中職學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)課程模式改革與創(chuàng)新

黃志成

摘要：隨著時(shí)代的推進(jìn)和人民生活水平的提高，電子技術(shù)領(lǐng)域也迅猛發(fā)展起來了。為了適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就必須要培養(yǎng)出一大批具有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、實(shí)用型、現(xiàn)代型的電子技術(shù)應(yīng)用人才。而實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是中職學(xué)校得以生存與發(fā)展的重要途徑。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有其自身的特點(diǎn)，文章中職電子技術(shù)專業(yè)課程模式改革與創(chuàng)新進(jìn)行了探析，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)專業(yè)；課程模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0070-01

教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》指出："課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系"，"應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)的職業(yè)崗位（群）的能力要求，采取基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程"。這對(duì)于探索職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式，推進(jìn)課程改革和教材建設(shè)以及提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的指導(dǎo)作用和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1 中職課程模式的現(xiàn)狀分析

在實(shí)際工作中，職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)從整體上看進(jìn)展緩慢。課程改革和教材建設(shè)還跟不上經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和職教改革的需要。在目前國家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教材沒有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，絕大多數(shù)是大學(xué)教材的翻版，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，體系結(jié)構(gòu)都大同小異，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身知識(shí)體系的完整性。這類教材在教學(xué)實(shí)際中與中學(xué)生的文化程度不相適應(yīng)，學(xué)生對(duì)習(xí)題中的知識(shí)點(diǎn)不熟悉，有的章節(jié)理論性太強(qiáng)，學(xué)生不易接受，教師上課中處理教材的難度較大，給我們專業(yè)教學(xué)帶來較大的困難。 如果繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教材的知識(shí)性、系統(tǒng)性，勢必會(huì)引起學(xué)生的反感。不但如此，教材使用的年限還比較長，如果是一本優(yōu)秀教材，那沿用的年限就會(huì)更長，內(nèi)容陳舊的情況很突出，不能及時(shí)體現(xiàn)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新觀念。

2 確立學(xué)校校本課程開發(fā)的原則

一是校本課程與其它規(guī)劃課程協(xié)調(diào)性原則，共同形成專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。

二是要著眼于學(xué)生生存發(fā)展的需求，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，考慮學(xué)生接受新知識(shí)、新技能的可能性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇。

三是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"怎么教"比"教什么"更重要，"怎么學(xué)"比"學(xué)什么"更重要，新開發(fā)的課程結(jié)構(gòu)適合于學(xué)生，課程中所蘊(yùn)含的教學(xué)方法要適合學(xué)生，突出動(dòng)手能力，體現(xiàn)學(xué)生差別，允許學(xué)生能選擇不同的小項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，考核過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

四是要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)職業(yè)能力。因此在課程開發(fā)中要注重學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

3 專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，一支高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的源頭之水，也是提高教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)提高的保障。

首先，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一是對(duì)從普通高校新引進(jìn)的年輕教師，要求在正式教學(xué)之前，要進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力的訓(xùn)練，在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行必要的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)過一定的實(shí)踐考核或鑒定，合格后聘任為正式教師。二是對(duì)成熟的專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能。三是從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人員，建立相對(duì)穩(wěn)定的兼職師隊(duì)伍。

其次，制定有利于"結(jié)構(gòu)型"專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)成長的激勵(lì)措施。一是學(xué)校鼓勵(lì)有能力的教師向"雙師型"教師轉(zhuǎn)化，并制定出相關(guān)的激勵(lì)措施。二是學(xué)校建立"雙師型"教師評(píng)價(jià)考核體系，設(shè)立"雙師型"教師津貼等激勵(lì)機(jī)制，促使更多教師成長為"雙師型"教師。三是在職稱體系建設(shè)中，建立統(tǒng)一的評(píng)聘制度，保證擁有工程、經(jīng)濟(jì)等技術(shù)職稱的人員經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后擁有教師系列資格職稱。四是有計(jì)劃下派實(shí)戰(zhàn)型教師到生產(chǎn)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)掛職鍛煉。對(duì)于堅(jiān)持到業(yè)務(wù)部門進(jìn)行調(diào)查研究，參與項(xiàng)目開發(fā)和參加實(shí)習(xí)培訓(xùn)的教師，給予精神上的鼓勵(lì)和分配上的傾斜。

4 構(gòu)建"多技能"課程體系，即"一專多能"

首先，要有利于以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展情況，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)及興趣，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場需求和職業(yè)發(fā)展前景的模塊化的學(xué)習(xí)資源，力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新空間，構(gòu)建開放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

其次，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技能與提高全面綜合素質(zhì)相結(jié)合。中職學(xué)校技能人才的就業(yè)優(yōu)勢在于專業(yè)特色和技能上。這就要求教學(xué)建設(shè)中既強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力又重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要思想一致、齊心協(xié)力，通過課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，校園文化活動(dòng)與生活指導(dǎo)等，多渠道、全方位地幫助學(xué)生牢固地樹立起突出能力全面發(fā)展的觀念。

再次，有利于深化教學(xué)改革，育人一專多能。培養(yǎng)、培訓(xùn)建設(shè)中就要加大教學(xué)改革力度，全面實(shí)行"學(xué)分制"，專業(yè)計(jì)劃、教學(xué)大綱中加大實(shí)踐課和技能課學(xué)時(shí)，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生一專多能的培養(yǎng)，加大選修課的學(xué)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的空間，規(guī)定學(xué)生必須獲得本專業(yè)的中、高級(jí)專業(yè)技能證書、計(jì)算機(jī)操作等級(jí)證書（中級(jí)以上）才能頒發(fā)畢業(yè)證書。并鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生多拿技能證書，以求一專多能。堅(jiān)持以證促教的教學(xué)策略。

5 課程設(shè)置與精品課程的建設(shè)相結(jié)合

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)精品課程建設(shè)包括教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等。它對(duì)于推動(dòng)課程的整體改革，推進(jìn)教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。精品課程建設(shè)首先要有一支一流的教師隊(duì)伍，教師是質(zhì)量工程的靈魂，課程是由教師承擔(dān)、設(shè)計(jì)和講授的，教師素質(zhì)和精神風(fēng)貌對(duì)課程建設(shè)有很大的影響力。

因此電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革必須注重師資的培養(yǎng)、使教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平不斷得到提高和更新。不斷培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)和精品上下功夫，體現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)特色"校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證書教育、重視教材建設(shè)、改革教學(xué)方法"等。

6 改變考核方法

對(duì)于中職的學(xué)生來說，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實(shí)用的技術(shù)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評(píng)方式來檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能?？荚囀菣z驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人才，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生成績的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計(jì)題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問題的能力，實(shí)踐能力則采取現(xiàn)場操作形式進(jìn)行考核，而對(duì)綜合能力則采用寫調(diào)查報(bào)告，寫實(shí)習(xí)等報(bào)告等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分?jǐn)?shù)。課程教學(xué)要有針對(duì)性，并與考證相結(jié)合。課程的知識(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)人才的需求。

實(shí)踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了普遍提高，能力也得到了鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認(rèn)可。當(dāng)然，隨著新形勢、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步進(jìn)行?？傊?，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

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