職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新分析研究

摘 要： 重視和研究職業(yè)院校思想政治理論課的實踐教學(xué)，對于加強職業(yè)院校思想政治理論課的課程建設(shè)，實現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標，促進學(xué)生健康成長都具有非常重要的意義。創(chuàng)新職業(yè)院校思想政治理論課的實踐教學(xué)模式，對于增強思想政治理論課的教學(xué)效果有著重要的意義。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 思想政治理論課 實踐創(chuàng)新教學(xué) 研究

積極開展職業(yè)院校思想政治理論課的實踐教學(xué)研究，有利于提高職業(yè)院校學(xué)生的動手能力、實踐能力和綜合素質(zhì)，所以，實踐教學(xué)在當前職業(yè)院校思想政治理論課的教學(xué)改革中具有十分重要的意義，創(chuàng)新職業(yè)院校思想政治理論課的實踐教學(xué)模式，對于增強思想政治理論課的教學(xué)效果有著重要意義。

一、職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

重視和研究職業(yè)院校思想政治理論課的實踐教學(xué)，對于加強職業(yè)院校思想政治理論課的課程建設(shè)，實現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標，促進學(xué)生健康成長都具有非常重要的意義。

（一）有利于實現(xiàn)職業(yè)院校思想政治理論課的要求和目標。

高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才。它以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主線，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，特別注重知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，強調(diào)學(xué)習(xí)、實踐和職業(yè)技術(shù)能力的有機結(jié)合。職業(yè)院校要全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，堅持正確的辦學(xué)方向，實現(xiàn)教學(xué)目標，就要注意提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育。當前職業(yè)院校的思想政治理論課實踐教學(xué)的基本要求和培養(yǎng)目標，就是要培養(yǎng)學(xué)生符合職業(yè)崗位需求的理論素養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)、綜合實踐能力和思想政治素質(zhì)，成為社會主義的建設(shè)者和接班人。

（二）有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

由于職業(yè)院校學(xué)生的生源狀況復(fù)雜，文化基礎(chǔ)、心理素質(zhì)和道德品質(zhì)差異較大。有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，行為習(xí)慣不好；有的學(xué)生政治意識不強，思想素質(zhì)較差，法制觀念淡薄。因此職業(yè)院校的思想政治理論課重點要加強學(xué)生的品德修養(yǎng)，文明素養(yǎng)和行為規(guī)范的教育，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。要實現(xiàn)這個教學(xué)目標，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走進社會。讓學(xué)生通過社會實踐活動和實踐教學(xué)途徑，加深對思想政治理論課的理解和對社會現(xiàn)狀的認識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過廣泛的實踐教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、頂崗實習(xí)、公益活動和勤工助學(xué)等活動，促進學(xué)生了解國情、認識社會、堅定信念、磨煉意志，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）有利于加大職業(yè)院校的課程建設(shè)和課程改革。

在職業(yè)院校思想政治課程教學(xué)中進行實踐教學(xué)，既是課程教學(xué)的內(nèi)在要求，又是職業(yè)院校培養(yǎng)符合社會需要的人才的客觀需求。在我國高等教育由精英教育向大眾教育過渡的背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出。如何培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生敬業(yè)樂業(yè)、吃苦耐勞、一絲不茍、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、盡職盡責等職業(yè)道德素養(yǎng)，職業(yè)院校在課程建設(shè)中紛紛進行了改革與探索。但不管如何進行調(diào)整與改革，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標，都會突出一點，那就是要加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，進而將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。思想政治課程教學(xué)尤為如此，要避免空洞的說教，將課堂理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的提高。實踐教學(xué)是職業(yè)院校的主體教學(xué)，職業(yè)院校思想組織理論課實踐教學(xué)承擔了學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容，是職業(yè)院校課程建設(shè)的重要組成部分。

二、職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)的問題分析

當前職業(yè)院校的思想政治理論課教學(xué)在思政部門的積極探索下取得了較大的成績，但也由于職業(yè)院校的條件限制和其教師隊伍、學(xué)生素質(zhì)等特點的限制，也存在很多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）職業(yè)院校思想政治理論課的時效性有待加強。

