生本為先 以心育人

胡曉梅

摘 要：學(xué)生是教育對(duì)象、管理對(duì)象，更是服務(wù)對(duì)象，教師要堅(jiān)持以生為本，立足學(xué)生心理實(shí)際，講究方式方法，走通心與心，對(duì)學(xué)生的困惑和不良行為及時(shí)疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生合理的心理需求給以滿足，用愛心、耐心、誠心、信心服務(wù)學(xué)生，感染學(xué)生，這樣能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：師愛；寬容；激勵(lì)；疏導(dǎo)；真誠

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）05-007-2

鑰匙之所以能打開鎖，是因?yàn)樗面i的心。在教育中，教師也只有懂得學(xué)生的心理，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，才能真正做到一把鑰匙開一把鎖，真正提高教育實(shí)效。

一、愛心傾注——下自成蹊

沒有愛的教育是殘缺的教育，缺乏愛心的教師是不合格的教師。在多年的教育教學(xué)管理中，我們一直倡導(dǎo)教師要給每個(gè)學(xué)生以母愛的仁慈、父愛的嚴(yán)格、兄弟姐妹般的平等與尊重。樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，真誠地關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的喜怒哀樂，隨時(shí)為他們排憂解難，讓一個(gè)個(gè)應(yīng)試教育的受挫者進(jìn)入愛的樂園，快樂成長。比如，我做班主任時(shí)，有一女生晚上喝醉酒，跌跌撞撞地來到我的宿舍，吐了滿地臟物，我把她扶到床上休息，默默地把地上的臟物清除，然后趴在床邊守護(hù)著她，等她醒來我高興的說：“你終于醒了，你知道我有多擔(dān)心嗎！以后可不能這樣了，喝酒傷身的?！彼袆?dòng)地哭了，對(duì)我說：“老師，你以后就看我的表現(xiàn)吧?！本瓦@樣她由一個(gè)我行我素、成績一般的學(xué)生變成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的三好生。

二、寬容尊重——心悅誠服

眾所周知，職校學(xué)生較為集中地存在著心理失衡和行為偏差等現(xiàn)象。挫敗、自卑、迷茫、動(dòng)力缺乏癥及各種不健康情緒使不少學(xué)生大失青春少年應(yīng)有的色彩。面對(duì)這群“迷途羔羊”，我們要多一些耐心，多一些寬容，要蹲下來看學(xué)生，理解他們成長是一種痛，他們就是在不斷犯錯(cuò)中長大。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不要盲目批評(píng)指責(zé)，我們要站在理解的立場適時(shí)的給與疏導(dǎo)，給他們解決問題的方法和改錯(cuò)的空間。特別是批評(píng)的話變?yōu)殛P(guān)心的話，效果顯著。比如，有一次晚10點(diǎn)我到女生宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)女生，經(jīng)了解這名女生在網(wǎng)吧準(zhǔn)備包夜。我撥通了她的號(hào)碼關(guān)切地說：“一個(gè)女孩在外我們都非常擔(dān)心?！彼貋砗笥行┎缓靡馑嫉卣f：“老師，讓你擔(dān)心了。”我說：“回來就好，天不早了，趕快休息吧！”我準(zhǔn)備明天再找她談?wù)?。沒想到第二天早晨六點(diǎn)她就出現(xiàn)在我的辦公室，愧疚而又誠懇地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證以后再也不會(huì)去包夜了。她說是我的寬容與關(guān)愛感動(dòng)了她。如果當(dāng)時(shí)我在電話里責(zé)備她，也許她就不回來了。

寬容需要技巧，給一次機(jī)會(huì)并不是縱容，不是免除學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，而是讓學(xué)生以后更好地為自己的行為負(fù)責(zé)做準(zhǔn)備。

三、借分激勵(lì)——魅力無限

打擊和責(zé)難足以使一個(gè)原本堅(jiān)強(qiáng)的人變得灰心喪氣，使一個(gè)本來很軟弱的人更加怯懦自卑。一切打擊和輕蔑的評(píng)語都會(huì)使人產(chǎn)生反感而自暴自棄。面對(duì)職校生這個(gè)特殊群體，我們要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，要多一些喝彩，少一些漠然；多一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)。教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一句不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生來說都會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。比如某次期中考試，我任教的學(xué)科只有一名學(xué)生不及格，這位學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，如果如實(shí)公布成績，會(huì)打擊該生的自尊。于是我決定借分給她。我把她找到辦公室，先分析這次考試失誤的原因，然后悄悄做一筆交易，如果她愿意我可以借分給她，但要收“利息”，而且是“高利貸”，期末要加倍奉還。她不僅樂意還非常感激，并表示一定會(huì)加倍努力。果然，期末她考了89分，期中她的成績是56分，我只借了6分，這真是“暴利”。后來我又嘗試了幾次，“利潤”都很豐厚。所以對(duì)生性善良、希望上進(jìn)的學(xué)生，我們一定要多加鼓勵(lì)。就讓我們記住這樣一句話：凡是鼓勵(lì)辦不到的事，批評(píng)責(zé)罵往往更辦不到。打擊一個(gè)人的自信是天下最殘忍的事。

