淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力

黃意聲

【摘要】閱讀，是小學(xué)生獲取文字信息、科學(xué)知識(shí)和認(rèn)知世界的重要源泉，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要組成部分。利用明確閱讀目的、培養(yǎng)閱讀興趣等有效的閱讀方法和手段，將大大提高小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和儲(chǔ)存，激發(fā)其文學(xué)和創(chuàng)造的潛能。

【關(guān)鍵詞】閱讀方法；閱讀能力；閱讀目的；閱讀興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的最直接途徑。對(duì)于小學(xué)生而言，要想獲取更多的文字信息和科學(xué)知識(shí)，需要閱讀；要想認(rèn)知世界和拓寬視野，需要閱讀；要想與社會(huì)溝通和他人交流，同樣需要閱讀。閱讀能力，成為衡量小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，在實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一。閱讀能力的提高，可以提升小學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，為寫作打下基礎(chǔ)。那怎樣才能提高小學(xué)生閱讀能力呢？以下就如何提高小學(xué)生閱讀能力，談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、明確閱讀目的，培養(yǎng)閱讀興趣

明確閱讀目的，是學(xué)生閱讀的動(dòng)力和前進(jìn)方向，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，主動(dòng)參與閱讀的前提條件。閱讀的目的，不是為了應(yīng)付考試，也不是為了將來(lái)能從事什么工作，閱讀是為了培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立的人格，那么無(wú)論將來(lái)他從事什么樣的工作，都會(huì)應(yīng)付自如。只有目的明確了，興趣提高了，才能讓學(xué)生全身心投入到閱讀中去，主動(dòng)閱讀，提高閱讀效率。

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生閱讀的興趣，就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，通過(guò)閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，愉快地閱讀，快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。創(chuàng)設(shè)閱讀情境的方法很多，首先最簡(jiǎn)單的做法就是教師和學(xué)生一起閱讀，閱讀后和學(xué)生一起分享體會(huì)和收獲，引起學(xué)生情感上的共鳴，從而喜歡上閱讀。第二種做法就是通過(guò)講述歷史上喜讀好學(xué)的人物、科學(xué)家、領(lǐng)導(dǎo)人甚至是現(xiàn)實(shí)之中成功人士的閱讀故事，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。第三種做法是講述學(xué)生感興趣的故事、童謠，或者是小時(shí)候媽媽、奶奶講述過(guò)的童話故事，均可以作為案例，向?qū)W生娓娓道來(lái)，聲情并茂，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入各種故事情感世界，在最精彩的結(jié)局之前戛然而止，然后布置學(xué)生通過(guò)閱讀的方式來(lái)知曉故事結(jié)局，或者推薦相關(guān)書籍，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。第四種做法就是借助多媒體手段，在閱讀中插入動(dòng)畫、圖片、小視屏等，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（二）深化閱讀內(nèi)容

小學(xué)生的閱讀興趣引發(fā)后，在一定程度上是瞬時(shí)的，如果不趁熱打鐵進(jìn)行深化，有可能很快就會(huì)喪失興趣。方式有提問(wèn)、討論、練筆等等。在閱讀的過(guò)程中，老師適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┨釂?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答，答對(duì)之后給予鼓勵(lì)，以保持學(xué)生閱讀的興趣。反之，也可以讓學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，在班級(jí)中展開(kāi)討論，相互交流閱讀的心得，也是保持閱讀興趣的好方法。課后，還可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容，布置一些作業(yè)，或者撰寫閱讀心得，或者撰寫與閱讀內(nèi)容相關(guān)的小短文，深化學(xué)生閱讀效果。

二、加強(qiáng)課外閱讀，豐富語(yǔ)言感知能力

小學(xué)語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，文學(xué)藝術(shù)、天文地理、科學(xué)技術(shù)、歷史人物等等內(nèi)容都陸續(xù)編入教材，利用課堂中有限的閱讀時(shí)間是很難做到多讀、精讀的。因此，很多閱讀都要在課余時(shí)間來(lái)完成。