近年來，職業(yè)院校根據(jù)《中宣部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政【2005】5號）及實施方案等有關(guān)精神，對思想政治理論課進行了大膽的改革，采取了各種形式的實踐教學(xué)模式，但是實效性還有待于加強。部分學(xué)校的思想政治理論課實踐教學(xué)形式主義嚴重，對實踐教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容沒有周密的安排和規(guī)劃，在實踐教學(xué)過程中學(xué)生流于形式，走馬觀花的現(xiàn)象比較突出，有的根本就沒有實踐，實踐經(jīng)歷弄虛作假，實踐報告東拼西湊。另一方面缺乏有效的實踐教學(xué)模式，沒有建立完善的實踐教學(xué)機制，缺乏有效的考核評估機制，無法進行有效的監(jiān)督管理。許多院校沒有制定出完善的獎懲制度，實踐教學(xué)評價隨意性大，沒有規(guī)定明確的實踐教學(xué)工作量和實踐教學(xué)津貼，難以調(diào)動思政課教師的積極性。加上職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，自制力不強，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動參與意識不強，學(xué)校稍有管理不嚴和組織不力，學(xué)生的社會實踐教學(xué)活動就會受到影響。

（二）職業(yè)院校思想政治理論課教師素質(zhì)有待提高。

思想政治理論課社會實踐教學(xué)活動，要求教師有較高的素質(zhì)和能力。在一些職業(yè)院校教師中，往往存在著用舊事例，講新理論；理論分析多，聯(lián)系實際少；講理論體系引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系實際底氣不足等現(xiàn)象。作為職業(yè)院校的思想政治教育課的教師，不僅要具有高度的政治責任感，廣闊的社會知識，較強的教學(xué)能力、社會實踐能力，而且要具有較好的組織管理能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容走向社會，開展社會實踐活動。但是，職業(yè)院校的思想政治理論課屬于全校性公共必修課，教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒有較多的時間研究實踐教學(xué)，不少教師的素質(zhì)也滿足不了實踐教學(xué)的需要。有的教師知識面較窄、教學(xué)方法陳舊，教學(xué)能力欠缺。有的教師社會接觸面不廣，組織能力不強；有的教師社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足，對實踐教學(xué)方法、規(guī)律及特點把握不透。教師的這些特點直接影響了思想政治理論課實踐教學(xué)的開展，所以提升教師開展實踐教學(xué)活動的能力已成為職業(yè)院校提高實踐教學(xué)實效性的當務(wù)之急。

（三）職業(yè)院校教師和學(xué)生對思想政治理論課實踐教學(xué)的認識有偏差。

職業(yè)院校的教師和學(xué)生對思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性認識不足。具體表現(xiàn)在三個方面：一是職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層有重視專業(yè)課教學(xué)而輕視思想政治理論課教學(xué)的傾向，在資源的配置等方面主要偏向了專業(yè)課建設(shè)，影響了思想政治理論課的教學(xué)資源，挫傷了部分思想政治理論課教師的積極性。二是有的教師習(xí)慣運用滿堂灌的教學(xué)方法，不重視實踐教學(xué)的開展，影響了實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。三是有些學(xué)生對思想政治理論課認識上有偏見，認為思想政治理論課空洞乏味，可學(xué)可不學(xué)，對思想政治理論課的實踐教學(xué)應(yīng)付了事。學(xué)生普遍強調(diào)職業(yè)技能的提高，重視專業(yè)實踐課，輕視思想政治理論課的實踐活動。因而，職業(yè)院校端正辦學(xué)思想，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)。

（四）職業(yè)院校的思想政治理論課實踐教學(xué)基地薄弱。

職業(yè)院校的思想政治理論課實踐教學(xué)基地是思想政治課開展社會實踐的重要場所和依托，是社會實踐制度化、規(guī)范化建設(shè)的重要條件，也是提升增強教學(xué)效果的重要途徑。職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)需要利用校內(nèi)校外各種資源。職業(yè)院校的實踐教學(xué)需要社會各部門的支持和關(guān)心，建立起長期穩(wěn)定的思想政治理論課實踐教學(xué)基地，組建完善好實踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)。但職業(yè)院校由于辦學(xué)時間不長，經(jīng)驗不多，對校外的社會教育資源開發(fā)不足，對當?shù)亟虒W(xué)資源利用不夠，與本科院校相比，實踐教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)十分欠缺。有的職業(yè)院校專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)也非常薄弱，更談不上思想政治理論課實踐教學(xué)基地建設(shè)，也無法利用學(xué)校的專業(yè)實訓(xùn)基地開展職業(yè)道德教育。如此一來，思想政治理論課的實踐教學(xué)缺乏社會資源的輔助和支持，僅靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的。

三、職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)方法創(chuàng)新

職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)是學(xué)生了解社會，服務(wù)社會，形成正確的社會認知和世界觀、人生觀、價值觀的重要過程。思想政治理論課的實踐教學(xué)工作應(yīng)從以下幾個方面著手。

