應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)探索

摘要：針對當(dāng)前應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)問題，從實踐教學(xué)著手，提升學(xué)生的實踐能力，提出融實訓(xùn)于人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力于構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，通過強化師資隊伍的實踐教學(xué)能力和水平、實踐教材建設(shè)及多樣化的實踐教學(xué)手段，多管齊下，提升實踐教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；實踐能力；實踐教學(xué)；實訓(xùn)

隨著我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會對各類信息人才的需求量大增，軟件人才的培養(yǎng)迎來了發(fā)展機遇。各個院校都對軟件人才的培養(yǎng)模式進行了探索，提出了多種多樣的培養(yǎng)模式，并應(yīng)用于實踐，使高校計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力有了較大提高。但是，各院校的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量仍然無法有效滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和用人單位需求的變化，人才培養(yǎng)質(zhì)量與用人單位的需求仍存在一定的差距，造成這種差距的原因在于應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)偏重于學(xué)術(shù)型，重視理論教學(xué)，忽視企業(yè)急需的擁有工程實踐能力的人才培養(yǎng)。應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)要面向市場、面向應(yīng)用，培養(yǎng)的人才應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點。因此，我們需要對應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式和應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)進行深入探索，從實踐教學(xué)人手，進一步提升學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)水平，這些對應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有極其重要的意義。

文章以培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式為本，以所構(gòu)建實踐教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，提高教師的實踐教學(xué)水平，規(guī)劃蘊含實踐教學(xué)能力的教材，采用多種多樣的實踐教學(xué)手段和方法，經(jīng)過實踐，在提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力及提高學(xué)生的實踐能力和水平方面，取得了顯著效果。

1、重在提升實踐能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.1 應(yīng)用型軟件人才及其實踐能力培養(yǎng)問題

應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)主要面向軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程型軟件實用人才，通過精選面向IT的有關(guān)知識的教學(xué)，使學(xué)生具有扎實的計算機軟件及軟件工程基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，良好的軟件設(shè)計與編程、項目規(guī)范管理、交流與組織協(xié)調(diào)能力，較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，能適應(yīng)計算機軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型、實用型的高層次工程管理與應(yīng)用型人才的要求。

應(yīng)用型軟件人才的能力包括德育、素質(zhì)和職業(yè)能力等。德育能力的培養(yǎng)主要通過講座的形式，以理論知識為主。素質(zhì)能力主要包括職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，也通過講座的形式，以理論知識為主。職業(yè)能力的培養(yǎng)主要通過課堂講授的形式，以培養(yǎng)實際技能為主，輔以相關(guān)的理論知識。應(yīng)用型軟件人才主要在信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟部門從事信息系統(tǒng)研究、分析、設(shè)計、開發(fā)和測試等，還可進行軟件工程項目的組織和管理。結(jié)合應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)和就業(yè)需求之間的關(guān)系，可以看出，實踐能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的重中之重。

雖然現(xiàn)在更多高校在應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)方面越來越注重實踐能力，但由于受傳統(tǒng)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響，教學(xué)計劃仍偏重于理論教學(xué)，實踐型課程教學(xué)過程中理論課課時太多，對實訓(xùn)項目重視不夠，忽視企業(yè)所急需的相關(guān)工程實踐能力的培養(yǎng)：使畢業(yè)生的工程實踐能力與企業(yè)要求存在相當(dāng)大的差距。集中體現(xiàn)在缺乏整體的實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，具體表現(xiàn)在對實踐教學(xué)的經(jīng)費和精力投入不足，使得具有豐富實踐能力的教師隊伍建設(shè)不足，具有完善實踐內(nèi)容的教材建設(shè)不足，具有多樣實踐手段的教學(xué)方法不足。

1.2 融實訓(xùn)于人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

完整、豐富及融于最新技術(shù)的實訓(xùn)是提高應(yīng)用型軟件人才實踐能力的必要手段，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。軟件產(chǎn)業(yè)具有知識更新快、發(fā)展變化快的特點。因此，高校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向、以滿足人才市場需求為目標(biāo)靈活設(shè)置實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加大實訓(xùn)力度，把實踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中。

在教學(xué)計劃中，實行“3+1”的教學(xué)模式，即前3學(xué)年主要以教學(xué)為主、實踐為輔，最后1個學(xué)年以實訓(xùn)為主，采用崗前培訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合等方式實現(xiàn)整個教學(xué)過程。在實訓(xùn)規(guī)模上，采用長、短訓(xùn)相結(jié)合，在2年的學(xué)習(xí)之后，參加短訓(xùn)，了解并掌握基本的軟件生產(chǎn)過程；在3年的學(xué)習(xí)之后，參加長訓(xùn)，鞏固并深化自己的實踐能力。在實訓(xùn)方式上，采用課程實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、暑期實訓(xùn)和畢業(yè)實訓(xùn)等相結(jié)合。在實訓(xùn)基地建設(shè)上，通過與各知名軟件公司、企業(yè)的溝通，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，充分利用現(xiàn)代高新技術(shù)手段，建立模擬仿真實習(xí)室，使學(xué)生在模擬的崗位環(huán)境中，在可控狀態(tài)下在校內(nèi)完成實訓(xùn)課程，最終引入“過程化”的思路，即學(xué)生在1門課程的學(xué)習(xí)中，以知識點為核心，進行課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)及考核。

