“熱情”對(duì)待標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

徐玲　王家梅

摘 要：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的重要組成部分，是清楚而準(zhǔn)確的表情達(dá)意的工具。句子的停頓、語氣、感情色彩都是通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表現(xiàn)出來的。如果不注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就不能分清句子成分、明辨不同的語氣、確切理解詞語的性質(zhì)和文章的意義。

關(guān)鍵詞：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；體驗(yàn)；規(guī)范；鞏固

從歷年的教學(xué)來看，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一直是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，不管是在平常的語文學(xué)習(xí)中，還是在學(xué)生的習(xí)作中，很多時(shí)候都忽略了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這個(gè)概念。教師在教學(xué)中也沒有把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)放在突出的位置，導(dǎo)致標(biāo)點(diǎn)符號(hào)被“冷淡”了。在這里，我把自己積攢的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、在朗讀中體驗(yàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是停頓的書面標(biāo)志。要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的停頓，就必須讓學(xué)生了解常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小學(xué)低年級(jí)語文課本中經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有：逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)，頓號(hào)和分號(hào)用得很少。一般的說，段與段之間的停頓長些，句與句之間的停頓短些。句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)比逗號(hào)、冒號(hào)的停頓長些，頓號(hào)比逗號(hào)的停頓短些。當(dāng)然，這里講的“長”和“短”都是相對(duì)的，而且所謂停頓、間歇，也不是截然地讀斷，仍要保持語氣的連貫。

二、在習(xí)作中規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1.規(guī)范書寫

使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅要掌握它們的用法，還要注意它們的規(guī)范書寫。（1）凡是點(diǎn)號(hào)（句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)），都應(yīng)該在原稿紙上占一方格，寫在空格的左方。①句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)約占四分之一空格。②問號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)約占二分之一空格。（2）標(biāo)號(hào)大致分為兩類，一般都占兩格地位。①引號(hào)、括號(hào)和書名號(hào)都是分為前后兩個(gè)部分，分別標(biāo)在文字的前后，并各占一格。②省略號(hào)的六個(gè)圓點(diǎn)、破折號(hào)的橫線都占兩個(gè)方格，上下位置居中。（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的轉(zhuǎn)行。①點(diǎn)號(hào)的功能是表示語氣和停頓，必須緊接在原語句后面，如已寫到一行的最后一格，應(yīng)把標(biāo)點(diǎn)貼著格的框線擠著寫下去，不能提行寫在下一行的開頭。②破折號(hào)和省略號(hào)可以放在一行開頭，但不可分開寫在一行末尾和下一行開頭兩處。③引號(hào)和括號(hào)的前半部分可以放在一行開頭，但不能放在上一行的末尾；它們的后半部分可以放在一行末尾，但不能放在下一行開頭，占一格（破折號(hào)、省略號(hào)占兩個(gè)格）。

2.規(guī)范使用

從我們班的作文現(xiàn)狀來看，個(gè)別學(xué)生的作文一“逗”到底；還有的同學(xué)寫了幾十個(gè)字才勉強(qiáng)出現(xiàn)一兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；有的同學(xué)是該停頓的地方不加標(biāo)點(diǎn)，不該停頓的地方亂加標(biāo)點(diǎn)。

在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我們教師往往更多關(guān)注的是如何指導(dǎo)學(xué)生選材立意、布局謀篇、遣詞造句和表情達(dá)意，而較少強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，淡化了對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。由于教師的不重視，直接導(dǎo)致了學(xué)生的不重視。有些學(xué)生認(rèn)為，文章只要有內(nèi)容就行了，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得怎樣是無關(guān)緊要的。于是，習(xí)作時(shí)想點(diǎn)就隨便點(diǎn)一下，沒想到就干脆不點(diǎn)。

3.規(guī)范批改

我在平時(shí)的習(xí)作批改中，將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確與否作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)扣一分，使習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)化。

三、在教學(xué)中鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

為了能引起學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重視，能使他們更加準(zhǔn)確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，要進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，由易到難分兩步進(jìn)行練習(xí)。第一步，給出一段話要求學(xué)生在指定的位置上加上標(biāo)點(diǎn)；第二步，給出一段話，但不指定位置要求加上標(biāo)點(diǎn)。只要我們重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不斷地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力就一定會(huì)逐步提高。

（作者單位 重慶市巫山縣朝云小學(xué)）