應(yīng)用型本科院校數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)

摘要：分析應(yīng)用型本科院校數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)的重要性和現(xiàn)狀，指出目前教材建設(shè)中存在的問(wèn)題，結(jié)合編寫(xiě)的特色教材《數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》闡述教材建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本體系，并提出建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)；教材建設(shè)

0、引言

數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要公共基礎(chǔ)課，它對(duì)建立計(jì)算機(jī)基本概念、程序設(shè)計(jì)和學(xué)好后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課起到重要作用。該課程在大學(xué)開(kāi)設(shè)得很普及，不僅計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、電子信息工程專(zhuān)業(yè)將數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用作為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生或淺或深地都要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力。但目前看，應(yīng)用型本科院校使用的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材內(nèi)容已顯陳舊，急需編寫(xiě)一套符合應(yīng)用型本科院校教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式、能夠體現(xiàn)先進(jìn)教育理念的教材。

1、教材建設(shè)的重要性和現(xiàn)狀

以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息化和信息產(chǎn)業(yè)日益成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的重要力量。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展既對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來(lái)深刻的影響，同時(shí)也對(duì)高等教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。就我國(guó)IT生產(chǎn)模式而言，應(yīng)用型本科院校責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的重任。其次，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，全球成為—個(gè)數(shù)字化的世界，計(jì)算機(jī)已應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，這就要求培養(yǎng)出一批具有實(shí)際數(shù)據(jù)處理能力的應(yīng)用型人才。第三，應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才，這就決定了應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都有其鮮明的特色，因此其教材建設(shè)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這種特色。

當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材對(duì)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力訓(xùn)練方面有所不足，有必要對(duì)其進(jìn)行改革。在編寫(xiě)教材時(shí)，考慮到應(yīng)用型本科院校學(xué)生的特點(diǎn)，我們精心選擇了合適的案例，讓學(xué)生很快能熟悉程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的應(yīng)用環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)邊學(xué)、邊練、邊提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教材中，我們不僅突出介紹各章節(jié)的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)流程和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而且還給出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的詳細(xì)步驟和源代碼，使學(xué)生能迅速掌握使用數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)，從而完成整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路和方法。

2、教材建設(shè)存在的問(wèn)題

在科技發(fā)展日新月異的情況下，高校普遍存在教材建設(shè)滯后的現(xiàn)象。同樣，應(yīng)用型本科院校數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)也是不盡如人意。市場(chǎng)上同類(lèi)教材種類(lèi)較多，真正質(zhì)量高的符合應(yīng)用型本科院校的教材卻不多，該類(lèi)教材普遍存在如下問(wèn)題。

1）不符合應(yīng)用型本科院校特點(diǎn)。目前教材編寫(xiě)思想與應(yīng)用型本科院校教育培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重背離，教材照搬重點(diǎn)院校，不能體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校教育的特色，著重理論探究、知識(shí)灌輸而輕視動(dòng)手能力培養(yǎng)；很多教材大多以軟件介紹為主，注重知識(shí)的介紹，忽視能力的培養(yǎng)。

2）應(yīng)用技能訓(xùn)練不足。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，多數(shù)教材理論較多，而實(shí)用性強(qiáng)的案例卻較少。學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練的實(shí)例少，從而影響了應(yīng)用技能訓(xùn)練的效果，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目的不是很明確，影響了學(xué)習(xí)興趣和效果。

3）教材內(nèi)容陳舊。目前，大多教材只強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，缺乏科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)一線的應(yīng)用實(shí)例。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新知識(shí)層出不窮，陳舊的內(nèi)容已不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)的發(fā)展。要想真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)自身教材建設(shè)。

3、教材建設(shè)的指導(dǎo)思想及基本體系

3.1 指導(dǎo)思想

在教材建設(shè)過(guò)程中要充分考慮到應(yīng)用型本科院校教學(xué)需要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力這一特點(diǎn)。高校教材建設(shè)是教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)思想和課程基本要求的具體體現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教材要體現(xiàn)以必需、夠用為度，以應(yīng)用能力為目的，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。

在教材編寫(xiě)中按照數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系，我們總結(jié)了教學(xué)規(guī)律和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心構(gòu)思教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合應(yīng)用型本科教育的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材。

3.2 基本體系

根據(jù)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位。在教材建設(shè)過(guò)程中，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目的構(gòu)建新的課程體系，即將課程教學(xué)目標(biāo)分解到理論、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。應(yīng)用型本科院校應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨來(lái)構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，通過(guò)多個(gè)有明確訓(xùn)練目的和要求的教學(xué)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)本課程的教育目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)由接受知識(shí)到培養(yǎng)能力的目標(biāo)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，我們?cè)O(shè)置由淺入深、由易到難、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)的教材基本體系，設(shè)計(jì)“以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)模式，構(gòu)建針對(duì)學(xué)生個(gè)性化要求的課程體系。

根據(jù)學(xué)過(guò)的各章節(jié)所掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可有選擇地進(jìn)行相關(guān)的題目操作，對(duì)每章結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)附有綜合實(shí)驗(yàn)及配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，同時(shí)給出一些典型課程案例題目。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的接受情況適當(dāng)調(diào)整各階段的教學(xué)時(shí)數(shù)，做到教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

4、教材編寫(xiě)的幾點(diǎn)體會(huì)