2、著力構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新軟件人才

2.1 實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建

實踐教學(xué)是應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)平臺的建立應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，貫穿整個教學(xué)過程，進行連貫的實訓(xùn)體系，提供可選擇的實訓(xùn)項目，設(shè)計相對獨立的實訓(xùn)課題。

實踐教學(xué)平臺包括實踐教學(xué)的軟件平臺和硬件平臺。在實踐教學(xué)的硬件平臺建設(shè)上，注重實驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)，加大資金投入，不斷改善實驗、實訓(xùn)的條件與環(huán)境。建成一批與專業(yè)需求相結(jié)合的、設(shè)備先進的、功能齊全的基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室，支撐與國內(nèi)外IT公司、企業(yè)合作的多個校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地。

在實踐教學(xué)的軟件平臺建設(shè)上，應(yīng)注重體系建設(shè)，實現(xiàn)多層次、多維度的實踐教學(xué)。知識點實訓(xùn)是基礎(chǔ)性實踐，是針對特定課程、特定知識點的實踐教學(xué)，主要用于鞏固理論性知識，絕大多數(shù)的課程都應(yīng)有知識點實踐環(huán)節(jié)；課程實訓(xùn)是多個知識點融合的實踐環(huán)節(jié)，是針對¨1或多門課程的綜合性實踐，再與相關(guān)的多個知識點構(gòu)成一個完整的“知識群”，實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)的多個知識點的聯(lián)系理解；平臺實訓(xùn)是在學(xué)完多門課程之后，按照教學(xué)計劃的時間安排以及課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，構(gòu)筑課程群，在某一平臺上，進行簡單的項目開發(fā)，使學(xué)生掌握特定平臺的軟件開發(fā)流程，包括需求、分析、設(shè)計、測試等各個環(huán)節(jié)；公司模擬實訓(xùn)是在校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地實現(xiàn)的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬IT公司、企業(yè)的開發(fā)環(huán)境，通過項目分組、團隊作戰(zhàn)、撰寫開發(fā)文檔、自我解決問題、使用正確的軟件工程的方法進行軟件開發(fā)，使得學(xué)生真正了解公司、企業(yè)的需求和要求；畢業(yè)實訓(xùn)是對前面多個實訓(xùn)的綜合。

另外，實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建還應(yīng)注意學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，補充和完善各種管理制度，如實驗和實訓(xùn)的教學(xué)考核、實驗設(shè)備的管理、安全管理、實驗實訓(xùn)耗材的管理、實驗室環(huán)保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。

2.2 多管齊下，不斷強化實踐教學(xué)能力和水平

2.2.1 強化師資隊伍的實踐教學(xué)能力和水平

教師的實踐能力決定著學(xué)生的實踐能力，提高實踐教學(xué)水平可以從如下方面著手。

1）建設(shè)“雙師型”的師資隊伍，提高教師的實踐能力。IT領(lǐng)域知識技術(shù)更新速度較快，要求教師熟練掌握專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、相關(guān)技術(shù)和方法，更要注重提高自己的實踐能力，因此采用“走出去，請進來”的態(tài)度，建設(shè)“雙師型”的師資隊伍，提高教師的實踐能力。一方面自我提高實踐能力，鼓勵教師學(xué)習(xí)新技術(shù)，掌握新技能；另一方面定期派教師參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，引入軟件行業(yè)的企業(yè)工程師授課，使教師能夠了解并掌握軟件行業(yè)的最新技術(shù)，最終提高自己的實踐教學(xué)能力和水平。

2）重視實踐教師隊伍的充實，聘請具有實踐經(jīng)驗的IT企業(yè)、公司的技術(shù)人員來校講課或作為實踐指導(dǎo)教師，充實“雙師型”教師隊伍。

3）舉辦由IT企業(yè)、公司及實訓(xùn)機構(gòu)參與的教學(xué)研討會，使學(xué)院教師能夠與企業(yè)公司的人員面對面交流，便于高校教師敏銳地了解軟件行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)需求，有目的的提高自己的實踐教學(xué)能力和水平，最終有針對性地培養(yǎng)社會真正需要的人才。

