三措并舉 提高教學(xué)效率，兩輪驅(qū)動 保障學(xué)習(xí)效果

摘要：針對大學(xué)計算機(jī)課程課時少、學(xué)生入學(xué)時計算機(jī)水平參差不齊、今后學(xué)科專業(yè)對計算機(jī)知識的需求不同以及計算機(jī)課程實踐性強(qiáng)等情況，闡述安徽理工大學(xué)采用的“兩輪驅(qū)動、三措并舉”的改革措施及取得的教學(xué)效果，按照測試成績進(jìn)行分級教學(xué)、按照專業(yè)特點進(jìn)行分類教學(xué)、實行多元化的教學(xué)手段、采取多方位的考核方式、建立多平臺學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：多方位考核；多元化教學(xué)；分類教學(xué)；平臺建設(shè)

大學(xué)計算機(jī)課程主要為培養(yǎng)非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)與專業(yè)密切相關(guān)的計算機(jī)知識和應(yīng)用計算機(jī)解決本專業(yè)問題打下基礎(chǔ)。由于大學(xué)計算機(jī)課程內(nèi)容豐富、更新快，大學(xué)生已有計算機(jī)知識不均衡等原因，使該課程在實際教學(xué)中存在許多問題需要研究并解決。首先，學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，若仍然按統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的模式進(jìn)行教學(xué)，課堂出勤率低，效果差；其次，大學(xué)一般都有幾十個專業(yè)，不同專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)知識要求不同，由于課時受限，內(nèi)容必須取舍。因此，如何根據(jù)大學(xué)生入學(xué)前對計算機(jī)掌握的程度和專業(yè)特點，對其課程的內(nèi)容體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計與實施，對其課程教學(xué)資源進(jìn)行有效建設(shè)，是大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)改革必須解決的問題。受安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)研究重點項目“大學(xué)計算機(jī)分級分類教學(xué)改革與實踐”和安徽理工大學(xué)校級級教學(xué)研究重點項目“大學(xué)計算機(jī)分級分類教學(xué)改革與實踐”資助，安徽理工大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院采取了“兩輪驅(qū)動、三措并舉”的改革措施，取得了良好效果。

1、一驅(qū)：按照測試成績進(jìn)行分級教學(xué)

安徽理工大學(xué)每年招收近5000名非計算機(jī)專業(yè)大學(xué)本科新生，按照現(xiàn)有的本科培養(yǎng)計劃要求，需要學(xué)習(xí)大學(xué)計算機(jī)這門課程，這些學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握差距很大。通過對我校2009級部分新生的調(diào)查可知，有些同學(xué)在入學(xué)前只會漢字輸入，有些會用Word和Excel軟件，有些還了解計算機(jī)基本原理，也有些完全沒接觸過計算機(jī)。入學(xué)時，我們對安徽理工大學(xué)2010級非計算機(jī)專業(yè)5000多名學(xué)生進(jìn)行了摸底測試，根據(jù)測試成績，將學(xué)生分為2級進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的效果。為更好地因材施教，課題組編寫了“大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程”和“大學(xué)計算機(jī)高級教程”2套教材?！按髮W(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程”主要針對計算機(jī)知識掌握較少的學(xué)生，內(nèi)容包括計算機(jī)常識、計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)、計算機(jī)操作系統(tǒng)及Windows XP、辦公軟件Office2003、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及Access管理系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Intemet基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和其他常用軟件等。在教學(xué)中，各章既可作為整體學(xué)習(xí)，也可分單元教學(xué)?！按髮W(xué)計算機(jī)高級教程”主要針對有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，內(nèi)容包括計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對計算機(jī)系統(tǒng)的硬件有一個全面的認(rèn)識；計算機(jī)件軟技術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解并掌握計算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)、計算機(jī)各部分軟件的功能和作用等；Windows 7操作系統(tǒng)及應(yīng)用，對目前應(yīng)用廣泛的Windows XP操作系統(tǒng)進(jìn)行了介紹；辦公自動化軟件應(yīng)用技術(shù)，介紹了辦公自動化軟件Office2003各軟件的功能及應(yīng)用，及目前流行的Office 2007和Office 2010；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識、Intemet應(yīng)用和m的使用與設(shè)置等進(jìn)行了分析，并介紹了物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)；多媒體技術(shù)，對多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識、多媒體技術(shù)的組成以及數(shù)字音頻技術(shù)、圖像和圖形技術(shù)、視頻和動畫技術(shù)、多媒體技術(shù)的壓縮與編碼等進(jìn)行了介紹；信息管理技術(shù)，介紹了數(shù)據(jù)庫的基本知識，選擇較為實用的Access進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)分析；網(wǎng)頁制作技術(shù)，介紹了如何應(yīng)用Dreamweaver 8進(jìn)行網(wǎng)頁制作；程序設(shè)計基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)程序設(shè)計打下基礎(chǔ)；信息安全技術(shù)，對信息安全的基本概念和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防范相關(guān)知識進(jìn)行了分析。2套書均配備了實驗教程并附有習(xí)題解答，以便幫助同學(xué)們更好地掌握所學(xué)知識。2010級和2011級非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生分成2級分別按照上述要求進(jìn)行教學(xué)，受到了師生的一致好評。

