高校學生干部培養(yǎng)之管見

摘 要： 高校學生干部作為廣大學生中一支骨干力量，既是高校學生管理的重要力量，又是校風、學風建設的帶頭人。培養(yǎng)和造就一支思想政治堅定、能力素質(zhì)強、作風端正的學生干部隊伍對搞好大學生思想政治教育工作，實現(xiàn)高校育人目標意義重大。因此，本文從學生干部的重要作用出發(fā)，分析干部隊伍中存在的主要問題及其原因，結合實際工作，探討學生干部隊伍培養(yǎng)方法問題。

關鍵詞： 高校學生干部 骨干力量 能力培養(yǎng)

高校是培養(yǎng)中國特色社會主義合格的建設者和接班人的重要基地。隨著高等教育的快速發(fā)展，高校不斷擴招，目前在校學生人數(shù)急劇增加。這給高校學生管理工作和思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。學生干部來自于廣大學生，并服務于學生，他們代表著廣大學生的利益，通過自身的號召力和影響力，在學生群體中產(chǎn)生不可估量的影響，在開展各項學生工作中具備一定優(yōu)勢。因此，探討加強對學生干部培養(yǎng)的方法，使學生干部充分認識自身職責，提高自身素質(zhì)，以飽滿的熱情、踏實的作風隊伍參與學生管理工作，對全面實施大學生思想政治教育、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有現(xiàn)實意義。

一、學生干部的重要作用

高校學生干部隊伍是學生教育管理工作中的一支特別的隊伍，他們既是受教育者，又是學校開展各項學生工作中的重要力量，他們在參與學生管理工作中的作用不容小視。

（一）組織管理作用。

學生干部是學生的領頭人，他們在學生集體中有一定的威信，加上熟悉學生的心理及思想特點，能夠調(diào)動學生的積極性，因此，學生思想教育、學習、校園文化生活等各項學生工作的開展需要他們組織帶領學生群體，有效深入貫徹和積極配合，完成工作任務。

（二）信息樞紐作用。

學生干部處在學生管理工作中的中間環(huán)節(jié)，他們是聯(lián)系學校與管理者的紐帶。一方面他們能代表廣大學生及時反映愿望和需求，使教育者能夠準確把握學生的動態(tài)，為各項決策的執(zhí)行、教育活動的順利開展打下堅實的基礎。另一方面，學生干部參與教育管理，對學校各項工作的安排、制度執(zhí)行、輔導員的管理思路等情況有更加深入的了解和比較合理的看法，能夠為廣大學生及時傳達并且正確解讀各項工作安排，做到上傳下達，有利于穩(wěn)定學生的思想，建立教育管理者與學生之間的有效聯(lián)系。

（三）示范帶頭作用。

由于學生干部是學生隊伍中的先進分子，因此他們能通過自覺遵守校紀校規(guī)、思想上保持先進、學習上追求進步，成為學生學習的榜樣模范。如果他們能充分發(fā)揮好模范作用，就會影響和帶動大多數(shù)學生奮發(fā)進取，積極提高自身素質(zhì)，從而實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務”，使校風、學風得到進一步優(yōu)化。

二、高校學生干部中存在的問題

從目前高校學生干部隊伍的狀況看，總體是健康、積極的，他們好學上進、積極工作，熱心服務，但還存在以下問題。

（一）學習成績不佳。

部分學生干部沒有合理安排工作、學習的時間，在工作上投入了大量精力，但忽視了專業(yè)學習，學業(yè)成績不大理想，有的甚至出現(xiàn)成績補考或重修的情況。學生干部首先是學生，而學習是他們的首要任務，優(yōu)秀的學習成績也是能力素質(zhì)的一個體現(xiàn)。處理不好工作與學習的關系，兩者難以兼顧，使工作、學習都無法做好。

（二）表率作用較差。

個別學生干部由于沒有正確認識自身職責，放松對自身的要求，不注重行為道德規(guī)范，思想上不求上進，學習上不思進取，在學生當中產(chǎn)生不良影響。有的學生干部甚至出現(xiàn)違反校紀校規(guī)的現(xiàn)象，導致感召力不高，在學生群體當中起不到示范帶頭作用，工作難以順利開展。

（三）工作動機不純。

部分學生干部功利思想比較嚴重，往往沒有端正擔任學生干部的動機。他們的出發(fā)點是希望通過擔任學生干部能夠在評優(yōu)、入黨等榮譽中獲得好處，而缺乏為廣大同學服務的意識。這使得他們在目的沒有達到的情況下，容易產(chǎn)生消極情緒，在實際工作中缺乏主動性，消極應付差事，出現(xiàn)不求進取的現(xiàn)象。

（四）角色定位不準。

學生干部扮演著特殊的角色，他們既是受教育者，又是管理者。部分學生干部對角色定位不準，擺不正自己的位置。有的總是覺得高人一等，以居高臨下的態(tài)度領導同學，造成脫離學生群體，激化同學矛盾的情況。個別學生干部一味地想打好群眾基礎，“維護”同學利益，隱瞞、包庇同學的問題，不理解老師，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，嚴重阻礙了使各項工作的順利開展。

