對(duì)中職體育課教學(xué)改革的策略探討

蔣鑫

摘 要：中職體育教學(xué)改革的深入有賴于思想觀念的更新。我國(guó)體育教學(xué)改革過程中仍然存在一些問題，如：教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法等方面，對(duì)此，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。研究認(rèn)為為了促進(jìn)中職體育教學(xué)改革的深入，必須重視和解決這些問題。

關(guān)鍵詞：中職體育；教學(xué)觀念；方法改革

體育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在人的全面發(fā)展和教育中占有舉足輕重的地位。盡管黨的教育方針一再?gòu)?qiáng)調(diào)受教育者要德智體全面發(fā)展，但培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，所以必須要重視中職體育課堂教學(xué)改革的發(fā)展。

一、重視體育教育

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高科技的快速變化著的社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了人類社會(huì)的飛速發(fā)展和急劇變化?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的身體與精神、知識(shí)與能力、道德與行為都有了新的社會(huì)要求。適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，是教育所面臨的重要課題。作為教育的重要組成部分的體育教育，要跟上社會(huì)發(fā)展的需要，決不能墨守成規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)的觀念和思想。現(xiàn)代體育教學(xué)已具有了整體性和多元化的功能。從人的全面發(fā)展出發(fā)，講究學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展。通過系統(tǒng)的體育教學(xué)使學(xué)生具備健康的體魄、良好的素質(zhì)、充沛的精力和完善的人格精神。在傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，掌握體育鍛煉的方法，終身受益。二、改變教學(xué)觀念

隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展，與新《大綱》不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展，符合新《大綱》的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。那樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需的、身心全面發(fā)展的新人。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)來越激烈，生活節(jié)奏越來越快，體育教學(xué)中不把健康放到第一位就談不上培養(yǎng)出健康的學(xué)生。對(duì)健康要有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是：“健康是一種在身體上，精神上的完美狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)能力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。”可見，身強(qiáng)體壯并不是健康的全部，沒有疾病，身心處于良好的狀態(tài)，有良好的適應(yīng)能力才是真正的健康。在體育教學(xué)中教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變思想更新觀念，把健康放在第一位。

體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)從“獨(dú)奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色，不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)；要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”。要把主動(dòng)性還給學(xué)生，把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地開展豐富多彩的課堂體育活動(dòng)。發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而保證學(xué)生達(dá)到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

人類在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造和積累了多種多樣的教學(xué)方法。不同類型的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)性質(zhì)的不同，在教學(xué)方法上則具有鮮明的教學(xué)特征。體育教學(xué)不同于其它的教學(xué)，其本質(zhì)特點(diǎn)是室外運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，由于在室外廣闊的空間中，學(xué)生不僅受外界多因素的干擾，而且還要承受生理上和心理上的雙重壓力，因此體育教學(xué)要比其它學(xué)科教學(xué)復(fù)雜的多，從而也導(dǎo)致教學(xué)方法的復(fù)雜性和多樣性。如何選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)活動(dòng)效率的重要條件。許多學(xué)者都運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，重新思考教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用問題，并提出教學(xué)方法的優(yōu)選組合運(yùn)用觀點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)更加自覺地和有科學(xué)根據(jù)地選擇教學(xué)方法，并在課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合地和相互聯(lián)系地運(yùn)用它們，以發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能，從而獲取最優(yōu)的教學(xué)效果。由于教學(xué)系統(tǒng)涉及六個(gè)基本要素（教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生），故對(duì)體育教師而言，在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時(shí)應(yīng)從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，既要考慮體育教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)；體育教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)；教學(xué)方法本身的特性，如教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等教學(xué)時(shí)數(shù)和效率的要求。同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。

四、更新教學(xué)內(nèi)容

隨著體育教育的發(fā)展，單純的競(jìng)技教學(xué)和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀(jì)，體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、美學(xué)、健康等學(xué)科。它應(yīng)考慮應(yīng)用性、娛樂性、健身性、文化性、興趣性等。

體育教學(xué)內(nèi)容是為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技能的體系，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本載體。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與程度，關(guān)系到學(xué)生的主體地位是否得到關(guān)注。教學(xué)內(nèi)容是為完成課程目標(biāo)服務(wù)的，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要以新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，注重教學(xué)內(nèi)容的功能和價(jià)值，并且要有學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。既可在已有的體育教學(xué)內(nèi)容中選擇，也可選效的、有地方特色或符合學(xué)校實(shí)際情況的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教但不可一味地滿足學(xué)生興趣，使學(xué)生開心，缺少必要的技能學(xué)習(xí)和負(fù)荷，而把體育課上成了休閑課、娛樂課、放羊式教學(xué)，要吸取傳育課中的精華，充分展現(xiàn)民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目勢(shì)，所選擇的體育教學(xué)內(nèi)容要更多的發(fā)揮其多重功能和價(jià)值，使真正在提高身體素質(zhì)形成特長(zhǎng)的同時(shí)享受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的。這樣，既能促進(jìn)學(xué)生的身體健康，也能改善學(xué)生的心理健康和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，教師要將自己從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來，使體育課程真正成為學(xué)校教育“育人”的有機(jī)組成部分，實(shí)現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)—既育體又育人。

實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展。尤其是在義務(wù)教育時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體育教育不可缺少。因此，我們應(yīng)該樹立愉快體育的教育思想，為提高學(xué)生的身心健康水平作貢獻(xiàn)。

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