（一）保證閱讀時(shí)間

語(yǔ)言感知能力的培養(yǎng)，需要大量的閱讀作為基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，必須保證閱讀的時(shí)間。課堂閱讀的時(shí)間非常有限，課外閱讀就顯得尤為重要。在學(xué)校，可以設(shè)立閱讀室，購(gòu)置與教學(xué)相關(guān)的閱讀書籍，供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。

（二）推薦閱讀書目

教師可以在教學(xué)中，向?qū)W生推薦適合他們的閱讀書目。例如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)因斯坦和小女孩》課文時(shí)，可以推薦學(xué)生看《愛(ài)因斯坦的故事》，在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》課文時(shí)，可以問(wèn)問(wèn)大家“你們覺(jué)不覺(jué)得諸葛亮很聰明”“你們還想不想知道更多的關(guān)于諸葛亮的故事、曹操的故事、劉備的故事”“那么，大家課后可以看看中國(guó)的四大古典名著之一的《三國(guó)演義》”，就這樣適時(shí)地向?qū)W生推薦閱讀書目。

保證了課外閱讀的時(shí)間和質(zhì)量，才能提升閱讀效率，豐富學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。

三、提高閱讀質(zhì)量，凝練學(xué)生的概括和思維能力

閱讀不是說(shuō)越多就越好，而是在于閱讀的質(zhì)量。開(kāi)闊視野、培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力是閱讀的主要目的，但并不是唯一目的。其更重要的是通過(guò)閱讀發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)概括和思維。這才是閱讀的核心任務(wù)。閱讀的能力和智力是分不開(kāi)的，智力的發(fā)展取決于思維，思維的基本特征是概括，因此，要發(fā)展智力，必須先培養(yǎng)概括和思維能力。閱讀的過(guò)程也是思維的過(guò)程，閱讀的質(zhì)量直接影響思維的質(zhì)量，在閱讀過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生閱讀的結(jié)果，更要關(guān)注閱讀的質(zhì)量和思維能力的培養(yǎng)。

四、閱讀方法的運(yùn)用

有的學(xué)生非常喜歡閱讀，家長(zhǎng)也給買了很多書，可無(wú)論怎樣閱讀能力始終不見(jiàn)提高，這是為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，是由于閱讀的方法不對(duì)。因此，我們要科學(xué)地運(yùn)用各種閱讀方法，讓學(xué)生不僅愛(ài)讀書，而且會(huì)讀書，從書中汲取更多的知識(shí)。

（一）多讀、精讀與速讀

閱讀能力的提高沒(méi)有捷徑，需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)積累，因此多讀是提升閱讀能力的第一步。然而有量沒(méi)有質(zhì)也是不行的，在多讀的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)精讀，所謂精讀，指的就是在閱讀的過(guò)程中，逐字逐句地理解文字所要表達(dá)的含義，理解了句子的含義之后，理解段落直至文章，最終做到通解一章之意。有量、有質(zhì)沒(méi)有效率也不行，所以還要學(xué)會(huì)快速地思維和處理所看到的文字信息，篩選記憶盡量多的信息，達(dá)到在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息。

（二）由淺而深地閱讀

閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和積累。采取由淺而深的閱讀方法，效果會(huì)理想一些?？梢宰寣W(xué)生先從閱讀和理解字開(kāi)始，到詞語(yǔ)、到句子、到段落、到篇章，遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

（三）朗讀、默讀和重復(fù)閱讀

小學(xué)生的記憶分為瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶，不斷地重復(fù)閱讀內(nèi)容是加深記憶的重要手段。朗讀，利于理解和體驗(yàn)，默讀利于提高閱讀效率，重復(fù)閱讀利于思維和記憶，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上各種閱讀復(fù)述訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想象能力和口頭表達(dá)能力，能快速、有效地提高學(xué)生的閱讀能力，為理解文意和閱讀后答題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（編輯：陳岑）