高中政治主觀題答題失誤的原因分析

王錦聰

許多高中的政治老師都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不會(huì)答主觀題了，表面看起來(lái)答了不少文字，但閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)得分點(diǎn)很少，得分很低。那是什么原因?qū)е聦W(xué)生答題失誤的呢？我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出如下幾點(diǎn)原因。

一、學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力欠缺

現(xiàn)在的政治主觀題，因社會(huì)信息量的劇增，設(shè)問(wèn)的方式也有了新的變化。如果學(xué)生不能隨機(jī)應(yīng)變，得分的正確性就低了，得分就可想而知了。

例如：材料一：某市2011年與2010年有關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)比照（略）；材料二：據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)，2012年及以后的幾年內(nèi)，世界經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)將大幅放緩，國(guó)際貿(mào)易的增速也將迅速回落。面對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，我國(guó)政府將2012年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（CDP）的預(yù)期增速調(diào)整為7.5%（這是近年來(lái)首次低于8%），并提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)中求進(jìn)的總基調(diào)。①根據(jù)材料一提供的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你寫(xiě)一份該市2011年經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的陳述報(bào)告。②請(qǐng)你根據(jù)以上材料反映的信息，選取其中一個(gè)方面，就該市2012年經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)提出具體措施（不少于三條）。

分析：高考政治主觀題的第1題，第一問(wèn)常常設(shè)置為材料表明什么或說(shuō)明什么。但這次改變?yōu)椤案鶕?jù)材料提供的數(shù)據(jù)，寫(xiě)一份陳述報(bào)告”，第二個(gè)問(wèn)題過(guò)去要求談?wù)劷鉀Q問(wèn)題的措施，這一次要求“選取其中一個(gè)方面”談如何實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)的具體措施。第一問(wèn)大多數(shù)學(xué)生能回答出，2011年與2010年相比能耗下降，消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)加大；物價(jià)上漲快，出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)下降。此問(wèn)主要問(wèn)題在于考生沒(méi)有能對(duì)于由數(shù)據(jù)得出的具體表現(xiàn)進(jìn)行理性的概括，沒(méi)能順理成章的得出“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)方式的優(yōu)化”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益的提高”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行壓力加大”等結(jié)論性陳述。第二問(wèn)是一個(gè)重要而?？嫉膯?wèn)題，考生普遍感到有話可說(shuō)，在答這部分問(wèn)題時(shí)，考生均能洋洋灑灑答出若干措施。本題考生的問(wèn)題主要在于許多考生沒(méi)有就一個(gè)方面回答，而有的考生從一個(gè)方面回答了，但答案又不夠全面。更主要的是考生不能就一個(gè)方面從多個(gè)角度、多項(xiàng)措施上回答原因，只能就事論事甚至一個(gè)措施重復(fù)回答。所以，學(xué)生要想得高分不僅要認(rèn)真分析材料，更要認(rèn)真審讀問(wèn)題，要隨設(shè)問(wèn)的方式的變化而變化，切不可憑老思路應(yīng)對(duì)新問(wèn)題。

二、學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力較弱

現(xiàn)在學(xué)生政治考試得分低還有一個(gè)重要原因，就是現(xiàn)在老師的命題水平越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的思維要求也越來(lái)越高，相對(duì)而言，學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力距離老師的要求有所欠缺。

例如：2012年2月13日，國(guó)家廣電總局下發(fā)通知，要求進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)境外影視劇引進(jìn)和播出管理工作，境外影視劇不得在黃金時(shí)段播出，各電視頻道每天播出的境外影視劇，不得超過(guò)該頻道當(dāng)天影視劇總播出時(shí)間的25%。通知引起了網(wǎng)發(fā)熱議。網(wǎng)民西嶺雪在微博中表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)：“文化自覺(jué)，應(yīng)該‘各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。廣電總局下發(fā)通知，是文化自覺(jué)的表現(xiàn)”。請(qǐng)運(yùn)用《生活與哲學(xué)》和《文化生活》的相關(guān)道理，為網(wǎng)民西嶺雪的觀點(diǎn)提供理論支撐。