2、二驅(qū)：按照專業(yè)特點進(jìn)行分類教學(xué)

目前以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為很多專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與非計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)、科研工作結(jié)合更加密切，各專業(yè)對學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力也有了更加明確和具體的要求。安徽理工大學(xué)現(xiàn)有50多個本科專業(yè)，涉及理、工、文、經(jīng)、醫(yī)等多學(xué)科，各專業(yè)對學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的要求不同。因此，我們在保證計算機(jī)通用知識基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點，講授內(nèi)容有所側(cè)重。比如，對于土木、機(jī)械等專業(yè)，今后需要在CAD等方面學(xué)習(xí)，我們就加強(qiáng)學(xué)生圖形處理、多媒體基礎(chǔ)等方面的知識；對于地質(zhì)、礦業(yè)等專業(yè)，今后需要在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等方面學(xué)習(xí)，我們就加強(qiáng)學(xué)生Access、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等方面的知識；對于電氣專業(yè)，今后需要在程序控制等方面學(xué)習(xí)，我們就加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)硬件、程序設(shè)計基礎(chǔ)等方面的知識。通過在全校2011級非計算機(jī)專業(yè)5300名學(xué)生中教學(xué)，收到了很好的效果。

3、一舉：實行多元化教學(xué)手段

大學(xué)計算機(jī)課程操作性強(qiáng)，不僅需要傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體演示教學(xué)，更需要上機(jī)實驗輔導(dǎo)。新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，使教學(xué)手段多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此我們采取了以下方法。

1）案例法教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分模塊，把教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)等模塊，一個模塊采用多個案例來講解。案例選取與學(xué)生的專業(yè)知識相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2）啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。在上課前先深入分析研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置各種問題，由淺入深，循序漸進(jìn)，采用啟發(fā)、引導(dǎo)方法，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生思考、討論、解決這些問題，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和學(xué)習(xí)積極性。

3）任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。上課前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自主學(xué)習(xí)能力。

4、二舉：采取多方位考核方式

我們按照“素質(zhì)教育”要求，樹立以“應(yīng)用能力和實際操作能力”為主的考核理念，注重對學(xué)生實際應(yīng)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)，對大學(xué)計算機(jī)課程的考核方式進(jìn)行了改革。課程考核以實際動手能力為主要考核內(nèi)容，加上平時出勤、課堂紀(jì)律和期末上機(jī)考試形成最終成績。平時出勤、課堂紀(jì)律的考核有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；平時上機(jī)作業(yè)主要是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的基本內(nèi)容，加深對基本理論和知識的理解，熟練操作以提高操作技能；綜合性大作業(yè)是在學(xué)生掌握了一定的基本知識和技能后，根據(jù)作業(yè)的要求和自己的興趣，在教師的指導(dǎo)下完成具有實際意義的作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在獨立解決一個完整問題的過程中，綜合運(yùn)用和發(fā)揮所學(xué)技能，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性，側(cè)重應(yīng)用能力的培養(yǎng)；期末上機(jī)考試著重考查本課程理論知識的掌握情況，全面綜合地考核學(xué)生對知識掌握程度和實踐操作水平。具體考核方案如下。

1）成績構(gòu)成要素。平時出勤和上機(jī)出勤占20%，期末考核占80%。

2）期末考核內(nèi)容。期末學(xué)生提交的3個綜合性大作業(yè)，每個作業(yè)20分，共60分；理論知識上機(jī)，每題2分，共40分，考試時間為30分鐘。

采用新的考核方式后，為了完成3個綜合性大作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到極大的提高。理論知識采用在線考試系統(tǒng)，可隨機(jī)抽題，覆蓋知識面較廣，能夠更加客觀地評價學(xué)生理論知識的掌握情況；并且使用考試系統(tǒng)后能夠更準(zhǔn)確的評分，避免人為因素，使授課教師從大量繁雜的閱卷工作中解脫出來。

5、三舉：建設(shè)多平臺學(xué)習(xí)環(huán)境

大學(xué)計算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實踐性、創(chuàng)造性、工具性、時代性，隨著計算機(jī)基礎(chǔ)文化教學(xué)改革的深入開展，教學(xué)資源建設(shè)逐漸受到重視。為進(jìn)一步適應(yīng)大學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)“多元化、模塊化、融合化、網(wǎng)絡(luò)化”的發(fā)展趨勢，我們開發(fā)了“大學(xué)計算機(jī)學(xué)習(xí)平臺”。該平臺不是對各種媒體素材的簡單堆砌，而是針對教與學(xué)的一套整體解決方案，為教與學(xué)提供多種方法和途徑。該學(xué)習(xí)平臺采取“文字教材——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺——實驗技能平臺——在線測試平臺”四位一體的方式呈現(xiàn)。

