我在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的幾點(diǎn)做法

尚衛(wèi)紅

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，德育教育的地位不可忽視。小學(xué)語文中有豐富的德育教育的材料和元素，如何調(diào)動這些元素和材料對學(xué)生滲透德育教育是一個值得關(guān)注的問題。本文主要對筆者在小學(xué)語文德育教育滲透方面的幾點(diǎn)做法進(jìn)行了分析，其中包括從小處著手，循序漸進(jìn)；通過情感熏陶實(shí)施德育教育；運(yùn)用課外閱讀和課外活動實(shí)施德育教育等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；德育教育；做法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在小學(xué)生也呈現(xiàn)出與以往不同的特點(diǎn)，他們大多是獨(dú)生子女，備受父母的寵愛，思維敏捷，頭腦靈活，具有一定的獨(dú)立思考的能力。尤其是現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展，增加了他們獲取知識的渠道，他們關(guān)心的層面和自身的知識面都在不斷擴(kuò)張?，F(xiàn)在的學(xué)生再也不是過去那種“兩耳不聞天下事”的學(xué)生了。但是，無論現(xiàn)在的小學(xué)生呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)，德育教育在小學(xué)教育中的首要的地位是不能動搖的。教師要針對學(xué)生的新特點(diǎn)，采用與之相適應(yīng)的德育教育方法，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育是一種有效的德育教育方式，這種德育教育方式在新形勢下也要有所變通，與時代背景相適應(yīng)。筆者在實(shí)際的語文教學(xué)中，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)德育滲透的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

一、從小處著手，循序漸進(jìn)

眾所周知，德育教育的實(shí)施不是一蹴而就的，一次教育所取得的效果并不顯著，該過程應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程，這就決定了教師不能太心急，而是要在實(shí)際的教學(xué)過程中慢慢滲透。從小處著手，由點(diǎn)及面，就是一種非常具體化的德育教育方式。

語文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育教育因素和德育教育的材料，但是這些因素都是以“點(diǎn)”的形式出現(xiàn)的，不同點(diǎn)橫向組合在一起就形成了“線”，無數(shù)條“線”縱橫交錯，相互交織，就構(gòu)成了德育滲透的“面”。教師要在語文教學(xué)中滲透德育教育，最基礎(chǔ)的要從“點(diǎn)”入手，通過“點(diǎn)”的滲透，最終實(shí)現(xiàn)“面”的拓展，最終全面提高學(xué)生的德育水平。這是由點(diǎn)及面所蘊(yùn)含的第一層含義。

從小處著手，由點(diǎn)到面還有第二層含義，指的是小學(xué)語文教材中的德育教育的因素往往是比較零散的，比如其中的某一個人物身上具有一種高貴的品質(zhì)，或者某一事件對學(xué)生具有一定的德育啟發(fā)，教師可以在教學(xué)生語文知識的過程中，借此對其進(jìn)行德育方面的引導(dǎo)的教育，書本上所涉及的內(nèi)容雖然只是一個點(diǎn)，但是教師可以將其拓展到一個面，從一個人物的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一種精神，由此教導(dǎo)學(xué)生這種精神的重要價值和意義，并幫助學(xué)生培養(yǎng)這種精神。換言之，這就是對書本中“點(diǎn)”狀的德育知識的升華。例如，在學(xué)習(xí)《邱少云》這一課內(nèi)容時，筆者首先教學(xué)生學(xué)習(xí)的是戰(zhàn)士邱少云身上的精神，進(jìn)而可以升華到一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神，最終將其普及到所有的人身上應(yīng)當(dāng)具備的一種嚴(yán)守紀(jì)律、舍己為人的精神。

二、通過情感的熏陶感染學(xué)生

德育教育最有效、最能與學(xué)生心靈貼近的一種方法就是情感熏陶法，教師一味說教，可能會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，但是卻不能滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處。所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要抓住學(xué)生的內(nèi)心，找到語文材料與學(xué)生心靈的契合點(diǎn)。

教師在講解課文的過程中要注意情感資料的收集和介紹，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠觸發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生能夠獲得深刻、真實(shí)、生動的體會?，F(xiàn)在教學(xué)手段日益先進(jìn)發(fā)達(dá)，教師想要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景是非常便利的，教師可以運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，也可以通過追求藝術(shù)效果來達(dá)到目的。例如在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》這一課時，筆者就曾經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常逼真的教學(xué)情境，筆者在多媒體上播放了一段比較悲傷的音樂，然后自己用非常深切、傷感的語調(diào)為學(xué)生朗讀這篇課文，很多學(xué)生都被這種情景所打動，對總理的追悼之情都表現(xiàn)了出來，學(xué)生的內(nèi)心世界真正被觸動了，從而達(dá)到了情感熏陶的目的。

三、通過課外閱讀對學(xué)生進(jìn)行德育教育

一說到語文教學(xué)，人們就會想到課堂語文教學(xué)，其實(shí)課外閱讀也是語文教學(xué)的重要組成部分。教師還可以借助于課外閱讀對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的品格，還有利于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。

首先，筆者曾經(jīng)結(jié)合學(xué)生的興趣、年齡、思維水平等，為他們推薦一些課外讀物，這些讀物可以以閱讀書目的形式發(fā)到每一位同學(xué)的手上，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀之前，筆者適當(dāng)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀效率。比如指導(dǎo)學(xué)生在讀書時不能只關(guān)注情節(jié)，不能速度過快，要學(xué)會慢慢品味，品味出內(nèi)容背后的深層意義，從而能夠受到感染和熏陶。筆者還適當(dāng)給學(xué)生安排一些閱讀任務(wù)，然后拿出一兩節(jié)課的時間與學(xué)生共同討論書本內(nèi)容，讓學(xué)生在相互交流中收獲到更多的知識，產(chǎn)生更多的思想共鳴。

正如高爾基所言：“書是人類進(jìn)步的階梯?！睂W(xué)生在更多有益的健康的課外書的引導(dǎo)下，必然會使得自己的精神世界不斷豐富，思想不斷進(jìn)步，從而真正成為一個追求積極趣味的、道德高尚的人。

四、舉辦與德育教育相關(guān)的課外活動

前面已經(jīng)提到，在語文教學(xué)中滲透德育教育可以借助于課外活動，課外和課內(nèi)相結(jié)合，是實(shí)施德育教育的有效方法。課外的活動的形式更加豐富多彩，筆者曾經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行過演講比賽、辯論比賽或者朗誦比賽等形式多樣的比賽活動來促進(jìn)學(xué)生對德育的認(rèn)識和理解，還曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些英雄博物館等增強(qiáng)學(xué)生對英雄的敬仰之情。

五、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中蘊(yùn)含著深厚的德育教育資源，教師要運(yùn)用好這些資源，抓住機(jī)會，發(fā)揮好課堂和課外活動的有效作用，對學(xué)生實(shí)施德育教育，讓學(xué)生在增長知識的同時，不斷豐富自己的情感世界，提高自己的思想道德水平。

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（編輯：龍賢東）