（一）制訂周密的思想政治教育實踐教學(xué)計劃。

制訂周密的實踐計劃是職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)開展的第一步。一個好的方案能夠為實踐教學(xué)的開展提供行動依據(jù)，使師生的實踐教學(xué)活動能夠圍繞實踐目標有條不紊地進行，有利于提高實踐效率。因此，職業(yè)院校在教學(xué)計劃的制訂中應(yīng)把思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為必修課納入教學(xué)計劃，讓思政課教師和學(xué)生都按照計劃規(guī)定的時間和任務(wù)參加實踐教學(xué)活動。一個完整的實踐教學(xué)計劃應(yīng)包括實踐目標、實踐選題、實踐時間、實踐規(guī)則、經(jīng)費預(yù)算、效果反饋及不同形式下的多種可供選擇的方案。教學(xué)計劃中應(yīng)對思想政治理論課的學(xué)時學(xué)分及課程安排，實踐教學(xué)成績等納入日常的教學(xué)管理和范圍。思想政治課教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行整體設(shè)計，制訂實踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，編寫實踐教程和教案。在實踐教學(xué)實施過程中，要有一套規(guī)范的工作規(guī)章制度，應(yīng)對實踐教學(xué)活動的組織實施方法、內(nèi)容與組織形式、實踐的成果、相關(guān)人員的安排、部門協(xié)調(diào)和教師的責任做出明確的規(guī)定。同時，教學(xué)相關(guān)部門還應(yīng)加強對思想政治教育理論課實踐教學(xué)的監(jiān)督與檢查，對思想政治理論課實踐教學(xué)敷衍了事、弄虛作假的教師和學(xué)生進行嚴格的處理，促進和激勵思想政治理論課的實踐教學(xué)工作。

（二）加強職業(yè)院校實踐教學(xué)基地的建設(shè)和加大經(jīng)費投入。

建立相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，是實踐教學(xué)規(guī)范化的前提，職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)基地出了利用學(xué)校專業(yè)實習(xí)基地開展職業(yè)道德和有關(guān)思想政治教育外，還要創(chuàng)建形式多樣的實踐教學(xué)基地，將整個實踐教學(xué)引上可持續(xù)發(fā)展的軌道。比如，可配合學(xué)校的“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式改革，積極拓寬多種多樣的思想政治理論課實踐教學(xué)類型，大力推進實踐教學(xué)的基地化，將專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地同時作為思想政治教育基地建設(shè)，因地制宜地利用各專業(yè)院系建立實習(xí)、實訓(xùn)基地這些豐富的教育資源作為思想政治理論課實踐教學(xué)的重要場所和依托，并與各專業(yè)院系學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)結(jié)合起來，共同完成。

職業(yè)院校實踐教學(xué)基地的建設(shè)，還要充分利用學(xué)校、社會的教育力量和教學(xué)資源，形成思想政治理論課的實踐教學(xué)的有效合力。在這個過程中，一方面，思想政治理論課教師可以定期到這些實習(xí)實訓(xùn)基地進行專題調(diào)研，了解學(xué)生的情況，了解各行業(yè)對學(xué)生的要求，另一方面，可以在課堂教學(xué)中融入貼近學(xué)生實際的第一手調(diào)研資料，使學(xué)生更容易將課堂理論教學(xué)活動中獲得的“教化”內(nèi)化為自己的人生體驗，從而實現(xiàn)“知”與“行”的合一。

經(jīng)費是職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)活動順利開展的重要保障，學(xué)校應(yīng)加大和按照要求保證思想政治理論課實踐教學(xué)經(jīng)費的預(yù)算，設(shè)立思想政治理論課專項經(jīng)費，保證?？顚Ｓ?。對于職業(yè)院校來講，思想政治理論課經(jīng)費往往嚴重不足，學(xué)校的預(yù)算經(jīng)費也是有限的，要解決這個問題，職業(yè)院校就要拓寬資金來源渠道，通過社會支持，校友捐贈等辦法籌措資金，增加思想政治理論課實踐教學(xué)經(jīng)費。

（三）創(chuàng)新思政課的實踐教學(xué)模式。

要提高職業(yè)院校的思想政治理論課實踐教學(xué)的針對性和實效性，就必須根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)原則、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而有效地開展實踐教學(xué)活動。

1.合理運用課堂實踐教學(xué)模式。課堂實踐教學(xué)模式是運用較多和較早的一種模式，它主要圍繞思想政治理論課的有關(guān)原理規(guī)律、知識理論、通過案例討論、角色模擬等方法進行的實踐教學(xué)模式，這種模式主要圍繞教材中的授課內(nèi)容，教師做引導(dǎo)，學(xué)生為主體，在課堂中注入實踐內(nèi)容。