四、真誠幫助——事半功倍

職校生正值青春期，沖動(dòng)、迷茫、自控力差，難免會(huì)染上不良習(xí)慣。這就需要教師給以矯正，真誠地提供幫助。如有的學(xué)生抽煙，經(jīng)談話了解，有的學(xué)生煙齡已達(dá)7年，但有戒煙的愿望。于是我和他們共同制定戒煙計(jì)劃，逐漸減少吸煙的次數(shù)，每次進(jìn)步我都給以鼓勵(lì)，就這樣他們以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了煙癮。假如當(dāng)初發(fā)現(xiàn)他們抽煙，就處罰批評(píng)，對(duì)于他們的不良行為只會(huì)起到負(fù)強(qiáng)化的作用，不僅無濟(jì)于事，還會(huì)促使他們轉(zhuǎn)入地下。

再如對(duì)有網(wǎng)隱的同學(xué)，我們組織學(xué)生辯論“網(wǎng)絡(luò)交友利與弊”，主題班會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)——想說愛你不容易”、個(gè)別訪談、案例教育等。同時(shí)我們開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，轉(zhuǎn)移他們的注意力。又針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，進(jìn)行知識(shí)遷移，組織“電腦平面設(shè)計(jì)”、“動(dòng)漫設(shè)計(jì)”等興趣小組，學(xué)生熱情高漲，踴躍參加，活動(dòng)效果很好。同時(shí)我們還適當(dāng)布置一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生合理健康利用網(wǎng)絡(luò)，把他們引人知識(shí)的殿堂，讓他們做“綠色”網(wǎng)民。

五、故事引導(dǎo)——深入淺出

用故事引導(dǎo)沒有明顯的說教痕跡，學(xué)生易于接受，有助于學(xué)生明辨是非，改正缺點(diǎn)，形成良好品德，豐富知識(shí)。所以我們針對(duì)學(xué)生具體的不良行為選擇合適的小故事給以引導(dǎo)。比如有一次晚上檢查宿舍時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩間宿舍的學(xué)生聚集在一起，行為詭秘，看到我立即散開，我立刻嗅出濃烈的火藥味，當(dāng)即進(jìn)行調(diào)查，原來是女生要打群架，迅速找出雙方主謀，分別引導(dǎo)她們傾訴，了解矛盾原因，讓雙方各自反省，并思考如何才能避免這次矛盾。第二天，學(xué)生冷靜下來后，召開了女生座談會(huì)，我給她們講了《釘子》和《火山爆發(fā)》的故事。告訴學(xué)生每個(gè)人的心中都有一座火山，不理智的人心中是一座蠢蠢欲動(dòng)的活火山，而理智的人心中是一座沉睡的眠火山，同樣是火山，但活火山只有荒涼一片，而眠火山周圍是一片綠蔭。同時(shí)還教給學(xué)生控制情緒和化解矛盾的方法。于是學(xué)生解開了心結(jié)，矛盾雙方握手言和，后來還成為好朋友。當(dāng)班級(jí)缺乏凝聚力的時(shí)候，給他們講《龜兔賽跑》的續(xù)集，讓他們增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。當(dāng)他們?nèi)狈π判摹⒆员┳詶?、迷茫徘徊時(shí)，給他們講成功人士的艱難起步。激勵(lì)他們永不言棄講《獅子和羚羊的家教》等等。通過故事感染，學(xué)生學(xué)會(huì)了控制情緒，明白了做人的道理，知道了什么是正確的價(jià)值觀、正義感和責(zé)任感。這也是故事教育的最高目標(biāo)。

六、溝通交流——開啟心靈

“教師是人類靈魂的工程師”，怎樣才能不辜負(fù)這一光榮而偉大的稱號(hào)，教師就要善于開啟學(xué)生的心靈，而與學(xué)生交流溝通是“塑心”的有效方法。這樣有利于教師給學(xué)生“把脈”，找到“塑心”的切入點(diǎn)和突破口，有利于“對(duì)癥下藥”。為此我們開通傾訴熱線，搭建了師生交流的平臺(tái)，我們把教師的號(hào)碼、郵箱告訴學(xué)生，以便隨時(shí)與老師交流。在晨會(huì)上又發(fā)起了《青蔥歲月，讓老師聆聽你的心聲》倡議。

通過傾聽、交流、談話，教師適時(shí)指導(dǎo)，解卻了學(xué)生的愁緒，化解了學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生不再困惑……

有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣，教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，因?yàn)?，一旦教師把愛種在學(xué)生心理，就會(huì)“親其師”，然后“信其道”，這樣教育才能實(shí)現(xiàn)其根本的功能。對(duì)后進(jìn)生，教師更要多加關(guān)愛，使他們在這溫暖的大家庭里成人成才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]班華主編.心育論.安徽教育出版社，1994.

[2]魯潔，王逢賢主編.德育新論.江蘇教育出版社，2010（01）.

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