思想政治教學中的人性化教育

胡靈杰

摘要：作為思想政治教育的主陣地，為了培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，人性化教育發(fā)揮著重要的作用。在思想政治課中的人性化教育需要關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)、需要給予學生寬容與理解，呵護學生的心理。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學；人性化教育

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0086-01

作為思想政治教育的主陣地，高中思想政治教育承擔起使青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任。在樹立"三觀"的過程中，如果缺乏對教育主體本身的價值定位和研究，那么，"三觀"教育只能徒具"光鮮外表"，更無"半點民聲"，如此教育的結(jié)果是使教育對象離"正確"漸行漸遠。

2005開始的新課程改革，可謂是教育領(lǐng)域的一場空前的"革命"，它改變的不僅僅是我們沿用了幾十年的學科教學大綱，更重要地，它改變了我們的教育觀念。在"以人為本"的教育理念的引領(lǐng)之下，使對于學生的教育更加人性化。但是在很多環(huán)境中還是存在著教學中的高壓政策，學生稍一犯錯就會受到嚴厲的呵斥與責罰，批評罰站更是司空見慣、甚至對學生冷嘲熱諷。在這樣的環(huán)境中，學生感受不到絲毫的愛與尊重，又怎么能形成正確的"三觀"呢。因此在新課改之后的思想政治課堂上，我們要更加注重人性化教育，尊重與包容，關(guān)愛與理解每一位學生，讓學生能夠全面而自由的成長。

1 關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)

前蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基提出"最近發(fā)展區(qū)"概念，強調(diào)教學首先要確定學生已有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平，要利用最佳學習期促進學生發(fā)展等。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論強調(diào)了教學在兒童發(fā)展中的主導性和決定性作用，揭示了教學的本質(zhì)特征在于它造就了"最近發(fā)展區(qū)"，激發(fā)、形成了目前還不存在的心理機能。

審視目前的教育，我們更多地看到的是老師家長要求學生對學校的絕對服從，絕對依賴，而忽視學生的獨立于自主性。我們往往帶著有色的眼睛來看待學生，成績差自然而然給他們貼上了"差生"的標簽。這些孩子在校得到的是冷嘲熱諷，老師的責罰，家長的不理解，同齡人的嘲笑。于是，他們失去了學習的信心與動力，繼續(xù)著所謂的"差生"現(xiàn)狀。

"最近發(fā)展區(qū)"理論為我們提供了了解學生發(fā)展的好途徑，要把握住學生所處的發(fā)展階段及他們面臨的各種問題，并能很好地引導他們發(fā)展。其實也就是"因材施教"。"因材施教的本質(zhì)都是要根據(jù)不同學生的實際情況實施相應(yīng)的教育，就是在教學中使教學的深度、廣度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個別差異。比如在提問時，可以設(shè)置一些相對比較簡單的問題讓成績不太好的學生來回答，讓他們也能感受的學習的樂趣和成就感。重拾學習的信心與動力。教師在貫徹因材施教原則時，不僅要了解學生的實際發(fā)展水平，更要了解學生的潛在發(fā)展水平，并根據(jù)學生所擁有的實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平，尋找其最近發(fā)展區(qū)，把握學生的學習最佳期以引導學生向潛在的、最高的水平發(fā)展。"

2 寬容與理解

教育是需要愛的，更需要寬容與理解，寬容是愛的教育的體現(xiàn)，但并不是絕對的寬容，它需要相互理解的支持。

孩子在其成長發(fā)展的道路上，難免會有桀驁不馴的一面，難免會調(diào)皮叛逆了點。老師要給予他們寬容、理解，給他們辯解的機會，少用懲罰、叱責的手段。尊重他們的天性、包容他們的錯誤，理解他們的過失，讓他們健康快樂的成長。然而寬容絕不是無條件的寬容，不是絕對的寬容，更不是寵愛溺愛學生。寬容中讓他們自曉過失，讓他們明白過錯，能夠自行改正，能夠知道感激，也就是我們常說的讓學生的認知、情感、行為發(fā)生變化。

在我們班上有一個身體多病而且智力有點問題的學生，經(jīng)常遭到一些男生的欺負，他們把他關(guān)在門外，不讓他上床睡覺，搶走他的書本、文具。有一天我上課時看到這個多病的孩子眼睛里滿是淚水，了解這一情況后，我懲罰這幾個"壞小子"照顧這個多病的學生的起居，并且?guī)椭麄儙退a習政治。在接下來的一段時間里面，這幾個"壞小子"在照顧他的時候真正感受到他的不易，忍受病痛、身體的不便甚至還有同學們異樣的眼光，仍然堅持學習。在補習的過程中他們一同成長、一同進步。使他們真正認識到自己的錯誤，而且?guī)椭送瑢W，提高了自己的成績。

寬容中要有另類的"懲罰"，恰到好處。讓學生明白自己的過失，懂得羞恥，讓學生為自己的錯誤"付賬"，體驗自己的責任與擔當。讓學生在這一過程中重新審視自己與他人的關(guān)系，重新調(diào)整、改正自己的行為。從而，學生們的認知、情感、行為發(fā)生了變化。

3 呵護學生的心理

在現(xiàn)代心理學上，"行動——反應(yīng)"，是行為主義者的強烈體現(xiàn)。根據(jù)心理學家的研究，一個人心理受挫時，容易引起情緒上的沖動和憤怒，長者對他們的無視和打罵，正是他們所遇到的挫折。所以他們極容易產(chǎn)生對對象報復和攻擊行為，對同伴的暴力，以此來發(fā)泄內(nèi)心的不滿。所以教育陷入了怪圈，難以走出困境。

面對巨大的升學壓力，一些老師無暇顧及學生的心理，每堂課被塞的滿滿的，講授-記憶- 提問，在有限的時間內(nèi)盡量多的往學生的腦袋里面塞滿知識，根本看不到學生是不是最近情緒不太對，是不是有什么心事，學生們是不是最近壓力太大了，需要放松一下，緩解緊張的神經(jīng)。人性化的教育應(yīng)該是關(guān)注學生心理的，可以充分課上或者課余的時間給學生講解一些時政新聞，學生喜聞樂見，而且還可以把所學知識運用到實際中?；蛘呤且欢屋p松的音樂，大家一起唱首歌，做個小游戲，都能使學生得到放松。在我的課堂上，我經(jīng)常組織一些比賽，看哪個學習小組背的題又多又準，考試中進步的同學多，獲勝的組會有一些學生喜歡的小獎品，相反就會有一些小的懲罰，給大家唱歌或講笑話，讓學生在輕松、快樂、自由的環(huán)境中學到知識。

總之，在新課改的環(huán)境下，要更加注重思想政治課的人性化教育，教師應(yīng)該把學生看作一個自由、獨立、完整的、有獨特天性、人格和尊嚴的人， 并以此為前提， 接納、平視、理解他們， 寬容地對待他們。教師對學生的一切教育和教學活動， 都應(yīng)該在這一前提下， 在師生相互尊重的心理氛圍中進行。" 每個學生都有自己的閃光點，作為思想政治教師就應(yīng)該看到這些閃光點并且使學生的潛能得到最大的發(fā)展。讓學生在輕松自由的環(huán)境中獨立自主的學生，培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀，使學生獲得最大程度的發(fā)展。