信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用

周桂鳳

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在教學(xué)實(shí)踐活動中得到了廣泛的運(yùn)用，它把豐富多彩的信息融合與教育教學(xué)中，既彌補(bǔ)了"一支鉛筆、一塊黑板、一本書"的傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，又加大了授課信息量，與課本相比較，它更能讓學(xué)生接觸各種知識層面，激發(fā)了學(xué)生的探索精神，使常規(guī)教學(xué)形式更加新穎，給人以耳目一新的感覺，同時為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，從而大大提高了課堂效率，拓展了學(xué)生思維，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；啟發(fā)思維；勇于創(chuàng)新

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0132-01

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件把文字、圖片、動畫、聲音融為一體，讓教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，便于學(xué)生記憶，也便于信息的存儲，既形象地表現(xiàn)文字教材的內(nèi)容，又兼顧了語言文字的特點(diǎn)，遵循了"從文著眼、以文做圖、圖文結(jié)合、從圖到文"的原則。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)地、靈活地運(yùn)用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

1 巧用多媒體 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是智慧和靈感的源泉。大多數(shù)小學(xué)生活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及老師的語言滿足不了他們比較活躍的心理要求，而多媒體通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造了符合他們心理特點(diǎn)的語文教學(xué)情境。它不斷地給學(xué)生以新的刺激，從而使學(xué)生的大腦保持興奮狀態(tài)，這既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)欲望，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的境界。在學(xué)習(xí)過程中他們會克服一切困難，充滿信心地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

例如，在教學(xué)《窮人》一課時，學(xué)生對人物的心理活動描寫感到乏味，但領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者通過心理描寫刻畫人物性格的寫法，又是本科教學(xué)的重點(diǎn)，教與學(xué)之間發(fā)生了較大的"心里逆差"，使學(xué)生思維處于抑制狀態(tài)，這時根據(jù)課文中桑娜的心理變化，設(shè)計(jì)一張"桑娜心里波動圖像"的幻燈片，當(dāng)它呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，他們的心里逆差發(fā)生了急劇變化，抑制的狀態(tài)轉(zhuǎn)為求知狀態(tài)，此時不失時機(jī)地問學(xué)生"幻燈片上幾個大的波峰分別表示桑娜的哪幾種心理狀態(tài)，你們知道嗎？"學(xué)生們都趕緊積極閱讀課文，爭先恐后地結(jié)合課文發(fā)表看法，求知欲望空前旺盛。

2 巧用多媒體 優(yōu)化教學(xué)氛圍

書本知識主要是前人積累的間接經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)生對許多事情是沒有親身經(jīng)歷過、感知過的，因而理解起來就有些困難。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)要求將不同的信息形態(tài)組合呈現(xiàn)，增強(qiáng)動感，不僅可以有效地吸引注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且優(yōu)化了教學(xué)氛圍，達(dá)到了"樂中學(xué)，學(xué)中得"的目的。

小學(xué)語文教材中有許多古詩教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以把詩歌中的意境用圖畫或者動畫表現(xiàn)出來，將呆板的文字轉(zhuǎn)化到生動的圖文，例如："孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，未見長江天際流。"在奔騰不息的長江中，一葉小舟在遠(yuǎn)處漸行漸遠(yuǎn)，漸漸與浩渺天際融為一體，最后不見友人，只見長江，那是何等難忘的離情別緒，這種場景僅靠教師的一張嘴，一支筆，一塊黑板，就算講到口干舌燥，學(xué)生仍然是一頭霧水，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活化這些學(xué)習(xí)信息，會讓學(xué)生更好地把握文章的主旨，獲得深刻的印象，在陶冶學(xué)生情操的同時，又提高了他們審美能力。

3 巧用多媒體 拓展思維空間

小學(xué)生在對語言文字深刻理解的基礎(chǔ)，再通過信息技術(shù)的演示，不但豐富了頭腦中的表象，拓寬了四維空間，而且使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

在執(zhí)教《火燒云》一課時，學(xué)生由于沒有仔細(xì)觀察過火燒云，教學(xué)時就可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。先通過動畫演示課文中描寫的幾種不同形狀、不同顏色的火燒云，用逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察的仔細(xì)、描繪的細(xì)膩。然后再將大量的圖片出現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生欣賞、觀察，并模仿課文第4-6節(jié)的寫作結(jié)構(gòu)練習(xí)說話。整堂課，既培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。

4 巧用多媒體 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生的創(chuàng)新思維活動 ，主要是憑借他們對事物的豐富想象展開的。在教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，借助音響畫面，為學(xué)生提供許多客觀事物的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，鼓勵學(xué)生用自己掌握的知識進(jìn)行新的創(chuàng)造，使其創(chuàng)造性思維品質(zhì)得以培養(yǎng)。

在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我采用說"悄悄話"的形式進(jìn)行發(fā)展情節(jié)的創(chuàng)造性口頭作文訓(xùn)練。練習(xí)說話之前，讓學(xué)生先聽配有多種鳥鳴的課文朗讀錄音，看群鳥學(xué)醫(yī)的幻燈片，同時要求學(xué)生思考：哪些鳥因?yàn)橛心托挠痔撔亩鴮W(xué)到了本領(lǐng)？哪些鳥卻因?yàn)闆]耐心怕苦受累，而什么也沒學(xué)成？再引導(dǎo)學(xué)生對群鳥兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，以《我和XX鳥說悄悄話》為題，展開豐富的想象，進(jìn)行由說到寫的創(chuàng)造性說寫訓(xùn)練。為使學(xué)生有的放矢又言之有序，再用幻燈片出示了四個簡單思考題：贊美XX？幫助XX？希望XX怎樣？為XX說話？由于這一提示與直觀形象的感染，學(xué)生們很快打開了話匣子。運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，把學(xué)生帶到一個生動逼真的情境中，并在帶有藝術(shù)享受的過程中感悟語言、感受美，培養(yǎng)良好思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高課堂效率，總之有著許多普通教學(xué)手段難以替代的優(yōu)勢，我們有理由相信，隨著小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用的深入，語文課堂教學(xué)必將煥發(fā)處更多更新的活力。