兒童聲樂教學的個性化及幾種基本方法

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，生活水平的提高，人們對音樂這門學科表現(xiàn)出極大的興趣，因此，對其展開了嶄新的追求。兒童，是社會人群最重要的組成部分，一切的追求必是從孩子開始。許多家長幫助孩子選擇了音樂這門綜合性的學科，并從孩童的興趣開始培養(yǎng)，基礎(chǔ)性的聲樂教學也就不可或缺了。

關(guān)鍵詞： 個性化聲樂教學 兒童聲樂教學法 基本方法

一、個性化聲樂教學

首先，對于自己的孩子學習聲樂，家長們需要考慮的第一個問題就是：如何培養(yǎng)兒童學習聲樂的興趣？這樣的問題一旦提出，個性化教學的意義便可體現(xiàn)。

個性化教學一：不同年齡的兒童對于事物的感知力大不相同，兒童集中注意力于有興趣事物的時間大致分為三個年齡階段：6—9歲這個年齡段的兒童時間大約15分鐘；9—11歲的兒童大約20分鐘；11—14歲大約30分鐘。那么，培養(yǎng)兒童對感興趣事物的注意力成為解決興趣集中問題的關(guān)鍵。所謂兒童對某一事物的注意力，我們可以通俗地理解為耐心，則可知年齡不同的兒童，學習聲樂的耐心是不一樣的。對于孩子無法將精力集中于學習聲樂這一現(xiàn)象，我們能做的是根據(jù)不同孩子的不同喜好偏向，將聲樂作品根據(jù)其喜好場景化，編述成兒童感興趣的故事，并在故事中穿插作品的寫作背景，以及作曲者的一些趣事，勾起孩童對聲樂作品的好奇心，從而用心去體會歌曲內(nèi)在的情感。

個性化教學二：根據(jù)孩童性格的差異，進行針對性教學。性格是影響一個人發(fā)展的重要因素之一，這便影響著兒童聲樂學習的走向，即聲樂教學成果的“好壞”問題。針對性聲樂教學是很好的解決方案。人的性格大致分為兩種，孩童亦是如此：內(nèi)向和外向。首先內(nèi)向的孩童，多樣化教學則會根據(jù)內(nèi)向兒童不善言語的特點，細心觀察找其突破點并給予關(guān)懷，比如聲樂教學時，與其多些交流、做些游戲，從外界讓其感知聲樂的美好與簡單，鼓勵與關(guān)愛是更好的方法，信心便會隨之增強；其次兒童性格外向，很活潑，易與人交流，對于這樣的兒童，只要相對多地給他們展示自己的機會便可，而音樂是一門“放得開的藝術(shù)”。

個性化教學三：生活環(huán)境對兒童學習聲樂的興趣，產(chǎn)生一定程度的影響。這里所提到的生活環(huán)境是指其父母給予的教育。少數(shù)父母對于兒童學習聲樂仍持反對意見，他們認為這是浪費時間，在今后的生活中沒有多大的用處，以至于這些教育下的孩子在學習聲樂這方面就稍遜于其他同齡兒童，因而會使其產(chǎn)生自卑感。對于這樣的現(xiàn)象，我們可以通過與家長的溝通來解決，但是對于另外一種環(huán)境所造就的玩心太重的孩子來說，存在的問題是：在功課之余，這些孩子會將大量的空閑時間花在玩電腦打游戲上，會耽誤聲樂的學習，從而忽視兒童學習聲樂這一興趣的培養(yǎng)。

二、兒童聲樂教學法

以兒童為對象的聲樂教學法，不同于成年人。相較于成年人來說，不管是兒童生理或是心理都無法達到成年人成熟的標準，也就是說對以兒童為對象的聲樂教學會顯得尤為復雜。因年紀小貪玩的兒童占絕大多數(shù)，坐不住、站不住體現(xiàn)了大多數(shù)孩子的活潑。但是對于真正想走上聲樂藝術(shù)之路的孩子來說，用專業(yè)的態(tài)度對待則會成為必然。當今社會，因教育體制的改革，中央教育部門規(guī)定中小學要德智體美全面發(fā)展，這讓家長們更注重孩子的藝術(shù)教育，多數(shù)家長對自己孩子學習聲樂產(chǎn)生了很大的興趣。當然這樣的興趣也會有些盲目性，家長會請流行歌手教來教授孩子唱歌的技巧，這是不可取的教學方法，流行歌曲專為成人所編寫，兒童卻用自己正在發(fā)育的歌喉演唱，使得聲帶損傷，對今后的歌唱乃至生活產(chǎn)生不同程度的影響，因此讓孩子更好地學習聲樂就要有正確的方法。

