以開放的思想放開語文教學(xué)

曹建軍

摘 要：職業(yè)高中的語文教學(xué)沒有了應(yīng)試教育的束縛，沒有了應(yīng)試教育下的功利性教學(xué)，是一塊自由呼吸的土地。我們應(yīng)以開放的思想放開語文教學(xué)，把這塊土地耕耘為百花盛開的精神家園。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語文教學(xué)；開放

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-024-1

語文教學(xué)承擔(dān)著教書育人的功能。假如職業(yè)技能是職業(yè)高中生生活飛翔的翅膀，那么語文素養(yǎng)就是這翅膀上的羽毛，沒有羽毛，鳥兒難以飛翔；缺少或缺失語文素養(yǎng)就不能培養(yǎng)出合格的或高素質(zhì)的勞動者。職業(yè)高中的語文教學(xué)沒有了應(yīng)試教育的束縛，沒有了應(yīng)試教育下的功利性教學(xué)，是一塊自由呼吸的土地。我們應(yīng)以開放的思想放開語文教學(xué)，把這塊土地耕耘為百花盛開的精神家園，在語文學(xué)習(xí)的陽光沐浴下，引領(lǐng)、教育學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，全面提升。

一、對課程目標(biāo)、內(nèi)容、范圍進(jìn)行開放式的理解與運用

在全面發(fā)展學(xué)生為中心指導(dǎo)下，從學(xué)生思想、情感、知識能力實際出發(fā)，從學(xué)生實際需要出發(fā)，構(gòu)筑“課堂-社會-生活”的大語文觀。拉近歷史與現(xiàn)實的距離，克服學(xué)生時空陌生的心理障礙，找到學(xué)生與作品感情的共鳴點，激發(fā)興趣；拉近學(xué)校與社會生活的距離，克服學(xué)生認(rèn)為學(xué)了作用不大的片面認(rèn)識，打開社會生活的大門，提供社會生活的經(jīng)驗。設(shè)置優(yōu)美文學(xué)意境，用真善美的浪花澆灌學(xué)生的心靈。職教語文第四冊課文《春末閑談》，它是魯迅先生的一篇有深刻思想的議論性散文。在教學(xué)課文之前，我要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、微博論壇、歷史影片、報刊雜志熟悉魯迅先生的生平，了解魯迅先生的生平經(jīng)歷、思想變革、作品，并把同時期有影響的知識分子的所作所為與魯迅先生進(jìn)行比較。通過交流，學(xué)生對魯迅先生的思想感情有了更直觀的感受，心中的敬意油然而生。上課時，當(dāng)我提出今天我們學(xué)習(xí)先生的文章目的和價值時，心中便豁然開朗，即像先生那樣表現(xiàn)為對國家和民族的責(zé)任感，對青年對勞動人民的真切感情。做一個有良心的有社會責(zé)任感的人，還通過網(wǎng)絡(luò)視屏看到魯迅先生紀(jì)念館，魯迅先生故鄉(xiāng)美麗的山水。學(xué)生的精神世界多了更多的美麗風(fēng)景。在教學(xué)《明星與癲狂》時，我教學(xué)生在網(wǎng)上尋找現(xiàn)實生活中人們因為麻木崇拜明星而鬧出的笑話，并借助微博或班級論壇進(jìn)行交流認(rèn)識，學(xué)生的興趣大增，在自由表達(dá)的課堂上找到了如何對待明星如何對待潮流的正確的思想認(rèn)識，提升了學(xué)生的審美能力。

二、利用新媒體改變和促進(jìn)語文學(xué)習(xí)

新媒體正影響和改變著我們的文化生活，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)會使用現(xiàn)代媒體工具，網(wǎng)絡(luò)（博客、論壇、電子雜志、微博）、手機(jī)等，教會學(xué)生掌握主要媒體的接收方式。語文老師帶領(lǐng)學(xué)生選擇一家門戶網(wǎng)站注冊微博，也可以以班級為單位建一個群。通過這樣的平臺，建立師生、生生之間的互動。學(xué)生有知識積累，有研究性學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行成果展示。學(xué)生的語文興趣、語文能力、語文素養(yǎng)何愁不提高呢。在教學(xué)古詩文《山居秋暝》、《琵琶行》等時，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)直接能對這些作品真淳深摯的情感美、形神兼?zhèn)涞男蜗竺篮妄X頰生香的語言美涵泳品味，不但能得到“大珠小珠落玉盤”般美好的藝術(shù)享受，同時還能進(jìn)一步感受到中國古典詩歌美妙的詩音、詩境，獨特的詩性、詩心。同時借助學(xué)生對流行音樂的熱情與喜愛，進(jìn)行流行歌曲歌詞的欣賞，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)現(xiàn)場直播，開闊了文化視野，感受到時代潮流的激情，是學(xué)生語文靈感飛揚的過程，更是學(xué)生自主參與、共同協(xié)作、充滿情趣、富有魅力的審美過程。

三、以學(xué)生為中心，注重語文實踐活動

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂交給學(xué)生，這是大家的共識。通過活動單導(dǎo)學(xué)模式，以自主學(xué)習(xí)、互動交流、合作探究的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行語文實踐活動是放開語文教學(xué)的佳徑。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會常見的應(yīng)用文寫作，或掌握不準(zhǔn)確，也不重視。我模擬設(shè)計了一場就業(yè)工作招聘會，要求求職者現(xiàn)場自我介紹，書寫求職信，默寫常見的古詩文、英文語句、常用的文明語言。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，自我糾正，自我提高，別開生面。愉悅學(xué)生身心，豐富學(xué)生感情，以正能量內(nèi)化學(xué)生素質(zhì)，是開放的語文教學(xué)思想的重要元素。在開展那人、那事、那景即“感動心靈”交流會的語文實踐中，老師引導(dǎo)學(xué)生觀看“感動中國人物”事跡頒獎晚會，品味頒獎詞，了解“最美鄉(xiāng)村教師”事跡，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中講述感動自己的人、事、景，并說明原因及其對自己的影響；在小組討論中評選出最具代表性的“感動心靈”的人、事、景，寫作推薦詞，并制作演示文稿。每小組推出2—3名同學(xué)寫作討論會發(fā)言稿；制作“感動心靈”交流會海報，同時寄發(fā)邀請函，邀請相關(guān)人員（如感動自己的人，事件的主人公，與景物相關(guān)的人員參加等）參加班級語文實踐活動。在班集體活動中把最有創(chuàng)意的海報張貼在校園里，把展示的“感動心靈”的人、事、景的文字稿、重點的發(fā)言稿、簡報匯總，張貼教室，供學(xué)生閱讀。這樣的語文學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的心靈經(jīng)過了一次純潔、高尚、圣潔的旅程，豐富了自己的情感體驗，學(xué)會了運用討論的方法和技巧與人交流，溝通了思想，提高了認(rèn)識。

開放的語文教學(xué)思想，就是要將源頭活水引進(jìn)課堂。把握學(xué)科特點，發(fā)揮學(xué)科特點，拓寬題材，開拓思維，善于吸收運用新事物，弘揚個性，培育創(chuàng)新。一花一世界，一木一天堂。以開放的思想走進(jìn)課堂，必然會迎來語文教學(xué)的春天。