探析中職學(xué)校的德育教學(xué)

楊方鵬

摘 要：德育是學(xué)校教育的靈魂，學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。在新形勢(shì)下，怎樣做好中職學(xué)校的德育工作，是擺在每一位職教人面前的重大而緊迫的課題，在長(zhǎng)期的德育教育教學(xué)實(shí)踐中，逐漸探索出一條切合學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要的職教德育教學(xué)之路，是每一位職教德育教學(xué)工作者義不容辭的職責(zé)，通過教學(xué)實(shí)踐，讓枯燥乏味的德育教學(xué)變得生動(dòng)活潑、趣味盎然，讓職校生極大地提升自身的政治思想素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育教學(xué)；探析

百年大計(jì)，教育為本。育才先育德，德育教學(xué)是學(xué)校的根本性教育，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，在人才培育中具有特殊的、重要的地位。針對(duì)目前普遍存在的中職學(xué)生素質(zhì)堪憂，德育方法陳舊滯后，隔靴搔癢，難以入耳入心的實(shí)際，作為中等職業(yè)學(xué)校，近年來，我校有針對(duì)性地陸續(xù)開設(shè)了《哲學(xué)與人生》《道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》《公關(guān)禮儀》等德育課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，強(qiáng)化教師的使命感和緊迫感，要求教師認(rèn)真研究新情況和新特點(diǎn)，不斷探索新規(guī)律和新方法，讓德育教學(xué)迅速適應(yīng)不斷變化發(fā)展的新形勢(shì)的需要。通過幾年的德育教學(xué)實(shí)踐，我逐漸探索出搞好德育教學(xué)工作的幾點(diǎn)感悟。

一、以課堂教學(xué)為陣地，抓好德育教學(xué)

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，德育教學(xué)是一門藝術(shù)，德育教學(xué)的效能很大程度上來源于老師的人格感染力和真理說服力，教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。教師在備課時(shí)，必須認(rèn)真鉆研教材，做到備教材、備學(xué)生、有目的、有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有方法、有過程、有反思，針對(duì)中職學(xué)生生活實(shí)際和心理需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變牧羊策略為師生參與雙向交流，變思想鑿洞式剛性教育為開啟心扉式柔性教育，變共性劃一教育為個(gè)性舒展教育。采用辯論會(huì)、演講賽、研討會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、“實(shí)話實(shí)說”、座談會(huì)等形式，通過充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng)，注意發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)參與性，叩擊學(xué)生心靈，激勵(lì)其奮發(fā)向上。同時(shí)，對(duì)德育考核方法進(jìn)行創(chuàng)新，摒棄原用的閉卷考試方法，采用選題演講、撰寫調(diào)查報(bào)告、開卷考試等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多節(jié)點(diǎn)的考核，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)周期，都能積極學(xué)習(xí)，自我約束，不斷提升。

二、以德育活動(dòng)為主體，注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟

“千教萬教，教會(huì)學(xué)生做人；千學(xué)萬學(xué)，教會(huì)學(xué)生做事”是教育工作的真諦。對(duì)德育教學(xué)工作者來說，教會(huì)學(xué)生做人，是其出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在德育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以人本主義思想為指導(dǎo)，針對(duì)中職生的身心特點(diǎn)，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中。如在新生入學(xué)的例行軍事訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)軍事化管理，通過隊(duì)列訓(xùn)練、生活指導(dǎo)、班級(jí)競(jìng)賽等形式，幫助學(xué)生樹立規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，磨煉堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，樹立集體榮譽(yù)觀和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。又如在每周一的升旗儀式下，挑選一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的主題演講，讓學(xué)生受到最直觀的教育，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)。再如，在每年的“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”“清明節(jié)”“一二·九”等節(jié)日或重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日，舉行形式多樣的慶祝教育活動(dòng)，組織學(xué)生到街道、社區(qū)、福利院為軍烈屬、五保戶、社會(huì)弱勢(shì)群體做好事，獻(xiàn)愛心，送溫暖，組織學(xué)生到社區(qū)打掃衛(wèi)生、清運(yùn)垃圾等，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而學(xué)會(huì)做人、求知。同時(shí)，定期組織學(xué)生開展專業(yè)技能大賽、專業(yè)成果展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在各類活動(dòng)中不斷豐富自己的知識(shí)，提升自己的技能。

三、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重感染熏陶

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，優(yōu)美的校園環(huán)境和外部環(huán)境是學(xué)生健康成長(zhǎng)的溫床。走進(jìn)校園，看到的是醒目的校訓(xùn)、圖文并茂的規(guī)范教育和禮儀教育標(biāo)語牌、整齊的行道樹、大面積的草坪、開闊的廣場(chǎng)、生機(jī)盎然的庭院、干凈整潔的地面。教學(xué)樓、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、宿舍樓等建筑，錯(cuò)落有致，優(yōu)美和諧。用生態(tài)環(huán)境之美、校園人際關(guān)系和諧之美、學(xué)校人文管理之美對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，以美啟真，以美引善，以美導(dǎo)行，以美激情，陶冶學(xué)生的美好情操，提升學(xué)生人性修養(yǎng)。積極向上，文明高雅，健康活潑的校園文化，能很好地發(fā)揮潛移默化的熏染作用。毋庸諱言，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的世界觀、人生觀發(fā)生了較大變化，外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響越來越強(qiáng)烈，往往產(chǎn)生“校內(nèi)一周功，校外一分鐘”的正負(fù)效應(yīng)，使德育工作陷入困境和尷尬，育人的外部環(huán)境不容樂觀，這就要求教師加大對(duì)學(xué)生德育教育的力度，充分利用課堂、校園，主題活動(dòng)、廣播、書信、網(wǎng)絡(luò)等方式，家訪信訪并舉，充分整合學(xué)校、社會(huì)、家庭等資源，形成教育合力，著眼整體構(gòu)建，堅(jiān)持情感激勵(lì)，施以正確而有針對(duì)性的教育方法，借以增強(qiáng)德育的實(shí)效性，取得優(yōu)化的教育效果，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教育使命，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有較高道德素養(yǎng)和一定專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者。

（作者單位 貴州省銅仁市石阡中等職業(yè)學(xué)校）