比如，案例討論是職業(yè)院校教師用得較多的一種實踐教學(xué)模式，這種方法在運用前，教師要先結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容精選出說明某些理論和原理的典型案例；學(xué)生要圍繞相關(guān)內(nèi)容做些思考準備。在教學(xué)過程中，教師先把案例呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生圍繞案例或交流有關(guān)信息，互相啟發(fā)思考，發(fā)表相關(guān)看法和自己的觀點。教師可視情況做適當引導(dǎo)，但不表明自己的見解，以免影響學(xué)生發(fā)表觀點。最后教師要進行相關(guān)總結(jié)，課后學(xué)生可進一步梳理自己的思路，撰寫心得體會上交。案例討論既可以加深學(xué)生對相關(guān)原理和理論的理解，又可訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和分析解決問題的能力。

2.正確選用校內(nèi)實踐教學(xué)模式。校內(nèi)實踐教學(xué)模式是思想政治理論課教師圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)教學(xué)方案，以學(xué)生參與校園文化建設(shè)、校園管理活動、開展學(xué)生活動等方式鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和行為習(xí)慣的一種教學(xué)模式。比如利用學(xué)校的第二課堂及各種校園文化活動或開展一些與思想政治理論知識和職業(yè)道德教育相關(guān)的研討會、演講賽、辯論賽、知識競賽等。思想政治理論課教師圍繞教材內(nèi)容制訂科學(xué)的實踐教學(xué)方案并參與組織實施，這是區(qū)別于學(xué)生校園自主實踐活動的一個顯著標志。

3.充分利用校外實踐教學(xué)基地。校外實踐教學(xué)基地教學(xué)模式是依托思想政治理論課實踐教學(xué)基地所進行的一種實踐教學(xué)。職業(yè)院校有很多專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，可以把思想政治理論課實踐教學(xué)與專業(yè)實習(xí)教育結(jié)合起來進行，這也是職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)的特色和主要模式。同時，職業(yè)院校還與很多歷史博物館、革命紀念館，紅色旅游勝地等簽訂了實踐教育合同。教師應(yīng)充分利用這些資源，組織同學(xué)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與基地的有關(guān)生產(chǎn)服務(wù)活動，培養(yǎng)其職業(yè)道德，提升其綜合素質(zhì)。校外實習(xí)基地教學(xué)突出了社會教育功能和學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，通過基地見習(xí)學(xué)生在情景體驗中獲取知識、培養(yǎng)能力、升華情感，學(xué)生的思想和心靈受到直接觸動。

4.大膽啟用開放式教學(xué)模式。開放式實踐教學(xué)模式的實踐場景是完全開放的復(fù)雜社會。相對于基地實踐教學(xué)而言，學(xué)生面臨處理問題的更加復(fù)雜，因此它對學(xué)生的要求更高，更能夠鍛煉他們各方面的能力。比如學(xué)生可以參加社會調(diào)查、勤工儉學(xué)，也可以進行義務(wù)勞動，送科技文化下鄉(xiāng)、宣傳黨的方針政策、參觀學(xué)習(xí)、慰問演出、掛職鍛煉，等等。這些活動開展前，教師應(yīng)做好實踐教學(xué)前的充分準備，對學(xué)生進行耐心、細致的指導(dǎo)。職業(yè)院校教師在實施這種方案和教學(xué)模式時，既要明確學(xué)生的實踐活動方向，又要做到對學(xué)生實踐結(jié)果評價方式的靈活性。開放式實踐教學(xué)模式能夠有效地調(diào)動學(xué)生參與思想政治理論課實踐教學(xué)的積極性，發(fā)掘?qū)W生自主探究的學(xué)習(xí)能力，是目前許多高職院校較常運用的一種實踐教學(xué)模式。

（四）構(gòu)建合理的思想政治理論課實踐教學(xué)綜合評價考核體系。

構(gòu)建合理的實踐教學(xué)綜合評價考核體系是確保實踐教學(xué)實效性的重要環(huán)節(jié)，。這既包括對教師實踐教學(xué)的考核評估，又包括對學(xué)生的實踐的考核評價。對教師的實踐教學(xué)進行考核評估，主要是考評教學(xué)計劃是否科學(xué)，是否得到貫徹落實，教師是否及時總結(jié)實踐教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)組織是否到位，教學(xué)效果是否明顯。教師工作量的考核是否按照專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)及批改實習(xí)論文的標準計算。對學(xué)生實踐的考評主要包括學(xué)生參加實踐教學(xué)的態(tài)度、學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)、學(xué)生實踐成果水平的考核。建立規(guī)范、合理、客觀、系統(tǒng)、多元的實踐教學(xué)考評體系并加以嚴格考核，是促進教師認真教學(xué)、學(xué)生認真實踐，確保思想政治理論課實踐教學(xué)實效性的重要環(huán)節(jié)和手段。

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