2.2.2 通過實踐教材的建設(shè)為實踐教學(xué)提供保證

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，仍以書為本，合適的教材是學(xué)習(xí)效果的保證，而具有實踐背景的教材更能讓學(xué)生把握好如何提高自己的實踐能力，筆者認為可以從以下幾個方面進行實踐教材建設(shè)。

1）利用企業(yè)軟件工程師豐富的項目背景，與豐富項目經(jīng)驗的教師相結(jié)合。即由有豐富工程項目經(jīng)驗的企業(yè)高級技術(shù)人員與教師共同設(shè)計和開發(fā)實踐教材。

2）為了進行案例教學(xué)，整合曾經(jīng)或優(yōu)秀的項目案例，把理論知識與項目案例融合，形成實踐教材的課程資源，并不斷補充、更新課程案例和實踐資源。

3）實踐教材以項目案例為基礎(chǔ)，按照知識點進行劃分，使理論知識點與項目實踐小結(jié)相對應(yīng)，學(xué)生使用此實踐教材，可以在學(xué)習(xí)完成相關(guān)的知識點后，即時訓(xùn)練。

2.2.3 通過教學(xué)手段的改變來提升實踐教學(xué)能力

良好的基于實踐教學(xué)方法、教學(xué)手段是提高實踐教學(xué)水平的前提，可以通過改變教學(xué)手段從以下幾個方面來提升學(xué)生實踐能力。

1）在相關(guān)課程中，使用案例教學(xué)法，層層剖析，把理論知識和相關(guān)項目相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，根據(jù)案例，更深層次的理解理論。

2）對實踐性較強的課程實現(xiàn)機房授課，教師講解時，學(xué)生能夠跟隨教師一步一步地操作，使學(xué)生在理解理論知識的同時，通過及時的上機操作，在課堂上及時驗證老師講授的知識點，通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料動手編寫程序，快速掌握相關(guān)內(nèi)容。

2.3 通過實踐教學(xué)進一步提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力

實踐能力的提升可以促進學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。建立各個實踐興趣小組及科技創(chuàng)新基地，由實踐能力豐富的教師建立興趣實驗室指導(dǎo)學(xué)生，以項目為依托、以興趣為基礎(chǔ)、以提高實踐能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生參與項目。實踐興趣小組是由教師引導(dǎo)的，學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識，結(jié)合有關(guān)研究課題進行研討、交流并進行實踐探索為主要目標(biāo)的組織。它能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的銜接，將知識消化于課外活動和社會實踐的演練之中，從而達到增強學(xué)生綜合能力、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。此外，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項計算機競賽，使學(xué)生能夠在參與的同時，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的實踐能力。

3、融實訓(xùn)于人才培養(yǎng)全過程的實踐教學(xué)成效

鄭州大學(xué)軟件技術(shù)學(xué)院是河南省唯一的國家級示范性軟件技術(shù)學(xué)院，有良好的師資條件，構(gòu)建了先進的軟硬件環(huán)境，定位于培養(yǎng)實用型軟件人才，在教學(xué)計劃及實訓(xùn)環(huán)節(jié)的制定與實施等方面進行了大膽探索與實踐。經(jīng)過幾年的教學(xué)運行，在實踐教學(xué)方法取得了一定的成果。

1）針對各個專業(yè)方向，包括軟件開發(fā)、軟件測試、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程等，制定了多層次、多維度、完善合理的實訓(xùn)培養(yǎng)方案，構(gòu)建了各個專業(yè)方向的實踐教學(xué)平臺。

2）通過“走出去，請進來”及實踐教學(xué)研討會等方式，建立了“雙師型”的教學(xué)團隊，提高了教師的實踐教學(xué)能力；通過與企業(yè)軟件工程師的合作，建設(shè)了數(shù)本基于實踐能力培養(yǎng)的實踐教材。

3）學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新活動取得了顯著的成績，近年來，學(xué)生獲得了多個層次的獎項，如“挑戰(zhàn)杯河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”特等獎1項，金獎2項，二等獎1項；“中國機器人大賽暨R-obocop公開賽”二等獎2項；“國家實用新型專利”多項。

通過實施融實訓(xùn)于人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，提高了實踐教學(xué)水平，提升了學(xué)生的實踐能力，使畢業(yè)生在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上有了顯著提高。

4、結(jié)語

應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)是發(fā)展我國軟件產(chǎn)業(yè)的迫切需要。我院通過對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索和實踐，以實踐教學(xué)為核心，制定了融實訓(xùn)于人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了實踐教學(xué)平臺，并采用多種方式強化實踐教學(xué)的能力和水平，收到了顯著的成效，縮短了人才培養(yǎng)質(zhì)量與用人單位需求之間的差距。以后應(yīng)繼續(xù)探索應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式，使用更多的提升實踐教學(xué)能力的手段和方法提高學(xué)生的實踐能力。