（五）工作能力不強。

目前，大部分學生干部開展工作缺乏主觀能動性和創(chuàng)造性。工作的開展大多在老師的布置和安排下完成，不能主動地完成工作，理清工作思路，及時總結工作中存在的問題，以致出現(xiàn)工作經(jīng)驗不足，無法掌握科學的工作方法，做事過于呆板，工作能力得不到提高等問題。

三、主要原因分析

（一）外在環(huán)境影響。

隨著教育的開放性逐漸增強，外在環(huán)境對學生的影響越來越大。一是改革開放的深入，各種文化思潮滲透到我國，社會上滋生一些不正之風，如官僚主義、形式主義、以利益為主實用主義。由于大學生的思想意識尚未成熟，可塑性很強，價值觀、人生觀很容易受影響，造成部分學生干部思想松懈，觀念淡薄，存在功利思想，缺乏鍛煉精神的情況。另外，在社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，追求物質(zhì)利益、貧富差距、就業(yè)壓力等社會問題，也投射在學生群體中，影響學生干部的思想行為，如重能力與學習、重個人利益、追求享受、缺乏鍛煉精神等。

（二）工作機制不夠完善。

首先，部分高校在干部選拔方面，重能力素質(zhì)輕思想素質(zhì)，部分學生干部思想覺悟不高，影響了良好工作作風的培養(yǎng)，甚至可能導致學生干部群體出現(xiàn)思想偏差、作風不正的情況；有的選拔不能做到公平、公開，在一定程度上打擊了學生競選干部的積極性。其次，在干部獎懲方面不夠嚴謹。高校為鼓勵先進工作出色、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部給予物質(zhì)或精神的獎勵，甚至給予額外的綜合測評加分，這一方面帶動了學生干部創(chuàng)先爭優(yōu)，另一方面卻助長了學生為加分而競選學生干部的功利思想。對于一些犯了錯誤的學生干部，教育不夠及時，懲罰不夠嚴厲。最后，干部考核不夠全面。主要是缺乏對干部的有效考核，所謂考核只是走形式，考核指標主要針對工作成績，對于思想、學習表現(xiàn)較少。這樣的考核不利用學生干部的鍛煉，導致學生本末倒置，重工作輕學習的現(xiàn)象。

（三）管理上不夠重視。

目前對于學生干部普遍存在使用重于培養(yǎng)的現(xiàn)象，安排的工作多、任務重，但是對學生干部的有效指導及系統(tǒng)培訓較少，不利于學生干部工作能力的提高。另外，由于工作任務重、學生干部人數(shù)較多，對于學生干部多采用分級管理的方法。整體工作的安排部署，通常由主要干部再下達到次要干部，減少了對次要干部的及時關注及有效指導，也阻礙了對有潛能的學生的發(fā)掘與培養(yǎng)，打擊了他們的積極性。

四、解決途徑及建議

（一）思想重視，確定目標。

要做好學生干部隊伍的培養(yǎng)工作，首先要從思想上高度重視。學校各級領導需要審時度勢，思想上認識加強這項工作的重要性，行動上關心和支持學生干部隊伍的建設，深入到建設工作的第一線，關心學生干部的成長發(fā)展，了解實際情況，幫助解決工作中的困難。學校的相關部門應積極提供政策保障和智力支持，形成一條學生干部培養(yǎng)的工作主線。學生干部隊伍的教育管理者需要明確目標，統(tǒng)一規(guī)劃，把建設一支什么樣的學生干部隊伍，怎樣建設學生干部隊伍作為長期性、基礎性的工作來做，并以此為主題開展其他工作。

（二）堅持標準，嚴格選拔。

選拔一批素質(zhì)能力強的學生干部是提高干部素質(zhì)的保障，因此，要建立健全科學合理的選拔機制，嚴格選拔程序。在對學生干部的選拔過程中，要堅持民主原則，公平、公開、公正選拔具備優(yōu)秀素質(zhì)的學生干部，包括身體、心理、智力、思想道德等方面。在具體工作中，可以結合民主推薦、自薦、公開競選、試用的方式進行選拔。首先要加強對學生的了解，通過平時的活動觀察學生其群眾基礎、學習表現(xiàn)、思想道德等各方面情況，發(fā)掘合適的人選。其次要充分聽取基層組織的意見，使基層能夠把優(yōu)秀的學生干部推薦到干部崗位上來。最后是在工作中發(fā)現(xiàn)學生干部，經(jīng)過試用全面考察學生干部的組織才能、領導藝術等各項素質(zhì)，將最優(yōu)秀的學生吸納到學生干部隊伍中。

（三）健全機制，完善制度。

健全的培養(yǎng)機制和完善的制度是建設一支優(yōu)良的學生干部隊伍的前提和保障。因此，結合學生干部自身和培養(yǎng)工作中現(xiàn)存問題，須健全科學的激勵機制、監(jiān)督考核機制，完善相關工作制度。

