)向和任務(wù)導(dǎo)向的原則，切實(shí)實(shí)行導(dǎo)師崗位制。要考察導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、指導(dǎo)能力、科研任務(wù)和研究經(jīng)費(fèi)來確定導(dǎo)師的崗位；對(duì)于學(xué)術(shù)水平高、科研任務(wù)充足的導(dǎo)師招收培養(yǎng)研究生要給予傾斜支持，同時(shí)注意防止導(dǎo)師超出指導(dǎo)能力過多招收研究生的現(xiàn)象。另一方面強(qiáng)化和完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)全過程負(fù)有指導(dǎo)責(zé)任，并在研究生的思想教育、科學(xué)道德等方面負(fù)有引導(dǎo)、示范和監(jiān)督責(zé)任。

3.推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

改革研究生培養(yǎng)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前研究生教育需要突破的瓶頸。目前學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生之間的培養(yǎng)已經(jīng)各有側(cè)重，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生導(dǎo)師應(yīng)通過科研任務(wù)，提高研究生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力；專業(yè)學(xué)位突出職業(yè)能力培養(yǎng)，與職業(yè)資格緊密銜接，建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。推動(dòng)“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”、高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作指導(dǎo)。健全研究生考核、申訴、轉(zhuǎn)學(xué)等機(jī)制，完善在課程教學(xué)、中期考核、開題報(bào)告、預(yù)答辯、學(xué)位評(píng)定等各環(huán)節(jié)的研究生分流、淘汰制度，建立健全培養(yǎng)、考核、評(píng)價(jià)和管理體系。

4.完善相關(guān)的配套和連貫機(jī)制，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

導(dǎo)師對(duì)研究生教育培養(yǎng)的影響，其實(shí)不僅僅在于教育過程中的影響，還與其一些相關(guān)的配套機(jī)制關(guān)聯(lián)。賦予指導(dǎo)教師在招收和管理研究生方面的必要自主權(quán)，讓導(dǎo)師參與到研究生的選拔和整個(gè)教育培養(yǎng)的過程。推進(jìn)研究生入學(xué)考試制度改革，加強(qiáng)創(chuàng)新能力考查，發(fā)揮和規(guī)范導(dǎo)師在選拔錄取中的作用。完善研究生的資助體系，激烈研究生更加全身心地投入到科學(xué)研究中。同時(shí)對(duì)于指導(dǎo)教師認(rèn)為不適于繼續(xù)指導(dǎo)或繼續(xù)攻讀學(xué)位的研究生，學(xué)校要安排其重新選擇指導(dǎo)教師或按有關(guān)規(guī)定作其他處理，建立優(yōu)劣淘汰機(jī)制。

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