讓“小紅花”在教學(xué)中綻放光彩

盧嘉

又一個(gè)新學(xué)期開始了，不知是因?yàn)閯偡磐旰?，還是學(xué)生又長一歲的緣故，我發(fā)現(xiàn)近來課堂上學(xué)生不愛舉手發(fā)言了，而且越來越難感受到與學(xué)生智慧的碰撞、情感的交融、心靈的默契所產(chǎn)生的激情和愉悅。直到有一天，不經(jīng)意的一次課堂教學(xué)讓我找到了原因。

一天在上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一位平時(shí)從不敢主動(dòng)回答問題的學(xué)生，舉起了小手并準(zhǔn)確地回答了問題。我高興地表揚(yáng)道：“你真勇敢，進(jìn)步可真大，下課后獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花！”一石激起千層浪，之后的教學(xué)中學(xué)生們顯得興趣濃厚，個(gè)個(gè)都高舉著小手渴望我能叫到他們的名字。是我的授課方法吸引學(xué)生嗎？不，那是因?yàn)楹⒆觽兌挤浅？释玫叫〖t花。我突然感到，已經(jīng)有好幾年沒用的小紅花，沒想到在高段學(xué)生中依舊有這么大的魅力。于是，我明確了一系列學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、朗讀、書寫、預(yù)習(xí)、各種大大小小的考試等方面，表現(xiàn)好的學(xué)生都可以得到小紅花。慢慢的，一個(gè)星期、兩個(gè)星期以后，孩子們進(jìn)步很大：課堂氣氛活躍了，發(fā)言積極了，各科作業(yè)的書寫都有了積極的改變?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我真正體會(huì)到了當(dāng)教師的快樂。那些得到小紅花的成績(jī)好的孩子，笑得那么燦爛，讓我好激動(dòng)，同時(shí)也讓我意識(shí)到自己其實(shí)還沒有成功：我為什么把門檻抬得這么高？成績(jī)90分以上，對(duì)于學(xué)困生來說是很難達(dá)到的！為什么不給成績(jī)差的孩子得小紅花的機(jī)會(huì)呢？于是我改變了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)差的孩子不和別人比，而和自己比，只要讓老師看到進(jìn)步就可以得小紅花。測(cè)驗(yàn)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生平時(shí)不同的學(xué)習(xí)狀況，確定了他們伸伸手、蹦一蹦就能達(dá)到的目標(biāo)，成績(jī)哪怕比上次提高1分，都有加花獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期末根據(jù)所得小紅花的數(shù)量，還可以換取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行了近一個(gè)月，收效還真不小，孩子們?cè)诼犞v、作業(yè)、書寫、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有了明顯的變化。他們花了比以往更多的時(shí)間認(rèn)真完成作業(yè)，用120分的小心面對(duì)每次考試，放棄了下課休息的時(shí)間來數(shù)小紅花，為的是什么？是要得到老師對(duì)自己的肯定，得到家長對(duì)自己的贊賞，得到是通過努力收獲成功的喜悅。這些小紅花是孩子們用心血和汗水辛勤澆灌而成的，從這個(gè)意義上講，小紅花是激發(fā)他們積極上進(jìn)、努力拼搏的內(nèi)驅(qū)力。他們只有從內(nèi)心深處希望得到老師的肯定、家長的贊賞，才會(huì)主動(dòng)地自我管理、自我發(fā)展。

之前我一直認(rèn)為，經(jīng)常用小紅花來鼓勵(lì)學(xué)生，長此以往會(huì)使學(xué)生漸漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而患上“表揚(yáng)依賴癥”，只有形成自覺、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能真正學(xué)好知識(shí)。因此，在以往的教學(xué)中我很少獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花，而是采用語言激勵(lì)的方法。現(xiàn)在，我真正意識(shí)到，對(duì)于小學(xué)生來說，無形的精神鼓勵(lì)很重要，而小紅花之類的看得到、摸得著的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也很重要。因此，要讓小紅花在課堂教學(xué)中綻放光彩，就要抓住契機(jī)，把小紅花獎(jiǎng)勵(lì)與口頭評(píng)價(jià)、體態(tài)語言評(píng)價(jià)有機(jī)給合，相信只要能合理運(yùn)用就會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 趙永玲）