分析：本題考查的是矛盾特殊性、普遍性及文化多樣性、包容性、文化的發(fā)展等重要的?？純?nèi)容，但由于以名句形式出現(xiàn)，考生不能全面、深刻理解，失分也就比較多。本題實(shí)質(zhì)是兩個(gè)問(wèn)題，試題的答案可以是混合在一起回答，也可以是分開(kāi)來(lái)答。在用哲學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題上，考生大多數(shù)能從矛盾特殊性、矛盾普遍性和特殊性關(guān)系角度說(shuō)明，但幾乎所有考生都不能用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論理論說(shuō)明。在用文化生活知識(shí)回答本題問(wèn)題時(shí)，多數(shù)能回答出多樣性和包容性?xún)?nèi)容，但很少能回答文化發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)廣電局的分析也不夠深入。從本題的命題角度來(lái)看，老師對(duì)學(xué)生的思維要求很高，要求學(xué)生能綜合分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而從學(xué)生的得分情況來(lái)看，學(xué)生距離老師的思維要求還有一定的差距。

三、學(xué)生組織答案的能力不強(qiáng)

從學(xué)生的答題情況分析，許多學(xué)生組織答案的能力不強(qiáng)?？忌荒苓\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析材料，只會(huì)羅列書(shū)本知識(shí)而不能針對(duì)材料分析組織答案。一些學(xué)生存在“撒大網(wǎng)，捉小魚(yú)”的思想，不去閱讀材料，僅看到設(shè)問(wèn)就望文生義。

例如：鄧小平曾一針見(jiàn)血地指出：“我經(jīng)常批評(píng)美國(guó)當(dāng)權(quán)者，說(shuō)他們實(shí)際上有三個(gè)政府。當(dāng)然，美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)外用這一手來(lái)對(duì)付其他國(guó)家，但對(duì)內(nèi)自己也打架，造成了麻煩?！编囆∑酵驹?jīng)指出：“社會(huì)主義國(guó)家有個(gè)最大的優(yōu)越性，就是干一件事情，一下決心，一做出決議，就立即執(zhí)行，不受牽扯?！雹傥覀儜?yīng)如何理解鄧小平同志對(duì)美國(guó)政治制度的批評(píng)？②請(qǐng)分析材料中所描述的“最大的優(yōu)越性”的原因。

分析：此題模仿高考以偉人的話為材料背景進(jìn)行考查，有關(guān)三權(quán)分立和人大制的問(wèn)題，本身是一個(gè)老的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)又考查的是基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，但學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的回答許多學(xué)生不能理解題意，全面偏題，得分不理想。第一問(wèn)大多數(shù)考生能回答兩點(diǎn)，也就是美國(guó)政治制度是三權(quán)分立以及三權(quán)分立制度的弊端。此問(wèn)學(xué)生失分主要在沒(méi)有能分析三權(quán)分立的本質(zhì)、用這一手段對(duì)付其他國(guó)家的目的。第二問(wèn)得分也不高?？忌Х值闹饕憩F(xiàn)為：①缺少民主集中制具體內(nèi)容。②不能從根本上尋找原因，答不出“國(guó)家性質(zhì)”和“公有制”兩個(gè)得分點(diǎn)。③直接答人大制的優(yōu)越性，沒(méi)有根據(jù)材料主旨就人大制本身談原因，回答了“黨的領(lǐng)導(dǎo)”、“黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)三者統(tǒng)一”、“我國(guó)是單一制國(guó)家”等所謂言之有理的答案。

從學(xué)生的這些答案中，可以明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生組織答案的能力是多么的欠缺。學(xué)生的這一缺點(diǎn)在哲學(xué)考題中表現(xiàn)得尤為明顯。許多學(xué)生如遇有哲學(xué)的題目，就羅列出五六條，甚至十幾條原理，卻不會(huì)用原理去分析材料，結(jié)果寫(xiě)得很多，得分卻很少。有的不懂政治術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，口語(yǔ)化嚴(yán)重，結(jié)果與參考答案相去甚遠(yuǎn)。

（作者單位：江蘇省如皋市薛窯中學(xué)）