我們編寫(xiě)的教材以Visual FoxPro 6.0中文版為平臺(tái)，結(jié)合普通高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)課程的具體要求，深入淺出地介紹Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)、方法和具體實(shí)例。本教材共12章，分別介紹數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及Visual FoxPro概述、項(xiàng)目管理器及其操作、數(shù)據(jù)表的基本操作、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與操作、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、表單的建立與使用、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言一SQL、查詢與視圖、菜單設(shè)計(jì)、報(bào)表設(shè)計(jì)、應(yīng)用程序的生成和發(fā)布等。

該教材突出案例教學(xué)，并配套有《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)習(xí)題解答與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（第3版）》教材。在理論講解過(guò)程中，配有大量實(shí)例，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)實(shí)例的分析和操作，使學(xué)生在理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法。各章后均附有豐富的習(xí)題與上機(jī)操作題供學(xué)習(xí)者練習(xí)，并在配套的實(shí)驗(yàn)教材中對(duì)各章習(xí)題提供參考答案與上機(jī)指導(dǎo)以及全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試筆試題和上機(jī)操作題。

在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，我們始終以“理論必需、夠用”、兼顧“雙證”考試為原則來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新知識(shí)和技術(shù)，刪減過(guò)時(shí)的內(nèi)容，從而使教學(xué)更具有針對(duì)性，更能符合社會(huì)和職業(yè)崗位需求。在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，我們一直遵循“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“案例”教學(xué)相結(jié)合的模式。為適應(yīng)應(yīng)用型本科院校學(xué)生特點(diǎn)，在教材編寫(xiě)過(guò)程中，通過(guò)以任務(wù)來(lái)劃分教學(xué)模塊，以案例來(lái)學(xué)習(xí)理論，充分體現(xiàn)新的教學(xué)方法和理念，構(gòu)建形象、生動(dòng)的教學(xué)情境。也就是說(shuō)，可將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)任務(wù)模塊，對(duì)每個(gè)任務(wù)模塊設(shè)計(jì)為目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)施和補(bǔ)充知識(shí)。首先通過(guò)展示綜合性的典型案例來(lái)指明該任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)；其次是介紹案例中所涉及的各知識(shí)點(diǎn)；第三介紹案例的實(shí)施過(guò)程；最后對(duì)案例中未涉及的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)補(bǔ)充方法進(jìn)行介紹。通過(guò)這樣一種教學(xué)方案的詳細(xì)設(shè)計(jì)，使教學(xué)目的更加直觀、明確。

案例的設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵。每一個(gè)案例要循序漸進(jìn)、由淺入深地貫穿整個(gè)教材，并引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步掌握一般的操作方法。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，我們花費(fèi)大量精力設(shè)計(jì)出具有一定的代表性和實(shí)用性，又能涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)的典型案例。

在精選教材內(nèi)容時(shí)，我們緊跟時(shí)代步伐，適時(shí)地改革教材體系，逐步更新教材內(nèi)容。教材所選內(nèi)容具有應(yīng)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性和思想性，同時(shí)兼顧與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。有選擇地吸收本學(xué)科的新理論、新知識(shí)和新技術(shù)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，能夠及時(shí)了解當(dāng)代學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向。

構(gòu)建立體化教材可最大限度地滿足教學(xué)需要。一本好的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材還應(yīng)配有相應(yīng)的小結(jié)、習(xí)題、電子教案以及實(shí)驗(yàn)教程，包含“教材”“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”“課件”“習(xí)題”“網(wǎng)站”五位一體的多媒體、網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合的立體化教材。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)網(wǎng)站等服務(wù)項(xiàng)目，為師生提供便利。

我們?cè)诰帉?xiě)教材時(shí)，在保證重點(diǎn)內(nèi)容講深講透，講清基本知識(shí)、基本概念和基本方法，在保證教材的系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，充分分析本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，處理好必學(xué)與選學(xué)內(nèi)容的比例。對(duì)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)的敘述詳盡透徹，使之通俗易懂、易教易學(xué)。

參與教材編寫(xiě)的教師必須都是熟知應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特點(diǎn)、對(duì)教學(xué)改革有較深入的研究、長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線且有較強(qiáng)動(dòng)手能力、責(zé)任心強(qiáng)，他們還具有較強(qiáng)的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)中，我們做到與理論教學(xué)相配合、與新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)、符合教學(xué)大綱對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。對(duì)已經(jīng)獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，編寫(xiě)與課程配套的實(shí)驗(yàn)教材。對(duì)沒(méi)有獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，編寫(xiě)與主教材配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。實(shí)踐教材建設(shè)要體現(xiàn)一定的規(guī)范化，要具有創(chuàng)新性與綜合性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，需要給學(xué)生提供更多的訓(xùn)練內(nèi)容達(dá)到講練結(jié)合的目的，因此，在每章后配有相應(yīng)的習(xí)題和上機(jī)操作題，學(xué)生課后可按照實(shí)驗(yàn)要求完成相應(yīng)的任務(wù)，以鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而進(jìn)一步提高操作技能，為教師的教學(xué)提供方便。

5、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校作為高等教育的重要組成部分，已經(jīng)在我國(guó)蓬勃發(fā)展起來(lái)，但從總體上看，應(yīng)用型本科院校在我國(guó)尚處于起步階段，教材建設(shè)明顯跟不上教育發(fā)展的要求，這一不足在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)課程教材建設(shè)方面尤為突出。因此，積極推進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材建設(shè)，編寫(xiě)具有特色的新型教材，對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科院校的健康發(fā)展以及應(yīng)用型緊缺人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。