詞串之于語言流利性研究

摘 要： 詞串作為能夠?qū)崿F(xiàn)語法、語篇和語用功能的意義和形式上的最小的單位，在提高人們語言輸出的流利性起到了非常重要的作用。本文根據(jù)Moon，Biber和Nattinger的觀點對《老友記》中詞串“you know what”的功能進行了分類并對其在不同形式中的各種功能作了較為詳盡的分析。

關(guān)鍵詞： 《老友記》 詞串 you know what 功能

引言

如今，越來越多的學者把目光集中到了詞串上來。根據(jù)Biber的解釋，詞串是一種不論它們的習語性和結(jié)構(gòu)作用的復現(xiàn)的表達形式。隨著語料庫語言學的發(fā)展，研究者們發(fā)現(xiàn)在英語語言中存在著大量的固定和半固定的語言結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)作為一個整體存儲在人的大腦中。詞串作為能夠?qū)崿F(xiàn)語法、語篇和語用功能的意義和形式上的最小的單位，同時在提高人們語言輸出的流利性也起到了非常重要的作用。因為詞串經(jīng)常出現(xiàn)在自然語篇中的一種非常有趣的現(xiàn)象，本文將對《老友記》中的“you know what”進行分析。

1.詞串的定義及其作用

對詞串的定義，不同學者有不同的說法，例如詞串、預制結(jié)構(gòu)、詞匯組塊、詞匯短語。Sinclair通過語料庫研究證實英語詞匯在使用中呈現(xiàn)一定的模式。他認為，高頻率出現(xiàn)的不同程度詞化的詞塊是英語中的基本語言單位。詞塊簡單地說就是詞與詞的組合，是一個多詞的單位（蒲建忠，2003）。本文采用的是Biber對詞串（lexical bundles）的定義，詞串是一種不論它們的習語性和結(jié)構(gòu)作用的復現(xiàn)的表達形式（Biber，1999）。這也就是說詞串僅僅是經(jīng)常在語篇中出現(xiàn)的一串單詞。

詞串之所以受到很多人的關(guān)注是因為它有許多的語用功能。

1.1提高語言輸出的流利性和準確性?，F(xiàn)在很多學者都認為那些以英語為母語的人，在他們的日常生活中，不論是在口語中還是書面語中都會使用到大量的詞串（Nattinger and DeCarrio，1992，Howarth，1998）。Nattinger and DeCarrio（1992：XV）表達過此觀點：在語言習得的過程中，語言學習者都會經(jīng)歷一個階段，他們會在一定的社會環(huán)境中使用大量的沒有經(jīng)過分析過的詞塊，很多研究都把這一現(xiàn)象作為語言習得的中心環(huán)節(jié)。

1.2減輕語言處理的負擔。根據(jù)Hakuta（1976：333）的解釋，詞串能夠賦予語言學習者更好的語言表達能力，使得他們可以使用在自己語言系統(tǒng)能力以外的表達方式。

1.3詞串在語篇中的作用。根據(jù)Rosamund Moon（1988：217）的分類，詞串五大功能：信息功能，評價功能，場景功能，情態(tài)功能和組織功能。

1.4詞串在語境中的作用。根據(jù)Biber（2004：383）的解釋，在很多情況下，一個詞串會有很多功能。因此Biber根據(jù)詞串的常用的功能把他們劃分為三個主要的功能：立場表達，語篇組織，指代表達。

1.5詞串在不同類型的場合下的作用。Nattinger and DeCarrio研究詞串在不用類型的場景中代表很多的意義和語用特征。他們把這些功能總結(jié)為：社會交際，必需的話題和語篇手段。

2.對《老友記》中you know what詞串的功能分析

Klerk曾對肥皂劇有過這種評價“在肥皂劇中有一種最為真實的語篇”，《老友記》中的日常對話是發(fā)生在一群英語為母語的年輕人之間的對話。他們的對話可以看做是適合英語學習和研究的材料。本文使用免費的AntConc3.2.1軟件對《老友記》中的“you know what”進行了檢索，發(fā)現(xiàn)在第9季中該詞串一共出現(xiàn)了70次。

2.1語用功能

2.1.1評價功能、情態(tài)功能和組織功能

出現(xiàn)次數(shù)和功能所占比率

首先是評價功能。評價功能是指那些用來表達說話者評價及其態(tài)度的詞串。例如：

（1）Ross：Dude.Well done.You know what？If I die，and Rachel dies and Monica dies then you can totally take care of Emma.

（Friends，908）

在例1中，詞串you know what用來表達Ross對Chandler行為的觀點和態(tài)度。在此場景中，Chandler勸說Monica使用新的盤子。雖然Monica百般不情愿但仍然聽從了Chandler的建議。在晚餐前，Rachel和Amy在爭吵中打碎了盤子，Chandler不僅沒有安慰Monica反而開玩笑。這里的you know what更像是一個反義疑問句，用來強調(diào)說話人的態(tài)度。

其次是情態(tài)功能，也就是那些用來表達建議、要求等的詞串。

（2）Ross：You know what，you can go，I just have to fill out some forms（tries tohold the pen but can’t）

（Friends，902）

在例（2）中，Ross和Joey在醫(yī)院里。Ross大拇指受了傷不能彎曲，Joey來醫(yī)院看望他而Ross認為自己沒有問題并且說自己不需要幫助。Ross用you know what讓Joey知道他想讓Joey回去，而實際上他根本就拿不住鋼筆。最后還是Joey幫他完成表格。Ross用該詞串提出建議并且在這個語境中起到了幽默的作用。

最后是組織功能。他們能夠組織語篇并且表示出語篇結(jié)構(gòu)。本研究發(fā)現(xiàn)其中有兩個分類：第一類是僅僅作為停頓使用，第二類是用來突出新信息。首先看第一類：

（3）Ross：You know what，it’s，it’s better this way anyway，I mean I don’t know what I was thinking，going down that road again with us.

