培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的實踐探索

石明春

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；主體參與意識；自主學(xué)習(xí)；開

放環(huán)境；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)方法；成功

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0042—01

當前教學(xué)改革的核心任務(wù)是“改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)是一個能動的過程，應(yīng)當通過學(xué)生自學(xué)、合作、探究的活動方式來實現(xiàn)教學(xué)目標。只有把學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，才能體現(xiàn)學(xué)生的自主性。那么，我們在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識呢？

一、 鼓勵自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生感受

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑和方式，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。幾十年來，我們一直強調(diào)要使學(xué)生生動、活潑、主動地獲得知識和發(fā)展，但在教學(xué)實踐中卻是“教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答”。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式獨霸課堂，把學(xué)生當成了一個裝知識的容器，而忽視了學(xué)生的情感需求和內(nèi)心感受。教師充當教學(xué)主角，學(xué)生成了配角，只能被動地跟在教師后面走?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是古人的教學(xué)思想，它突出強調(diào)了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的重要性。學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的一種感受過程，教師應(yīng)該提出有價值的問題讓學(xué)生思考，讓他們學(xué)得主動，學(xué)得積極，讓每位學(xué)生都能真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課改下的教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，在探究中學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造開放環(huán)境，提倡自主實踐

構(gòu)建自主、開放的課堂教學(xué)環(huán)境，必須堅持“以學(xué)生為本”，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。為此，教師應(yīng)從講臺上走下來，深入學(xué)生中，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)活動。這就要求教師必須通過各種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生想學(xué)，會學(xué)，學(xué)會。為此，在教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，要注意讓學(xué)生通過多種途徑廣泛收集與教學(xué)有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。利用計算機存儲的大量文字、圖片、動畫、影音視頻資料，讓學(xué)生從無興趣到有興趣、從抑制狀態(tài)到興奮狀態(tài)愉快主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與性。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，即便夾雜一些啟發(fā)方式，也是教師設(shè)計提問，學(xué)生被動回答，學(xué)生的主體性不能充分發(fā)揮出來。素質(zhì)教育提出的以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和能力。課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識信息的能力、篩選和整理知識信息的能力、遷移運用知識信息的能力和創(chuàng)造能力。因此，我在教學(xué)中注意豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，有意加強了仿寫作文訓(xùn)練和想象作文訓(xùn)練教學(xué)。

四、重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)時間是有限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是無限的。要保護學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情并使之不斷發(fā)展，這就要求由課堂上延續(xù)到課外。由于學(xué)生在知識能力、理解能力等方面存在差異，對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度也就不一樣。所以，在教學(xué)中，我注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡自學(xué)，使學(xué)生實現(xiàn)由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。笛卡爾文說：“最有價值的知識是方法的知識”。讓學(xué)生掌握方法將使他們在今后的學(xué)習(xí)生活中能靈活解決問題。

五、體驗成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，不斷引起學(xué)生的好奇心，這樣，他們才能主動地獲取知識，充分發(fā)揮主體作用。研究表明，學(xué)生克服的困難越多其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識到自己的進步，學(xué)生就會在愉快的情緒中產(chǎn)生一種求知欲，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師放手讓學(xué)生自己去探索，通過交流、合作、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師只作適當?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生自己探求知識，從而體驗到成功的樂趣，品嘗成功的果實。這樣，學(xué)生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解是深刻的。學(xué)生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動學(xué)習(xí)。