5.1 教學(xué)平臺

以教師身份登錄該平臺后，可以實現(xiàn)查看學(xué)生信息、修改學(xué)生信息、批改作業(yè)、教學(xué)資料下載及其他功能。

查看學(xué)生信息。目前可以實現(xiàn)2種查詢方式。

1）查詢學(xué)生成績：顯示選了這名教師的所有學(xué)生的學(xué)號、班組、姓名、上機(jī)考試成績、作業(yè)成績等信息。

2）查詢學(xué)生密碼：有的學(xué)生因忘記登錄密碼而無法登錄學(xué)習(xí)平臺，此時任課教師可以單擊左側(cè)的“查詢學(xué)生密碼”菜單，然后輸入學(xué)生學(xué)號，就可以顯示學(xué)生設(shè)置的密碼。

修改學(xué)生信息。該界面主要提供2個與在線測試有關(guān)的功能。

1）開放班級考試。在期末上機(jī)考試時，任課教師選擇參加考試的班級，單擊“準(zhǔn)許考試”按鈕后，學(xué)生才能從題庫中抽題考試。

2）初始化單個數(shù)據(jù)。一般來說學(xué)生抽題考試后就不能再重新抽題了，但由于上機(jī)考試環(huán)境比較復(fù)雜，常常會出現(xiàn)死機(jī)、網(wǎng)絡(luò)掉線等意外情況，當(dāng)出現(xiàn)這種情況，任課教師可允許該生重新抽題。

批改作業(yè)。該界面顯示選了該教師該門課程的所有學(xué)生的信息及3個大作業(yè)的提交情況，任課教師單擊相應(yīng)的作業(yè)就可在線打開學(xué)生提交的作業(yè)實現(xiàn)在線批改，最后輸入該生作業(yè)成績完成批改。

教學(xué)資料下載。任課教師可通過此功能下載課件、案例素材、實驗運(yùn)作表等資料。

其他功能。任課教師可隨時發(fā)布與課程相關(guān)的通知，如作業(yè)題目、考試時間地點等信息，學(xué)生登錄后可查看最新通知。

5.2 學(xué)習(xí)平臺

以學(xué)生身份登錄該平臺后，可以進(jìn)入信息中心、學(xué)習(xí)天地、實驗指導(dǎo)、在線測試、模擬練習(xí)、我的信息等界面。

學(xué)生在信息中心可以看到由管理員和任課教師發(fā)布的通知，了解最新動態(tài)。

學(xué)習(xí)天地是本教學(xué)平臺的重點，主要實現(xiàn)多媒體課件和作業(yè)提交功能。多媒體課件板塊下有本課程各章的課件，學(xué)生可以選擇相關(guān)章節(jié)，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。要求學(xué)生完成作業(yè)后必須通過“作業(yè)提交”版塊提交到計算機(jī)學(xué)院的服務(wù)器上，教師根據(jù)作業(yè)情況給出成績，作業(yè)成績占本課程成績的60%?！白鳂I(yè)提交”功能還可以作為網(wǎng)絡(luò)硬盤來使用，由于一個綜合性作業(yè)需要幾次上機(jī)課才能完成，學(xué)生可以在每次上機(jī)結(jié)束時把沒有完成的作業(yè)先提交到服務(wù)器上，下次上機(jī)時登錄后再把已提交的作業(yè)下載下來繼續(xù)做，避免作業(yè)丟失。

實驗指導(dǎo)板塊給出了每次上機(jī)實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容和實驗作業(yè)，同時還給每個實驗配了Flash動畫制作的實驗案例，方便學(xué)生自學(xué)。

在線測試是本教學(xué)平臺的另一個重點。大學(xué)計算機(jī)課程，學(xué)生要進(jìn)行上機(jī)考試，上機(jī)考試成績占總成績的40%。該界面實現(xiàn)了學(xué)生上機(jī)考試，學(xué)生做完題目，系統(tǒng)自動進(jìn)行評分，省去了每次考試出試卷、印刷試卷、裝訂試卷和批改試卷等工作，提高了教學(xué)效率。

為了讓學(xué)生熟悉在線測試環(huán)境，設(shè)立了模擬練習(xí)版塊提高在線測試效果，準(zhǔn)備了練習(xí)題庫，供學(xué)生平時練習(xí)使用。

通過我的信息模塊實現(xiàn)學(xué)生個人資料、密碼修改等管理。

6、結(jié)語

“兩輪驅(qū)動，三措并舉”的改革措施已在安徽理工大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中實施了2屆，充分提高了教學(xué)效果，保障了教學(xué)效率，師生一致反映良好。我們下一步還將緊跟計算機(jī)技術(shù)發(fā)展，從學(xué)生實際情況出發(fā)，不斷改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段，努力提高大學(xué)生與專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)知識水平和應(yīng)用能力，使計算機(jī)真正成為他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識必不可少的工具和手段。