（Friends，902）

在例（3）中，Ross和Rachel有了自己的孩子，Rachel想和Ross結(jié)婚.但是Joey說Rachel剛剛有孩子，自己肯定不會照顧也許她會同意任何人的求婚。一開始Ross不確定是否要結(jié)婚在聽完Joey的分析后他有一點尷尬。所以他用you know what來緩解自己的尷尬并且給自己留一些時間考慮接下來要說什么。接下來看用來突出新信息的例子：

（4）Chandler：You know what，everybody？Go home.You should be you’re your families.It’s bad enough that we’re working New Year’s Eve.

（Friends，910）

在例（4）中，Chandler和同事要在圣誕夜工作。然后其中一個人問Chandler如果現(xiàn)在在家的話則他會在做什么。他想起他和朋友一起過圣誕節(jié)的美好回憶。然后他決定讓所有人回家享受假期。Chandler用了you know what來吸引大家的注意然后說出了自己的決定。這個例子中，此詞串就用來突出后面要出現(xiàn)的新信息。

2.1.2組篇功能

在《老友記》第九季中，you know what共有27次是用來組織語篇。其中15次（56%）是用來介紹新的主題，還有12次（44%）是用來闡釋或修飾主題。

（5）Rachel：Hello.（to Gavin）But you know what，hey，new day，new leaf，I am just really really happy…（sees Gavin staring at Heather）

（Friends，912）

在例（5）中，Rachel和Gavin是同事。起初Rachel認為Gavin非?？癜磷源螅蔷驮谇耙惶霨avin在Rachel發(fā)表演講的時候幫她照看女兒。所以在第二天早上Rachel想要謝謝他。當他們正在說話的時候，另一名同事進來了，Rachel向她打了招呼然后想繼續(xù)談話。Rachel這里使用該詞串是想與Gavin繼續(xù)談話并維持較好的關(guān)系。

（6）Phoebe：You know what？You are right.I am gonna quit.

（Friends，921）

在（6）中，Phoebe在一個按摩中心工作，但是她并不喜歡這份工作，所以Rachel勸她如果不喜歡就可以辭掉工作。為了表達她對朋友鼓勵的理解和自己的決心，Phoebe用此詞串表明自己的原則和觀點。

2.2引出新信息的功能

詞串you know what在句首出現(xiàn)了36次。用來引出新的信息，更好地實現(xiàn)語篇中的連貫。

（7）Rachel：Thank you Joey.You know what？I’m not even sure I can have caffeine.

（Friends，901）

在這個例子中，Rachel在說完謝謝之后才意識到自己可能不能喝咖啡，所以用該詞串提出新的問題。這使得語篇更加連貫。如果說沒有you know what的話也可以說得通，但是顯得過于唐突。

2.3填充語功能

在第九集中有20處（29%）使用在話語標記語后，當它跟在話語標記語后，它本身的功能被削弱。并且其功能會受前面標記語的影響，更像是填充語。

（8）Rachel：Oh，you know what-my first impression of you was absolutely right.You are arrogant，you are pompous…（Friends，912）

在例（8）中，Rachel正與同事Gavin吵架。她非常生氣并且想找出可以形容Gavin的詞語。在you know what前用了oh，oh用來指示強烈的情感狀態(tài)，例如驚奇、害怕等。因此該詞串在這里沒有意義可以看做是填充語。

2.4構(gòu)成更大語篇的功能

You know what有16次是用來構(gòu)成更大的語篇。

（9）Rachel：You know what I really really want？

（Friends，902）

在這個例子中，Rachel用該詞串開始一個新的話題，并且希望Ross可以猜猜她究竟想要什么。這時候聽話者應該理解為什么說話人要使用這個詞串，只有這樣談話才可以繼續(xù)。

2.5禮貌標記功能

（10）Ross：（slowly）Yeah.But you know what？I think you should give Joey another chance…

（Friends，921）

在這個例子中，Ross和Charlie并不是很親密的朋友，Ross想說出自己的建議，因此用該詞串顯得更加禮貌委婉。

結(jié)語

本研究發(fā)現(xiàn)，you know what有五大功能；1.語用功能；2.引出焦點信息的功能：3.位于話語標記語后作填充語的功能；4.構(gòu)成較大語篇單位的功能；5.禮貌手段功能。語用功能又分為：1.評價功能；2.情態(tài)功能；3.語篇組織功能。語言學習者通過對詞串功能的學習對語篇有更好的理解。

參考文獻：

[1]Biber，D.Johansson，S.Leech，G.Conrad，S.Finegan，F(xiàn).Longman Grammar of Spoken and Written English[M].London：Person Education Limited，1999.

[2]Hakuta，K.Prefabricated Patterns and the Emergence of Structure in Second Language Acquisition[J].Language Learning，1974（24）.

[3]Moon，R.Fixed Expressions and Idioms in English：A Corpus-Based Approach[M].Oxford：Charendon Press，1998.

[4]Nattinger，J.R.Decarrico，J.S.Lexical Phrase and Language Teaching[M].Oxford：Oxford University Press，1992.

[5]蒲建忠.英語詞匯教學中的類連接、搭配及詞塊[J].外語教學與研究，2002，（6）.

上海師范大學大文科研究生學術(shù)新人培育項目（編號：B-7063-12-001127）。