1.建立科學的激勵機制。

對學生干部進行適當激勵，有效激發(fā)他們的工作熱情，提高工作效率，有利于培養(yǎng)學生的自我管理、自我發(fā)展能力。要將精神激勵、物質(zhì)激勵、目標激勵、榮譽激勵和榜樣激勵有機結合，建立科學的激勵機制。應充分重視精神激勵，可利用信息網(wǎng)絡平臺作為學生干部工作實績的宣傳平臺，擴大激勵的范圍。另外，可通過榜樣激勵，如推選“學院之星”，發(fā)揮榜樣的作用，最大限度地激發(fā)學生干部的工作熱情，開發(fā)學生干部的潛能。

2.建立科學的監(jiān)督機制。

以老師、同學為主體對學生干部的思想品德、能力素質(zhì)、學習成績、工作作風等方面進行監(jiān)督考察，以工作過程監(jiān)督為主要形式，建立相應的工作制度，如工作匯報制、舉報制度、定期民主生活會制等規(guī)范具體工作。這些制度將工作開展的全過程結合起來，調(diào)動一切資源，形成一個嚴密的監(jiān)督網(wǎng)絡，利用監(jiān)督工作的開展。

3.健全科學的考核機制。

制定嚴明的學生干部學期考核制度，對學生干部上學期的表現(xiàn)進行綜合評價，將考核結果記入檔案，并及時將意見反饋本人，以肯定成績，總結不足?？己斯ぷ骺刹捎妹褚庹{(diào)查、談話、網(wǎng)絡等多種方式進行，由指導老師帶領考核小組負責實施，遵循公平、公正、客觀的原則。

（四）創(chuàng)造條件，積極支持。

要使學生干部在工作中得到成長鍛煉，就要為他們創(chuàng)造展示才華，拓展能力素質(zhì)的平臺和外部環(huán)境，使他們能夠更好地工作，充分發(fā)揮工作能力。

1.創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

由于大部分工作是由老師安排部署的，在實際工作中，往往部分學生干部受到思路限制或其他因素影響，擔心犯錯，不敢放手干。因此，教育管理者在培養(yǎng)學生干部的過程中，應注重學生干部“自我教育、自我管理、自我服務”的能力培養(yǎng)，營造寬松的環(huán)境，大膽地讓其獨立開展工作，在允許的范圍內(nèi)任其創(chuàng)造、發(fā)揮，激發(fā)其潛在的創(chuàng)新思維，使其趨于成熟，不斷完善自己。另外，可以讓學生干部參與到活動的策劃、決策中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性、主動性。對于工作中有困難的學生干部，要及時給予支持和幫助，消除其顧慮，并總結經(jīng)驗教訓。

2.開展系統(tǒng)的培訓。

教育管理者需整合各項資源，如黨團組織、網(wǎng)絡、報紙、實踐等，結合不同層次的干部特點，因材施教，分層次、分領域地開展培訓工作：利用院校級黨、團組織定期開展理論培訓，加強對學生干部的政治理論教育，提高思想道德修養(yǎng)；對新上任的學生干部進行崗前培訓，包括基本制度、工作方式、工作職責等內(nèi)容；開展業(yè)務素質(zhì)培訓，邀請專業(yè)教師對學生干部組織協(xié)調(diào)、公文寫作、演講口才、心理素質(zhì)等方面進行專項訓練，對培訓結果進行考核，并記入干部檔案；針對不同職務的培訓，如心理委員培訓、團支書培訓等；組織學生干部參加社會實踐活動，如志愿者服務、三下鄉(xiāng)、課外科技等，使其在實踐中得到斷煉。

（五）加強交流，重視指導。

1.加強學生干部之間的交流。

根據(jù)學生干部更易于接受高年級學生干部的工作經(jīng)驗，組織經(jīng)驗交流會、優(yōu)秀學生干部事跡學習討論會等多種形式，讓學生干部討論學習、工作中遇到的實際問題，交流好的經(jīng)驗，營造積極向上的學習氣氛。

2.加強老師與學生干部的交流。

教育管理者要堅持深入各個梯隊的學生干部當中，通過有計劃的談心，了解班級和學院學生的動態(tài)和學生的思想狀態(tài)，對于思想上面出現(xiàn)的偏差和情緒的波動，進行及時的疏導，引導其明確服務學生的責任，培養(yǎng)工作的責任感和自豪感。教育管理者在培養(yǎng)學生干部的過程中，須公平公正、作風正派，使學生干部在受教育的同時又充分信任教育管理者，營造良好的工作氛圍。

高校要為社會輸送大批既有科學文化知識，又有領導和管理才能的人才，這是高校義不容辭的責任。為此，高校應該重視學生干部隊伍的培養(yǎng)和教育，不斷探討和解決新形勢下高校學生干部隊伍建設中出現(xiàn)的新矛盾、新問題，做好學生干部的培養(yǎng)工作，努力為社會主義現(xiàn)代化建設輸送更多更好的合格人才。

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