談?wù)勅绾巫龊眯W(xué)班主任管理工作

巴桑

摘要：小學(xué)班主任工作復(fù)雜.細(xì)致、繁重，艱苦。班主任工作的好壞，不但對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響極大，甚至可以影響到學(xué)生的一生。可見(jiàn)，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這無(wú)疑是班主任必須解決好的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理

在時(shí)代飛速發(fā)展大背景下，全面推行素質(zhì)教育，提升國(guó)民整體素質(zhì)，成為教育界炙手可熱的話題教育從小做起，小學(xué)班主任肩負(fù)著不可替代的重要使命，只有在努力做好本職教學(xué)工作的同時(shí)抓好各項(xiàng)管理細(xì)節(jié)，才能在更大的程度上為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供廣闊的天空。因此，如何做好小學(xué)班主任管理工作，已經(jīng)成為教育界備受關(guān)注的話題。

1 小學(xué)班主任管理工作的特點(diǎn)

1.1 工作所面向的群體年齡小。 班主任工作的對(duì)象是年紀(jì)比較小的孩子，此時(shí)的他們自我管理能力較差，思維能力和創(chuàng)造力都不夠成熟。因此，具有很強(qiáng)的可塑性，要培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，就必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取措施，耐心、細(xì)心的對(duì)學(xué)生管理、 教育和培養(yǎng)。

1.2 面對(duì)留守學(xué)生群體增多。當(dāng)今，有很多家長(zhǎng)的外出務(wù)工，工作的流動(dòng)性和不穩(wěn)定性，使得他們的孩子不得不留在家中，父母不在身邊，難免造成父母親關(guān)愛(ài)與教養(yǎng)的缺失。而這一階段的兒童，恰是心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵期，老師既要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，同時(shí)，又要提供生活方面的幫助。

1.3 班主任承載著家長(zhǎng)的諸多期望。家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠成才，他們幾乎把所有希望都寄托在班主任身上，班主任所面臨的不僅是孩子的未來(lái)，更是千萬(wàn)家長(zhǎng)的殷切希望。

班主任的工作特點(diǎn)，決定了班主任對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性， 因此， 班主任要明確自己的任務(wù)，積極提高自身水平，探求管理規(guī)律，從而科學(xué)地管理班級(jí)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件。

2 尊重學(xué)生，做好典范

2.1 現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此。耍帶好一幫思想既學(xué)純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中.想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損。班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)。窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手。擦一擦。拖一拖。學(xué)生會(huì)看在眼中。自然而然的就會(huì)跟著做起的。

2.2 要求班主任要充分尊重每個(gè)學(xué)生的人格，要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)："教育的秘訣是尊重學(xué)生。"班主任不應(yīng)該因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)劣而偏愛(ài)或冷落某些學(xué)生， 因?yàn)?，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)未開(kāi)發(fā)的神秘世界，都有一些我們未曾發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。只要我們用心和學(xué)生交流，切實(shí)把學(xué)生看成是自己的朋友，尊重和理解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，那么， "好學(xué)生"會(huì)更優(yōu)秀，"差學(xué)生"會(huì)在鼓勵(lì)和關(guān)懷下，得到自我價(jià)值的復(fù)蘇。因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的內(nèi)心世界，我們的教育才能有的放矢，才能切中要害， 才能卓有成效?？梢?jiàn)，尊重孩子， 理解孩子，平等地對(duì)待孩子，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是如此之重要。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)民主平等，并不是要削弱班主任的主導(dǎo)作用和管理責(zé)任。班主任應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生寬容而不放縱，嚴(yán)格而不武斷，信任而不嬌寵，說(shuō)服、示范而不強(qiáng)制，讓學(xué)生生活在既有集體意志，又有個(gè)人心情舒暢的氛圍中，讓他們的個(gè)性得到健康自由的發(fā)展。

3 班級(jí)管理目標(biāo)應(yīng)做好長(zhǎng)期規(guī)劃

3.1 班主任要根據(jù)班級(jí)發(fā)展情況以及學(xué)校的工作要求等，制定出本班級(jí)的"長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃"和"近期計(jì)劃"，比如本學(xué)期成績(jī)的達(dá)標(biāo)指數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及打造什么樣的班級(jí)特色等， 都屬于"長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃"， 而短期計(jì)劃則是圍繞著"長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃"來(lái)制定，比如本周的小組作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)指數(shù)等。

3.2 班主任要在結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)性成長(zhǎng)特征以及平時(shí)成績(jī)等前提下，及時(shí)選出班干部，將班級(jí)的各項(xiàng)工作做分解到每一個(gè)人的身上，做到事事有人管、人人有事做，不僅可以有效地使得班級(jí)總體目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，而且潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們積極地參與到班級(jí)建設(shè)的熱潮中去。

3.3 為了促使班級(jí)管理目標(biāo)更加深化到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，班主任要經(jīng)常性的組織班級(jí)會(huì)議，可以嘗試前幾周由班主任主持，在日益的教授和影響中引領(lǐng)學(xué)生能夠自主進(jìn)行班級(jí)會(huì)議的召開(kāi)，對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正與完善，使得管理目標(biāo)能夠與最新的班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài)需求相匹配，同時(shí)也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及交際能力。

4 注重教育藝術(shù)的積累

4.1 語(yǔ)言是班主任傳遞信息，與學(xué)生溝通交流的主要手段，因此，在班主任管理中占有重要地位。語(yǔ)言是情感的載體，教育面對(duì)的是有血有肉、有情感的生命個(gè)體。因此，班主任在教育實(shí)踐中，其語(yǔ)言修養(yǎng)應(yīng)達(dá)到真、善、美的三重境界。班主任的語(yǔ)言要實(shí)事求是，不迷信權(quán)威， 要言簡(jiǎn)易懂，不拖泥帶水，使學(xué)生能夠在老師真確語(yǔ)言的引領(lǐng)下，了解事物的本質(zhì)與規(guī)律， 從而獲得豐富的知識(shí)。人們常說(shuō)， 教師是學(xué)生人生的導(dǎo)師，是靈魂的工程師。班主任的教育語(yǔ)言，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的潛能、 弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)。用激情洋溢的語(yǔ)言，來(lái)煥發(fā)學(xué)生的生命活力，從而使師生間在情感上得到溝通，在思想上得到共鳴。班主任獨(dú)特的語(yǔ)言魅力能夠淡化學(xué)生的雜念，凈化學(xué)生的靈魂使學(xué)生的心靈得到升華。

4.2 班主任努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時(shí)，勤于思考，勤于分析，及時(shí)捕捉教育新理念，新信息.對(duì)問(wèn)題做出正確的抉擇。尤其是班主任的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)更為重要。時(shí)刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識(shí)，技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。講出充滿(mǎn)教育機(jī)智和教育藝術(shù)的語(yǔ)言，卓有成效地完成教書(shū)育人的任務(wù)，小心謹(jǐn)慎地對(duì)待小學(xué)生童稚的心靈。

總之，班主任的管理工作是直接獲取學(xué)生最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的第一手資料，是促使教育事業(yè)發(fā)揮更大作用的重要組成部門(mén)，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面占據(jù)著舉足輕重的地位。在最新的歷史形勢(shì)下，傳統(tǒng)的管理理念和模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教育未來(lái)走向的需求，只有通過(guò)不斷地改革與創(chuàng)新，才能為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步提供扎實(shí)的教育基礎(chǔ)。