淺談職業(yè)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革

周建江

【摘要】在職業(yè)高中階段，學(xué)校一般比較重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，但是也不能忽視公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文也不能例外，而目前語(yǔ)文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是不容樂觀的，針對(duì)這樣的情況，要想有所改觀，就得進(jìn)行一系列的改革。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在職業(yè)高中，語(yǔ)文一般是不被重視的，再加上，上職業(yè)高中的學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不是太好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然也就不高，更何況對(duì)于一門不太被重視的公共基礎(chǔ)課——語(yǔ)文來(lái)說(shuō)呢，更加不會(huì)積極地學(xué)習(xí)。再加上，好多職高的語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上，教師負(fù)責(zé)講課，學(xué)生負(fù)責(zé)聽講，一堂課下來(lái)，教師把內(nèi)容講得基本上面面俱到，學(xué)生聽得看起來(lái)也是十分投入，可是，下課后，問他們所學(xué)到的內(nèi)容，他們卻一臉迷茫。學(xué)生完全是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，完全沒有自己的思考空間，沒有單獨(dú)的思維模式，完全是被老師牽著走。所以，這樣的語(yǔ)文課堂的效果自然是不太理想的。要想實(shí)現(xiàn)高效的職高語(yǔ)文課堂教學(xué)，結(jié)合筆者近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家作如下探討：

一、當(dāng)前職業(yè)高中語(yǔ)文課的課堂教學(xué)情況

（一）學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低

職業(yè)高中的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)知識(shí)太差，起點(diǎn)低，就想通過(guò)上職業(yè)高中，學(xué)一門好的技術(shù)，然后在社會(huì)上找到一份相關(guān)專業(yè)的好工作。當(dāng)然，對(duì)于語(yǔ)文這一學(xué)科也不例外，基礎(chǔ)不太扎實(shí)，有些生僻的字或詞都寫不出來(lái)，有的學(xué)生甚至在寫請(qǐng)假條時(shí)都有好多錯(cuò)別字，寫的字更是歪歪斜斜的，有的甚至還沒有小學(xué)生寫得工整，更別說(shuō)讓他們?cè)倮斫庠?shī)詞或是文言文了，那肯定是更加行不通了。對(duì)于這樣的基礎(chǔ)，是真的太差，尤其是對(duì)于靠平時(shí)慢慢積累的學(xué)科而言，要想學(xué)好簡(jiǎn)直是難上加難。

（二）學(xué)生只是對(duì)專業(yè)知識(shí)有興趣，對(duì)語(yǔ)文課興趣不大

上面已經(jīng)提到了，學(xué)生普遍都是基礎(chǔ)差的，文化知識(shí)掌握不太好的，為了畢業(yè)后能在社會(huì)上有自己的一席之地，就只好選擇職業(yè)高中這條出路，它們進(jìn)職業(yè)高中的目的就是學(xué)精通一門技術(shù)，然后到社會(huì)上找到一份好工作。由此看來(lái)，他們進(jìn)入職業(yè)高中的校門也只是對(duì)專業(yè)知識(shí)感興趣。而對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗鼘儆谝婚T公共基礎(chǔ)課，自然在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要求不太高，所以，他們自然也不會(huì)太感興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間完全用到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上，這樣的話，意味著他們對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科基本上沒有興趣。

（三）教師的教學(xué)模式過(guò)于守舊

在職業(yè)高中教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文只是作為一門公共基礎(chǔ)課存在的，所以，教師自然也是采取最原始的教學(xué)手段，就是滿堂灌的教學(xué)模式，教師在課堂上滔滔不絕地講解，學(xué)生也認(rèn)真聽講，學(xué)生的思維完全照著教師講解的路子來(lái)，完全沒有自己的思維空間，一堂課結(jié)束后，學(xué)生聽得基本上都走神了，教師還意猶未盡，學(xué)生完全沒有自己的思考模式，這樣，他們的思路完全被局限了，沒有時(shí)間和空間被拓展開來(lái)，完全是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)條件與資源有限

在職業(yè)高中，本身學(xué)校和學(xué)生都比較重視學(xué)生專業(yè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文這一公共基礎(chǔ)學(xué)科自然就不太被重視了，所以學(xué)校也就在教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源方面明顯地欠缺。在有的職業(yè)類的高中中，甚至沒有圖書館供大家使用，也沒有像樣的自習(xí)室供大家看書，而這兩者對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)意義是十分重大的。像教室里面沒有新型的教學(xué)設(shè)備，再加上沒有圖書館和自修室，種種條件的局限，要是能把語(yǔ)文學(xué)好的話就有點(diǎn)兒奇怪了。

二、面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，要采取相應(yīng)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科感興趣

語(yǔ)文本身作為一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生對(duì)它的興趣不太高，可是要想讓學(xué)生學(xué)好它，就必須讓學(xué)生對(duì)此感興趣?？梢栽谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)講故事或是舉例子，讓學(xué)生積極地投身其中，讓學(xué)生覺得自己完全融入到學(xué)習(xí)中去?；蚴峭ㄟ^(guò)比賽的形式，把本班學(xué)生分成幾個(gè)小組，針對(duì)某一觀點(diǎn)的看法組織一場(chǎng)辯論比賽，然后針對(duì)辯論的結(jié)果再評(píng)出優(yōu)秀的一組，這樣，在整個(gè)比賽的過(guò)程中，不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還充實(shí)了相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，在此過(guò)程中，他們也會(huì)全身心地投入到比賽中去，興趣盎然。

（二）教師作好正確的引導(dǎo)，采取合適的教學(xué)方式

目前，新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師作好正確的引導(dǎo)就可以了。在語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，上述已經(jīng)提到了，教學(xué)方式太過(guò)于傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，就需要教師發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入新型的教學(xué)方式，可以采用目前最流行的多媒體教學(xué)模式，通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等各種形式融合在一起，把課堂氛圍烘托到極致，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，提供足夠多的學(xué)習(xí)資源

上述已經(jīng)提到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，這樣的話就得有足夠多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)的自習(xí)室，或是圖書館，增加圖書量，還可以引入電子圖書，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生都有手機(jī)、電子詞典之類的電子工具，有了電子圖書，學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成閱讀了。這樣，有了足夠多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件后，就可以自然而然地增加學(xué)生的知識(shí)面，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平了。

綜上所述，在職業(yè)高中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵在于綜合能力方面，包括專業(yè)知識(shí)方面、專業(yè)技能方面以及社交處事方面的能力等。職業(yè)高中與普通高中是有一定的區(qū)別的，普通高中重視的是文化知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，在高考中取得高分考個(gè)好學(xué)校，而職高重視的主要是學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。當(dāng)然語(yǔ)文這門課程在職高也是十分重要的，因?yàn)樗P(guān)聯(lián)著社會(huì)能力的培養(yǎng)，處事能力的培養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，作為教師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提倡他們個(gè)性的發(fā)展，使他們?nèi)硇牡?、積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

（責(zé)任編輯：劉婷婷）