如何正確地教授兒童學習聲樂？

1.掌握兒童教育心理學是教師必須具備的基本條件。

2.要想讓兒童學好聲樂，首要了解基本樂理知識，兒童可以在教師的督促指導下，掌握音的概念；其次是識譜，讀懂音符，看懂節(jié)奏，讓兒童了解不同音符的不同音高、演唱時應(yīng)該注意音與音之間的強弱關(guān)系等，在上課時也要對兒童進行譜例指導，這樣才能使學習聲樂的兒童對歌曲演唱有初步的了解。

3.要想學好聲樂，先天嗓音條件是不可缺少的，當然僅有一副好嗓音遠遠不夠。所謂“玉不琢不成器”，一副良好的嗓音也要經(jīng)過嚴格的、長期的訓練，才能將聲音塑造得更加完美。那么對于兒童的聲樂教學，即從零起點開始，對其進行專業(yè)歌唱訓練必不可少。

（1）站姿問題很重要。有些兒童在教學過程中站不住東倒西歪，對于這樣的現(xiàn)象，要求在教學第一課對其站姿進行嚴格的要求：身體直立、保持自然放松并且積極的狀態(tài)，眼睛保持向前平視可稍高一些，胸自然挺起、肩膀稍向后、小腹收起，全身保持中積極運動狀態(tài)，保持左腳在前、右腳在后，左腳要稍微用些力，頸部肌肉放松，下巴自然下拉，這樣才能做到最好的發(fā)聲效果。簡要概括：身體要直，重心要穩(wěn)，胸腔要開，面部要放松，肩膀要松，注意力要集中。

（2）注意唱歌時候的呼吸問題。唱歌時候的呼吸與我們以往的呼吸稍有些不同，在對兒童的聲樂教學呼吸問題上要注意正確的引導。歌唱時的呼吸分為吸氣和呼氣。吸氣是用口、鼻垂直向下吸氣，將氣吸到肺的底部，胸部、兩肩放松，切記抬著。吸入的氣息在下部肋骨附近擴張。小腹要收縮；背部挺直稍有腫脹感，脊柱雖不動，但兩側(cè)肌肉可伸縮，并保持擴張狀態(tài)。吸氣過深過淺都不可取，以避免聲音的過分僵硬或單薄，乃至引起喉頭和頸肌的過度緊張。正如古代唱論中所提及：氣“沉于底”，聲“灌于頂”。唱歌用氣，仍要保持吸氣時下沉的狀態(tài)，不能完全放松。唱歌時控制氣息徐徐地呼出。同時要注意節(jié)省氣息，在樂節(jié)處及時換氣，根據(jù)樂句句讀及時調(diào)整氣息。保持氣息與聲音的統(tǒng)一性，以避免氣息單獨流出時的噓聲。這種有控制的呼氣，需要長時間鍛煉才能獲得讓人滿意的效果。對于兒童學習聲樂來說，這將是個漫長的過程。

（3）重視歌唱時候的發(fā)聲問題。兒童在學習聲樂的過程中發(fā)聲是很重要的環(huán)節(jié)之一。發(fā)聲與起音、口型、喉頭、舌頭的位置都有一定的關(guān)系。起音是歌唱者的喉部聲門從未發(fā)聲的呼吸狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)聲狀態(tài)瞬間所采取的方法，這體現(xiàn)其重要的地位。而兒童在學習歌唱的過程中，應(yīng)該保持什么樣的口型呢？俗話說：“口腔是鑄音的模。”口型根據(jù)歌曲的風格和元音變化而變化。為此，在聲樂教學過程中，可以讓兒童多做“微笑”狀提起笑肌、抬起上顎、放下下巴、下顎放松等臉部運動。在兒童聲樂教學中，要孩子注重喉頭保持適當?shù)木o張度，以保證聲帶正常工作。變換母音和長高音時，需要特別注意喉頭保持穩(wěn)定，舌頭在口腔內(nèi)應(yīng)自然平放，舌頭輕抵前下牙，平躺放松，不可后縮、壓根。

（4）在給兒童進行聲樂教學的過程中，可以給兒童們講述關(guān)于歌曲的一些信息，比如作曲者的個人簡介，歌曲的寫作背景，有利于兒童將感情運用、投入到歌唱中，以便表達出歌曲的真實情感?！皬娙酢笔且皇赘枨楦斜憩F(xiàn)常用的符號形式，給予孩子們一定的強弱情感上的糾正，能通過兒童獨特純凈的嗓音演繹出更好的歌曲故事。

兒童是祖國的花朵，是中華人們共和國未來的希望，音樂有讓一個民族崛起的力量，培養(yǎng)兒童聲樂演唱成為現(xiàn)代化藝術(shù)教育中重要的一部分。在兒童聲樂教學這廣闊的土壤里，有待更多的聲樂工作者不斷地探索、耕耘，改進聲樂教學的方法，讓祖國花朵的歌聲在中國大地上回響。

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